山　旭

從教授如何在漁船中隱蔽進行突襲戰(zhàn)，到培養(yǎng)通曉軍艦各個系統(tǒng)情況的“通用”人才，這所海邊的軍校將繼續(xù)支撐著五星紅旗的艦隊不斷前進

在與三亞相距遙遠的遼東半島，一所學校在關(guān)注著遠行的艦隊，那是與其他人不同的親切、牽掛和自豪。“何止這三艘軍艦，我們做過統(tǒng)計，海軍水面艦艇80%以上的指揮員都來自這里?！贝筮B艦艇學院社科系劉永路大校告訴本刊記者，“學員見證了新中國海軍的每個歷史時刻?！?/p>

劉永路舉例說，新中國海軍建軍至今共經(jīng)歷大小海戰(zhàn)1200多次，幾乎每個戰(zhàn)場都有大連艦艇學院學員的身影。

1988年的“三·一四”海戰(zhàn)是海軍最近一次對外作戰(zhàn)。當日迎敵的502艦政委即來自大連艦艇學院。在赤瓜礁上首先開槍回擊的502艦副槍炮長則是剛從大連艦艇學院畢業(yè)不到一年的“學生官”。

“當時的背景是軍隊大調(diào)整，停止戰(zhàn)士提干，一律從院校出干部。”劉永路說，那時基層部隊都對“學生官”有些懷疑，在這次戰(zhàn)斗中負傷的楊志亮給全軍做出了榜樣。

從福州船政學堂到葫蘆島航警學校、電雷學校，羸弱的中國曾苦苦尋求一支能夠保衛(wèi)海疆的強壯之師。1949年11月，剛剛成立1個月的中華人民共和國決心用一所嶄新的海軍學校來解決這個問題。事實上，直到第二年2月，中國人民解放軍海軍司令部才正式成立。

在實行軍銜制的前后29年里，大連艦艇學院培養(yǎng)了170多位將軍。60年里這所學校已為海軍輸送了4萬多名軍政指揮軍官和工程技術(shù)軍官。

首任海軍司令員蕭勁光大將也是大連艦艇學院的第一位校長兼政委。他在學校經(jīng)常強調(diào)的一句話是：“建軍先建校、治軍先治校。”

張學思的選擇

1949年的某一個春日，遼寧省主席、軍區(qū)司令員張學思告訴妻子謝雪萍一個消息：起義的“重慶艦”已經(jīng)到達葫蘆港。

謝雪萍想了想，忍不住地說了一句：“千萬可別叫你去干海軍啊!”

“因為她知道，張學思喜歡海軍?！眲⒂缆芬彩恰稄垖W思將軍》一書的作者，“他那時已經(jīng)打算辭掉軍政職務，去辦農(nóng)場。但從心底里其實想去干海軍。”

張作霖治下的東北曾經(jīng)擁有當時中國最強大的艦隊，他們甚至在1927年用艦載航空兵擊敗了閩系海軍。為了培養(yǎng)海軍人才，張學良還在葫蘆島設(shè)立了一所海軍學?！獤|三省航警學校。民國海軍中兩個最主要的派系就是東北派和福建馬尾派。

幼年的張學思耳濡目染父兄對海軍的重視，“1929年日本艦隊到大連演習，張學思向張學良要求去觀摩，結(jié)果很受刺激。他回家就把三哥養(yǎng)蛐蛐的罐子都倒空，然后在地上擺出艦隊對陣的形狀?！痹趶垖W思看來，是否擁有一支強大的海軍是衡量一個國家軍隊實力的標準。

果然被謝雪萍說中：1949年4月，周恩來在北京與張學思談話時，將籌建海軍學校的任務交給了他。劉永路認為，張學思的教育背景和經(jīng)歷使他與工農(nóng)將領(lǐng)有很大區(qū)別，這也是中央選擇他的主要原因。張學思后來任副校長兼副政治委員，主持學校工作，

當時為了安置“重慶”號起義人員與其他原海軍人員，在遼寧丹東成立了安東海軍學校。中央的本意是將這所學校擴大，在其基礎(chǔ)上建設(shè)新的海軍學校。張學思到了丹東便否定了這個方案：海軍學校應該在海邊而不是江邊?！傲硪环矫?，張學思很不喜歡原海軍人員的習氣，他想建一所全新的海軍學校。”

隨后幾個月，張學思與蘇聯(lián)專家考察了青島、連云港等北部沿海地區(qū)，最后決定把軍校設(shè)在他更熟悉的大連。1949年11月22日，中央軍委正式下達命令，在大連組建“中國人民解放軍海軍學?！保@便是今天的海軍大連艦艇學院。

艦隊，就這樣起航了。

工農(nóng)干部能否入校

1950年1月，同濟大學造船系一年級學生林治業(yè)應征入伍?；疖嚴M入遼寧后便南行開向大連，而不是繼續(xù)北上前往朝鮮。

“當時有幾十萬大學生積極報名參加抗美援朝。相當多的人最后沒有去朝鮮，而是派到軍隊院校和科研機構(gòu)工作?？梢哉f沒有朝鮮戰(zhàn)爭，不會有這么多知識分子入伍?！绷种螛I(yè)因為年級低成為學員，三四年級的大學生則變成了教員。

40年多后，林治業(yè)從大連艦艇學院副院長的位置上退休，這時他已擁有少將軍銜。

當時的大連是蘇聯(lián)軍事管制區(qū)，大連艦艇學院其實是第一支進入這個城市的解放軍部隊。曾任大連艦艇學院院長的劉華清上將后來在回憶錄中寫道，校址曾是日本學校，當時是蘇聯(lián)炮兵的營地，由斯大林親自批準蘇軍搬遷。

是否吸收文化水平較低的工農(nóng)干部入校曾存在很大爭議。一些校領(lǐng)導認為海軍是高技術(shù)兵種，他們很難學好海軍課程。有的軍隊高級將領(lǐng)則認為，不需要開設(shè)4年制課程。因為過去幾十年都是以集訓、短期培訓的方式培養(yǎng)軍隊干部?！斑@事實上忽視了海軍建設(shè)的復雜性。”林治業(yè)說。

最后學校決定實行兩套課程：工農(nóng)干部的預科文化課時間更長、專業(yè)性比較低，大學生則嚴格按照蘇聯(lián)4年制海軍教材執(zhí)行。

“正是在張學思的堅持下，學校保持了正規(guī)化的走向。”張學思從黃埔軍校畢業(yè)時曾是第一名，那里德式的軍事教育曾給他很大影響。劉永路告訴記者，大連艦艇學院聞名全軍的隊列就是從這時候開始的。

今天很多老教員回憶起來都說，學校幾十年來軍姿最好的就是張學思。

后來將近60年間的國慶閱兵上，海軍方隊始終由大連艦艇學院組成，“其實仔細看，我們的擺臂等細節(jié)與一般條例還有不同?！眲⒂缆氛f起來很驕傲，這是全軍罕見的特殊待遇。

他們?yōu)辄h工作了二三十年，怎么會不可靠呢

有一次一位原海軍人員出身的教員講課講到“英美海軍的特點”，結(jié)果翻譯說成“英美海軍的優(yōu)點”，立刻惹惱了聽課的蘇聯(lián)專家：他們本來就對曾留學英美的原海軍人員有看法。蘇聯(lián)人要求學校嚴肅處理這名教員。

而在一些地方大學聘請的教員看來，蘇聯(lián)政治第一，英美技術(shù)第一。另外一些從陸軍調(diào)來的教員則有“明顯的經(jīng)驗主義和游擊習氣”，對向蘇聯(lián)學習抱懷疑態(tài)度。

事實上，學院領(lǐng)導只能根據(jù)中國的實際情況來安排教學?！澳莻€時候海軍的發(fā)展戰(zhàn)略是‘航潛快。”林治業(yè)說，就是岸基航空兵、潛艇和小型快速艦艇。因為國家無力建造大型軍艦?！伴_始和臺灣打的幾次海戰(zhàn)都是魚雷艇，上課也講如何在漁船中隱蔽接敵，快速突襲和撤退。蘇聯(lián)教材以及英美書籍中講的大艦理論其實都沒有多少實際用處?！?/p>

1954年前后，海軍從蘇聯(lián)進口了4艘驅(qū)逐艦。林治業(yè)這批學員因此提前畢業(yè)上艦，他們也是新中國第一批自己培養(yǎng)的正規(guī)海軍人才。

林治業(yè)講了一個故事：1960年前后，海軍從蘇聯(lián)購買了當時具有世界先進水平的544艦艦導彈，但隨即蘇聯(lián)就撤走了自己的專家。

經(jīng)過拆解和摸索，科研人員以它為原型研發(fā)了國產(chǎn)“上游一號”艦艦導彈?！皩椦芯砍鰜砹?，但是怎么打呢?發(fā)射時指揮員用什么戰(zhàn)術(shù)呢?我們也不知道?！鳖I(lǐng)導找到教航海課的林治業(yè)，讓他專門研究符合這種導彈的戰(zhàn)術(shù)理論。

根本無法拿到國外的相關(guān)資料，好在林治業(yè)有數(shù)學基礎(chǔ)，通過計算完成了一整套導彈發(fā)射理論。

新中國海軍建設(shè)的艱難，由此可見一斑。

在建校早期，學校中對知識分子還有很多爭論。當時政治部的《情況反映》說，工農(nóng)干部和部隊來的學員認為知識分子“一沒拿過槍、二沒拿過鋤、三沒立過功，憑啥一來校就吃中灶，穿毛衣，睡鋼絲床”。還有人公開在教室中對原海軍人員發(fā)牢騷。

“對知識分子認可的過程是漫長的，不過最終還是承認了知識和專業(yè)人員的重要性?！绷种螛I(yè)說，十一屆三中全會后學院來了一位新政委。他發(fā)現(xiàn)大量教員因為出身問題一直沒有入黨，“解放前能接受良好教育的，家里多少會有點錢。他說這些人為黨工作了二三十年，怎么會不可靠呢!”于是這些已經(jīng)為海軍培養(yǎng)了成千上萬指揮員的老教員們終于得以入黨。

來自美國海軍學院的教學模式

新時期開始后，治軍先治校再次被提了出來。現(xiàn)任海軍司令員吳勝利上將在擔任大連艦艇學院院長期間，就以從嚴治校聞名。曾經(jīng)引起爭議的一個事例是，一名學員因在校園內(nèi)吸煙而被開除。

與過去不同的則是，大連艦艇學院從90年代開始嘗試新的人才培養(yǎng)模式，它到后來發(fā)展成為“合訓分流”的培養(yǎng)模式：學員在前4年“合訓”期間主要學習科學文化基礎(chǔ)和工程專業(yè)基礎(chǔ)，第5年“分流”根據(jù)需要接受相應的軍事職業(yè)教育。

目前，“合訓分流”作為軍委、總部為培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才采取的一項重大舉措，已在許多其他兵種院校實行。

“過去軍事人才培養(yǎng)一直提倡專業(yè)化，現(xiàn)在我們希望得到‘通用人才。”大連艦艇學院教務處處長宋輝說，為了適應這種教育方法，從90年代開始大連艦艇學院成立了學員旅：學員不再屬于哪個系，而是一個獨立單位，根據(jù)需要去不同的系學習專業(yè)。

這種取自美國安那波利斯海軍學院的模式后來也被推廣，大連艦艇學院學員旅也因此被稱做“中國軍校第一旅”。新一代海軍艦艇指揮員大多曾是這個旅的一員。

“部隊開始時并不接受‘合訓分流?！彼屋x說，因為這種模式培養(yǎng)出來的學員雖然基礎(chǔ)好，但是很難像過去一樣到艦上就會修機器，部隊覺得“不實用”。

學校和部隊于是開始“磨合”。等到這些學員走上指揮員崗位，優(yōu)勢就顯露了出來，部隊也改變了態(tài)度。

“‘合訓分流出來的學員基礎(chǔ)很扎實，普遍接受能力強、理解力強，老艦員搞不懂的新設(shè)備他們可以迅速弄清楚。特別是當他們成為指揮員后，對艦船的各個崗位都有一定了解?！痹趧⒂缆房磥?，“通用”人才正是中國海軍發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物：軍艦已經(jīng)不再是過去那種只有十幾人的小快艇，指揮員需要應對復雜的指揮系統(tǒng)。

這種教育模式也得益于海軍整體素質(zhì)的提高：專業(yè)士官已經(jīng)足以勝任復雜的技術(shù)工作，這將軍官們“解放”了出來。而在早期，只有大學生們才了解機器運轉(zhuǎn)的原理。

今天，中國一流的海軍院校之間已經(jīng)開始合作“合訓分流”。大連艦艇大學工程專業(yè)的學員可以在第五年到海軍工程學院學習，而海軍工程大學指揮專業(yè)的學員也來到了大連。

“在海軍發(fā)展中，人與船是相輔相成的，但人是決定因素?！绷种螛I(yè)說，艦隊能否走向更遠的海洋，終需依靠這些海邊的軍校。