牛　偉　陳　華

摘要:運用《癥狀自評量表》對25所高校的404名高水平運動員進行測量,評定高校高水平運動員的心理健康狀況。結果表明:高校高水平運動員的心理健康狀況較差,心理健康水平各項指標得分均高于全國成人常模;女子運動員在人際關系、焦慮、精神病性3個因子上顯著高于男運動員;不同年級運動員在人際關系因子、焦慮因子及精神病性因子上,差異均有顯著性;一年級、四年級運動員的心理健康水平較差;焦慮因子與性別、年級的主效應均有關,精神病性因子與性別的主效應有關;焦慮因子與性別與年級的交互作用有關。

關鍵詞:心理健康;癥狀自評量表;高校高水平運動員

中圖分類號:G804.86 文獻標識碼:A文章編號:1006-7116(2009)09-0083-03

Investigation of the mental health condition of high performance college athletes based on the SCL-90

NIU Wei,CHEN Hua

(Department of Physical Education,Anhui University of Architecture,Hefei 230022,China)

Abstract: The authors used the Symptom Checklist 90 to test 404 high performance athletes from 25 institutes of higher learning, evaluated their mental health condition, and revealed the following findings: the mental health condition of high performance college athletes is relatively poor; various indexes of their mental health level are higher than normal values of adults nationwide; the interpersonal relationship, anxiety and mental illness factors of high performance female college athletes are significantly higher than the same of male athletes; there is a significant difference in the interpersonal relationship, anxiety and mental illness factors between high performance college athletes of different classes; the mental health condition of higher performance freshman and senior college athletes is relatively poor; the anxiety factor is related to the main effect of gender and class; the mental illness factor is related to the main effect of gender; the anxiety factor is related to the interaction of gender and class.

Key words: mental health;SCL-90;high performance college athlete

根據大學生的心理特點和世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標準,大學生的心理健康標準可以概括為5個方面,即情緒穩(wěn)定、心境良好、情緒變化合理,焦慮水平適度,人際關系和諧,自我意識發(fā)展良好,適應不同的生活環(huán)境及獨立性強[1]。近年的研究表明,大學生的心理健康狀況令人堪憂。高校高水平運動員作為大學生的一個特殊群體,截至2007年,經教育部批準備案可招收高水平運動員的高校全國共235所,研究其心理健康狀況對發(fā)展高校競技體育運動,活躍校園文化體育生活,促進高校之間在競技體育方面的交流,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才具有重要意義。本文采用癥狀自評量表[2](Symptom Checklist 90,SCL-90)對高校高水平運動員進行調查,旨在掌握高校高水平運動員存在的心理問題。

1研究對象與方法

1.1研究對象

采用隨機抽樣的方式對合肥工業(yè)大學、安徽建筑工業(yè)學院、中國科學技術大學等25所高校高水平運動員進行SCL-90問卷調查,共發(fā)放問卷500份,回收436份,有效問卷404份,其中男運動員228人,女運動員176人;大一105人,大二129人,大三122人,大四48人。

1.2研究方法

1)問卷調查。

(1)測量工具。運用癥狀自評量表(SCL-90)進行測量,并與全國成人常模對照,量表共有9個因子,包括軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病性,分別反映測試對象9個方面的癥狀。此外,包括1個其它因子,反映睡眠及飲食情況。每項事件的刺激強度根據經歷該事件時的心理感受分“從無(0分)、輕度(1分)、中度(2分)、偏重(3分)、嚴重(4分)進行評分。(2)9個因子的分半相關系數介于0.77~0.91(校正后),總體分半相關系數為0.85;用庫德—理查遜(K-R20)進行內部一致性的分析后發(fā)現,各因子的內部一致性在0.62~0.89,而全量表的則高達0.96,說明該量表具有較高的可靠性。(3)SCL-90的效度。采取因素分析的方式對效度進行檢驗。經二階因素分析并加以正交旋轉后,發(fā)現9個因子的累積貢獻率為81.9%,各因子的因素負荷量介于0.44~0.73,表明量表具有較高的結構效度。(4)測試程序。在調查前對全體被試者解釋調查的意義,被試者同意接受調查后運用統(tǒng)一指導語,現場發(fā)放與回收。

2)數理統(tǒng)計。

將采集的全部數據用SPSS13.0統(tǒng)計軟件并結合Excel在電腦中進行分析處理。

2結果與分析

2.1高校高水平運動員SCL-90各因子得分與全國成人常模比較

由表1可以看出,高校高水平運動員的心理健康水平各項指標得分均高于全國成人常模,說明高校高水平運動員的心理健康狀況相對較差。

造成以上差別的原因可能有:(1)高校高水平運動員要承受學習和訓練比賽的雙重壓力。(2)大學時期是自我意識迅速發(fā)展、感情也較為豐富的人生階段,同時社會上流行的各種思潮和人生價值觀念,也必然會對他們的心理產生影響。(3)高校高水平運動員的文化學習成績比一般大學生要差,而他們大學畢業(yè)后大多不向專業(yè)隊發(fā)展,因此高水平運動員就業(yè)壓力很大,心理上容易出現問題。

2.2性別、年級對心理健康的影響

1)高校男女高水平運動員在SCL-90各因子得分的比較。

由表2可知,高校高水平女子運動員在人際關系、焦慮、精神病性3個因子上顯著高于男運動員,其它因子則沒有性別間的統(tǒng)計學差異。這可能與男女生思維方式、學習和生活習慣有關。女生較男生更敏感而多疑、容易多愁善感、情緒化等。研究發(fā)現:男女性在對自己今后成就的期望上表現出明顯的性別差異,女性有比男性更低的期望[4]。另有研究表明,女性的歸因模式屬于一種“低期望的自我貶抑模式”,即“把成功歸于運氣,把失敗歸于缺乏能力”[4]。正是這些女性所具有的獨特特征,使高校高水平女子運動員在行為過程中體驗到更多的焦慮和失望。

2)高校不同年級高水平運動員SCL-90各因子得分的比較。

進一步的多重比較發(fā)現,高校4個年級高水平運動員在軀體化、強迫癥狀、抑郁、敵對、恐怖、偏執(zhí)6因子上差異無顯著性。在人際關系因子上,一年級與二年級、三年級高水平運動員相比,差異具有顯著性。在焦慮因子上,一年級與二年級、四年級高水平運動員相比,差異具有顯著性。在精神病性因子上,四年級與一年級、二年級高水平運動員相比,差異具有顯著性(見表3)。結果顯示,一年級、四年級高水平運動員的心理健康水平較差。這可能與一年級新生剛踏進大學校園,還處在中學與大學之間的過渡期,不能適應大學的學習和生活,適應環(huán)境能力差有關;到了二年級、三年級,逐漸適應了大學的環(huán)境;四年級高水平運動員面臨論文答辯、就業(yè)等壓力。2005年,中國青年政治院一項調查顯示:51.4%的大學生因為就業(yè)壓力過大而產生心理問題[5]。

3)性別、年級在SCL-90各因子上的主效應及交互作用。

從表4可以看出,焦慮因子與性別和年級的主效應有關,精神病性因子與性別的主效應有關。由表5可以看出,焦慮因子同性別與年級的交互作用有關。

3結論

1)高校高水平運動員的心理健康狀況較差,心理健康水平各項指標得分均高于全國成人常模。

2)高校高水平女子運動員在人際關系、焦慮、精神病性3個因子上顯著高于男運動員;不同年級高校高水平運動員在人際關系因子、焦慮因子及精神病性因子上,均有顯著性差異;一年級、四年級高水平運動員的心理健康水平較差。

3)焦慮因子與性別、年級的主效應均有關,精神病性因子與性別的主效應有關;焦慮因子同性別與年級的交互作用有關。

參考文獻:

[1] 孔令桐. 高職學生心理健康狀況的調查與分析[J].中國成人教育,2008(8):112-113.

[2] 汪向東. 心理衛(wèi)生評定量表手冊[J]. 中國心理衛(wèi)生雜志,1999(增訂版):31-35.

[3] 張作記. 行為醫(yī)學量表手冊[M]. 濟寧:中國行為醫(yī)學科學出版社,2001:118-125.

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[5] 徐獻紅. 淺析高校大學生心理問題的現狀及對策[J]. 經濟師,2006(5):97-98.

[編輯:周威]