蘭　臣

金昌市家長(zhǎng):我是個(gè)喜好文學(xué)的人,從女兒小時(shí)候開(kāi)始就給她買(mǎi)各種各樣的童話書(shū),夢(mèng)想著她長(zhǎng)大了可以寫(xiě)出漂亮的文章?？墒桥畠簠s不領(lǐng)情,除了小時(shí)候的連環(huán)畫(huà)以外,她很少主動(dòng)翻閱我給她買(mǎi)的各種書(shū)籍。孩子上學(xué)后,作文成績(jī)也很糟,缺乏想象力。我的孩子為什么就是不喜歡看書(shū)呢?

曲老師:換一種思想方法,問(wèn)問(wèn)自己,我為什么會(huì)喜歡讀書(shū)?我們可以從這個(gè)過(guò)程里發(fā)現(xiàn),什么才是正確的引導(dǎo)孩子讀書(shū)之道。

一般來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)有幾個(gè)不當(dāng)?shù)淖龇?1.沒(méi)有喚醒孩子的好奇心和探求欲。比如在家時(shí),你注意過(guò)在生活的細(xì)節(jié)里滲透著書(shū)中的那些精彩的描寫(xiě)嗎?2.不了解最基本的青少年心態(tài),要知道逆反和好奇在他那邊是同樣的不同尋常的強(qiáng)烈。強(qiáng)迫孩子接受自己的愛(ài)好,等于在破壞這種愛(ài)好。所以一定是點(diǎn)化,感化,引導(dǎo),幫助而不是強(qiáng)迫服從。3.遇到一個(gè)好的語(yǔ)文老師很關(guān)鍵,因?yàn)樵谧x書(shū)方法和作文引導(dǎo)方面,語(yǔ)文老師扮演著不可或缺的角色,孩子讀書(shū)的量和理解的尺度其實(shí)很大程度上是受老師的影響。

蘭州市安寧區(qū)家長(zhǎng):孩子初中畢業(yè)后考入了一所市重點(diǎn)中學(xué),剛開(kāi)始我們和孩子都很高興。可是開(kāi)學(xué)后,兒子高興的神情越來(lái)越少了,經(jīng)常跟我抱怨重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)習(xí)壓力大,人際關(guān)系復(fù)雜。第一學(xué)期的期中考試那天,兒子莫名其妙地發(fā)起了高燒,我還沒(méi)在意。等到期末考試的時(shí)候,兒子又無(wú)緣無(wú)故地拉肚子,以后每逢考試,兒子總要生病,我擔(dān)心這樣下去高考的時(shí)候可怎么辦呀!

曲老師:在重點(diǎn)中學(xué)心理問(wèn)題最嚴(yán)重的是三種孩子。一種是極要強(qiáng)不達(dá)目的不罷休的孩子,這種孩子考個(gè)第二名也會(huì)一籌莫展飲食無(wú)味。對(duì)待這樣的孩子,恐怕一切鼓勵(lì)的方法都不會(huì)很有效,我認(rèn)為那是因?yàn)楹⒆記](méi)有建立起底線意識(shí)。事實(shí)證明,全力投入考試是有害無(wú)益的,沒(méi)有發(fā)展興趣愛(ài)好機(jī)會(huì)的孩子是可悲的。我們要教育一心要當(dāng)?shù)谝幻暮⒆訐Q一種眼光看生活,看成績(jī)。一般說(shuō)來(lái),這樣的孩子不要低于班級(jí)的15名就可以了。

第二種孩子是學(xué)習(xí)吃力又不肯放棄的孩子。每次大考之后都有一場(chǎng)痛苦的失衡過(guò)程,慢慢形成對(duì)考試的心理恐懼感,一到考試就形成條件反射,不是生病就是頭痛不適。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有問(wèn)題的孩子來(lái)說(shuō),在重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)是不適宜的,應(yīng)該轉(zhuǎn)到適合他學(xué)習(xí),可以使他培養(yǎng)起足夠自信心的學(xué)校里去?？忌现攸c(diǎn),也許只是他的一時(shí)運(yùn)氣,長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)在重點(diǎn)中學(xué)反而成績(jī)會(huì)越來(lái)越差,缺乏信心對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。

第三種孩子是在高三階段產(chǎn)生絕望心態(tài)的孩子。這樣的孩子往往是一些非常聰穎但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子,他們憑借一時(shí)的小聰明突擊了3個(gè)月就把初中的課程都補(bǔ)上來(lái)了,然后再憑老師的激勵(lì)考上了重點(diǎn)。他不斷陶醉在自己輕易得到的成功里,以為自己可以再在高中階段重新上演絕處逢生的好戲。殊不知高中課程是講究穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營(yíng),是一個(gè)緊跟老師巧解連環(huán)的過(guò)程,所以,可想而知這些玩了高一玩高二的孩子,因?yàn)槭栌谇趭^認(rèn)真的學(xué)習(xí)而差之千里,縱然使盡小聰明也回天乏術(shù)了,而這種孩子的慘敗往往無(wú)藥可救,是需要家長(zhǎng)深切戒慎的。

平?jīng)鍪屑议L(zhǎng):我和孩子的爸爸工作非常忙,根本沒(méi)時(shí)間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。我想給孩子找個(gè)家教,可以給他補(bǔ)補(bǔ)課,檢查檢查作業(yè)?？墒枪鈶{廣告,別人介紹,我很難知道家教的真實(shí)水平如何。我要怎樣才能找到一個(gè)教學(xué)好又負(fù)責(zé)任的家教呢?

曲老師:請(qǐng)個(gè)好家教、勤于走訪老師、督促孩子的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言,無(wú)疑是有積極意義的。但是請(qǐng)家教首先應(yīng)該是一個(gè)孩子自愿的行為,孩子要做作業(yè),你卻逼他去上家教,孩子帶著情緒去上家教,效果就大打折扣。我想先提及一個(gè)有效的、周?chē)蠋煻荚谟玫膶W(xué)習(xí)方法,就是建立錯(cuò)題本的方法。這樣你孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題就可以逐步得到解決。一遍又一遍空講知識(shí)的家教,不管孩子的課程疑難的老師,不能夠解決他作業(yè)問(wèn)題和試卷問(wèn)題的家教,就應(yīng)該及時(shí)終止,請(qǐng)這種家教是毫無(wú)意義的。對(duì)待家教的方法,我覺(jué)得非常簡(jiǎn)單,就是讓孩子把平時(shí)不會(huì)做的題,寫(xiě)不好的作文,不理解的知識(shí)點(diǎn),抄給老師請(qǐng)他回去備課,下一次就針對(duì)這些問(wèn)題講解解決的辦法,而這種老師,其實(shí)大學(xué)生就可以擔(dān)當(dāng),不見(jiàn)得非要重點(diǎn)中學(xué)的老師不可。當(dāng)然,有些學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量存在問(wèn)題,連老師自己也把握不住課程對(duì)于高考的重、難點(diǎn),那就有必要請(qǐng)一些重點(diǎn)中學(xué)的老師指點(diǎn)迷津,這也未必不是良策?！?/p>

(責(zé)編蘭臣)