鄭根讓　朱建樓

真實(shí)項(xiàng)目引入軟件專業(yè)

實(shí)訓(xùn)中的必要性和可行性

(一)軟件人才培養(yǎng)需要企業(yè)環(huán)境支持

《2008年中國(guó)軟件自主創(chuàng)新發(fā)展報(bào)告》顯示,2007年我國(guó)規(guī)模以上軟件產(chǎn)業(yè)累計(jì)完成收入5834.3億元,同比增長(zhǎng)21.5%,據(jù)預(yù)測(cè),每年還將以30%左右的速度增長(zhǎng)。然而,軟件開發(fā)與測(cè)試人才缺乏仍是軟件行業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。軟件行業(yè)不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)師、軟件市場(chǎng)開拓人員、軟件質(zhì)量評(píng)測(cè)人員,而且缺少大量的從事基礎(chǔ)性軟件開發(fā)工作,承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)化程序編寫和軟件測(cè)試的人員。雖然各高校每年向社會(huì)輸送大批計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)畢業(yè)生,但由于許多高校仍沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,軟件專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生由于沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),缺乏工程化的開發(fā)能力,有的從未接觸過企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā),甚至沒有編寫過真正實(shí)用的程序代碼。軟件專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困難與軟件企業(yè)人才嚴(yán)重缺乏之間矛盾的根本原因是人才培養(yǎng)缺乏企業(yè)沃土的滋潤(rùn)。

高等職業(yè)教育的使命是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才,在人才培養(yǎng)方面更應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、知識(shí)應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)在高等職業(yè)教育教學(xué)體系中占有重要的地位,也是高等職業(yè)教育區(qū)別于普通高等教育的一個(gè)重要特點(diǎn)?！耙苑?wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走校企合作,工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”已成為高等職業(yè)教育戰(zhàn)線的共識(shí)。高職院校軟件專業(yè)與相關(guān)企業(yè)結(jié)合,將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入教學(xué)實(shí)訓(xùn)中是“校企合作,工學(xué)結(jié)合”的重要方式。它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且有利于整合專業(yè)知識(shí),提高專業(yè)技能,培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”上崗。

(二)軟件企業(yè)需要高職院校的參與合作

互惠互利是“校企合作,工學(xué)結(jié)合”的重要基礎(chǔ)。在校企合作中如果沒有正確合理的切入點(diǎn),雙方的合作也只能流于形式。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系在對(duì)中山及周邊城市軟件企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn):中小軟件企業(yè)存在嚴(yán)重的專業(yè)人才短缺現(xiàn)象,希望高校教師或優(yōu)秀學(xué)生能參與項(xiàng)目開發(fā);同時(shí)中小企業(yè)也希望自己的產(chǎn)品能通過學(xué)校這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行推廣應(yīng)用。這兩點(diǎn)正是高職院校與企業(yè)合作的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)。當(dāng)前高職院校教師中有剛畢業(yè)的博士、碩士研究生,也有具備項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師。這些教師能為中小軟件企業(yè)軟件開發(fā)提供技術(shù)服務(wù)或參與項(xiàng)目開發(fā),解決中小企業(yè)人才短缺的現(xiàn)狀。中小軟件企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)大多只在本地和周邊地區(qū)應(yīng)用,而高職畢業(yè)生一般也在本地和周邊地區(qū)就業(yè),這就為產(chǎn)品的應(yīng)用和推廣提供了條件。中小企業(yè)也樂于將自己的產(chǎn)品或項(xiàng)目開發(fā)流程無償提供給高職院校。

(三)真實(shí)項(xiàng)目引入軟件專業(yè)實(shí)訓(xùn)的可行性

企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入軟件教學(xué)實(shí)訓(xùn),首先需要解決是否有真實(shí)的項(xiàng)目來源,是否有切實(shí)可行的項(xiàng)目研發(fā)合作機(jī)制的問題。廣東省軟件行業(yè)發(fā)展迅速,軟件收入居全國(guó)第二位,良好的軟件產(chǎn)業(yè)外部環(huán)境為高職軟件專業(yè)提供了良好的條件。然而發(fā)展迅速的軟件企業(yè)卻嚴(yán)重缺乏設(shè)計(jì)與開發(fā)人才。廣東的中小軟件企業(yè)眾多,這些企業(yè)一方面聘請(qǐng)高校教師參與企業(yè)項(xiàng)目的研發(fā),以解決人才緊缺問題;另一方面將企業(yè)已開發(fā)的項(xiàng)目資源捐贈(zèng)給高職院校,以培養(yǎng)企業(yè)急需的人才并進(jìn)行產(chǎn)品的應(yīng)用和技術(shù)推廣。珠江三角洲地區(qū)眾多的軟件企業(yè)為當(dāng)?shù)馗呗氃盒＼浖I(yè)提供了充足的項(xiàng)目資源,與高職院校共同推動(dòng)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)。廣東中山及周邊地區(qū)軟件產(chǎn)業(yè)情況如表1所示。

真實(shí)項(xiàng)目在軟件專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的實(shí)施

(一)強(qiáng)化政策引導(dǎo),推動(dòng)校企合作

近年來,各高職院校積極探索校企合作模式,學(xué)院為各系部與企業(yè)牽線搭橋,建立專業(yè)與企業(yè)的合作關(guān)系。部分高職院校積極探索教學(xué)管理工作重心下移的新機(jī)制,將專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)及校企合作權(quán)力下放到系部及各專業(yè)教研室。這些措施極大地調(diào)動(dòng)了專業(yè)教師參與校企合作、參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)的積極性。

(二)調(diào)研行業(yè)發(fā)展,尋求合作途徑

從對(duì)深圳和中山軟件企業(yè)調(diào)研的結(jié)果看,深圳和中山軟件企業(yè)中高端軟件人才、低端軟件人才、高質(zhì)量的復(fù)合型人才和國(guó)際化軟件人才這四類人才都非常緊缺。其中,深圳企業(yè)對(duì)高素質(zhì)、復(fù)合型的高端軟件人才和“軟件藍(lán)領(lǐng)”(基礎(chǔ)程序員)的需求尤為迫切。

良好的產(chǎn)業(yè)環(huán)境和人才需求狀況為校企合作創(chuàng)造了條件,但并不是所有企業(yè)都能與高職院校成為合作伙伴。高職院校在探索校企合作中要把握“專業(yè)——互惠——適中”的原則,也就是專業(yè)方向與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)方向相同或相近;合作雙方能互惠互利共同發(fā)展;在項(xiàng)目選擇上,要選擇學(xué)生在教師及企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下能夠順利完成的項(xiàng)目。

(三)精心選擇項(xiàng)目,規(guī)范實(shí)訓(xùn)管理

在高職院校與軟件企業(yè)合作中,學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目有兩種方式:一是選擇部分優(yōu)秀學(xué)生與企業(yè)專業(yè)人員及教師共同參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā);另一種方式是將企業(yè)已開發(fā)的項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目從需求分析開始,引導(dǎo)全體學(xué)生完成項(xiàng)目開發(fā)。高職院校專業(yè)設(shè)置要具有一定的針對(duì)性、靈活性、適應(yīng)性和前瞻性,要面向地區(qū)及行業(yè)人才的需求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。表2為中山市軟件企業(yè)基本狀況(部分)。

從表中可以看到中山市軟件企業(yè)多數(shù)為中小企業(yè),項(xiàng)目多為應(yīng)用型的中小型項(xiàng)目,而且多數(shù)企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)都有中山地區(qū)高校教師參與。高職院校軟件專業(yè)課程設(shè)置與本地區(qū)軟件開發(fā)所需要的開發(fā)工具及平臺(tái)相吻合。例如,中小軟件企業(yè)所使用的開發(fā)語言如.net、VB、VC、Java、C++等是高職軟件專業(yè)學(xué)生的必修課,而SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)、Linux操作系統(tǒng)也是軟件專業(yè)的核心課程。在實(shí)訓(xùn)條件方面,軟件實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本實(shí)驗(yàn)室,能基本滿足軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)要求,不需要投入專門的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備或建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。這些條件讓企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)入高職實(shí)訓(xùn)課堂成為可能。

(四)改革教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),適應(yīng)企業(yè)崗位需求

將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入軟件專業(yè)實(shí)訓(xùn)不同于以往的項(xiàng)目式教學(xué),需要改革現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),制定適應(yīng)企業(yè)崗位要求的實(shí)訓(xùn)方案。首先,在專業(yè)理論教學(xué)中,要確立工程能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)理論教學(xué)并重的教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)模式,突出專業(yè)和技能課,既貼近專業(yè)實(shí)際,又滿足崗位對(duì)人才的需要,從而建立滿足行業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次,要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法,增加專業(yè)實(shí)踐課程,制定與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)相同或相近的項(xiàng)目管理制度,用工程化理論來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)過程,培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、合作溝通能力、解決實(shí)際問題的能力等綜合素質(zhì),把工程化教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的主線。再次,根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)要求,還需要修訂或重新編寫科學(xué)規(guī)范的實(shí)訓(xùn)大綱,編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書,使企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目在實(shí)訓(xùn)中能順利實(shí)施。最后,還要完善實(shí)驗(yàn)室管理,為項(xiàng)目開發(fā)提供真實(shí)的開發(fā)環(huán)境。雖然各高職院校都有軟件開發(fā)需要的實(shí)驗(yàn)條件,但開發(fā)環(huán)境與實(shí)驗(yàn)環(huán)境還是有所不同。有些高職院校所使用的軟件不是正規(guī)的開發(fā)軟件,不能滿足項(xiàng)目開發(fā)的需要,甚至有些開發(fā)平臺(tái)是虛擬平臺(tái),因而完善規(guī)范實(shí)驗(yàn)室配置也是保證項(xiàng)目實(shí)施的重要內(nèi)容。

(五)設(shè)立項(xiàng)目小組,規(guī)范項(xiàng)目評(píng)價(jià)

將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入軟件專業(yè)實(shí)訓(xùn)與虛擬項(xiàng)目或教材案例項(xiàng)目有很大的差別。企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)目標(biāo)是確定的,項(xiàng)目實(shí)施中的困難與問題是未知的,項(xiàng)目開發(fā)需要嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的管理。為了使真實(shí)項(xiàng)目在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中按既定的目標(biāo)完成,需要設(shè)立專門的項(xiàng)目小組,小組成員主要由具備豐富的項(xiàng)目開發(fā)及管理經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)教師和參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生組成。專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)教師負(fù)責(zé)項(xiàng)目整體規(guī)劃和管理,為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。此外,還可聘請(qǐng)企業(yè)中本項(xiàng)目開發(fā)負(fù)責(zé)人作為項(xiàng)目顧問,負(fù)責(zé)疑難問題的解答或針對(duì)項(xiàng)目開發(fā)作專題報(bào)告,指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目開發(fā)工作。

建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是項(xiàng)目開發(fā)的必要環(huán)節(jié),在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中引入真實(shí)項(xiàng)目同樣需要科學(xué)有效的評(píng)價(jià)工作。項(xiàng)目評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果檢驗(yàn)的重要內(nèi)容,可以對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的情況、專業(yè)能力和通用能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)要以學(xué)生為中心,以項(xiàng)目成果為依據(jù),注重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性及學(xué)生通用能力的發(fā)展水平,重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在項(xiàng)目評(píng)價(jià)中要引入與真實(shí)項(xiàng)目相同的軟件測(cè)試內(nèi)容,使學(xué)生全面了解項(xiàng)目開發(fā)的流程。

將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入軟件實(shí)訓(xùn)是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的重要方式和途徑,為學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開發(fā),提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析解決問題和創(chuàng)新能力提供了良好的平臺(tái)。真實(shí)項(xiàng)目在實(shí)訓(xùn)中的引入也提高了教師的專業(yè)水平、教學(xué)水平和項(xiàng)目研發(fā)能力,有利于專業(yè)實(shí)訓(xùn)的發(fā)展和改革?？傊?從實(shí)踐效果看,將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入軟件專業(yè)實(shí)訓(xùn),是專業(yè)實(shí)訓(xùn)的有效方式和途徑,是高職專業(yè)實(shí)訓(xùn)改革發(fā)展的方向。

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作者簡(jiǎn)介:

鄭根讓(1970—),男,陜西寶雞人,計(jì)算機(jī)工學(xué)碩士,中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用、軟件編程。

朱建樓,高級(jí)工程師,中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系教師。