專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)與亮分

馬正平

《課文中的愛(ài)情》是一個(gè)很新穎的題目,說(shuō)是課文中的愛(ài)情,實(shí)際上是希望同學(xué)們通過(guò)對(duì)課文中的愛(ài)情的揣摩和體悟來(lái)表達(dá)自己對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)和理解。三篇作文中,宋珊同學(xué)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,生發(fā)自如,最具理想主義色彩,一句“真正的愛(ài),應(yīng)該穿越生命的長(zhǎng)度、心靈的寬度、靈魂的深度”使文章主旨十分鮮明并充滿(mǎn)詩(shī)意;王建琛同學(xué)的語(yǔ)言舒緩,情感質(zhì)樸,最有理性色彩,一句“只有當(dāng)人擁有獨(dú)立品格的時(shí)候,他才會(huì)對(duì)愛(ài)情真正地理解"強(qiáng)化了文章的深度,也彰顯出作者 擅于思考的個(gè)性;李鑫同學(xué)的語(yǔ)言柔美,抒情濃郁,最具感性色彩,一句“愛(ài)情是人生中最華麗的一筆,充滿(mǎn)愛(ài)的心要開(kāi)放,”使文章充滿(mǎn)了青春的純真和對(duì)愛(ài)的向往?？梢哉f(shuō)三篇作文各有特色,各有千秋,如果硬要打個(gè)分?jǐn)?shù)的話(huà),我給宋珊、王建琛同學(xué)各打95分,給李鑫同學(xué)打93分,歡迎同學(xué)們各抒己見(jiàn)。

課文中的愛(ài)情

宋 珊

“君當(dāng)作磐石,妾當(dāng)作蒲葦,蒲葦韌如絲,磐石無(wú)轉(zhuǎn)移?！?/p>

一曲哀詞,見(jiàn)證了一段世間亙古不變的誓言,縱天上人間,難負(fù)深情。

仲卿情真意切,日月共鑒,愿與妻“結(jié)發(fā)同枕度,黃泉共為友”。蘭芝情意無(wú)限,“感君區(qū)區(qū)懷”,“結(jié)誓不離別”。無(wú)奈其家逼之,惜得有情人,徒有“悵然遙相望”。

“孔雀東南飛,五里一徘徊”,蘭芝赴清池,府吏掛東枝,不求人間世長(zhǎng)久,只求“在天愿作比翼鳥(niǎo),在地愿為連理枝”。

人生一世,歷經(jīng)多少風(fēng)雨,唯一情字當(dāng)先;世間真情,踏盡多少坎坷,唯一“愛(ài)”字動(dòng)人。它能夠在陰雨的日子里,讓你感受到明媚的陽(yáng)光;能夠在失落的時(shí)候,為你照亮前方。古往今來(lái)的愛(ài)情,有的感天動(dòng)地,千古流芳;有的平凡質(zhì)樸,情意綿長(zhǎng)。

“愛(ài)——不僅愛(ài)你偉岸的身軀,也愛(ài)你堅(jiān)持的位置,足下的土地。”

舒婷的認(rèn)知,愛(ài)情的闡釋。不止像泉源,不止像險(xiǎn)峰,甚至像日光,像春雨?！拔冶仨毷悄憬缘囊恢昴久?作為樹(shù)的形象和你站在一起。”一起分享寒潮、風(fēng)雨;一起共享霧靄、流嵐?！拔摇辈恍枰r托你的高度,重復(fù)單調(diào)的歌曲?！皥?zhí)子之手,與子攜老”,這才是永久的情意。

“一陣微風(fēng)吹過(guò),我們相互致意”……

真正的愛(ài),應(yīng)該穿越生命的長(zhǎng)度,心靈的寬度,靈魂的深度。它不一定要驚天動(dòng)地的壯舉,不一定要亙古不變的守恒,它可以渲染在潑墨山水中,伴隨著陣陣古香;它可以鑲嵌在樸實(shí)的文字中,傳遞著淡淡情意。

森林愛(ài)上了鳥(niǎo)兒,所以有了鳥(niǎo)語(yǔ)花香;山峰愛(ài)上了草木,所以有了郁郁蒼莽;天空愛(ài)上了星星,所以有了幻漫星空……

課文中的愛(ài)情,早已定格在春花秋月的往昔里,早已定格在悠揚(yáng)的笛聲中,隨著幾縷淡淡的思念遠(yuǎn)去,幻化成曉風(fēng)殘?jiān)?吹入江南煙雨。

學(xué)校:廣西南寧市第四十二中學(xué);導(dǎo)師:周明軼

課文中的愛(ài)情

王建琛

愛(ài)情是人類(lèi)永恒的主題,戀愛(ài)、婚姻是人生的必然。且不說(shuō)每個(gè)人在幼年時(shí)從長(zhǎng)輩講的民間故事里,從兒童讀物里,從耳濡目染的戲曲里,接受了諸如牛郎與織女,白蛇娘娘與許仙,梁山伯與祝英臺(tái),白雪公主、海的女兒、灰姑娘、青蛙王子與睡美人……更不用說(shuō)青少年時(shí)期讀到的許多中外文學(xué)名著,再看生活中各種各樣的愛(ài)情。愛(ài)情是人類(lèi)生活中自然的事情,時(shí)代不同,每個(gè)人的愛(ài)情也都不一樣。這也就成了文學(xué)作品中的永恒主題。

高一課本第一篇課文就是《詩(shī)經(jīng)·關(guān)睢》,也就是說(shuō),我一進(jìn)高中就從語(yǔ)文課文中知道“窈窕淑女,君子好逑”,體味著“求之不得,寤寐思服,悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)”的痛苦和“琴瑟友之”,“鐘鼓樂(lè)之”的幸福。接著是讀《詩(shī)經(jīng)·兼葭》,又體味著“所謂伊人,在水一方”,“溯游從之”,“宛在水中央”的向慕。接著又讀《詩(shī)經(jīng)·氓》看到了一個(gè)“總角之宴,言笑晏晏”,“以爾車(chē)來(lái),以我賄遷”到“女也不爽,士貳其行,乃爾偕老,老使我怨”的悲劇結(jié)局。后來(lái)還讀到《孔雀東南飛》、《陌上?！?讀到《紅樓夢(mèng)》里的第十九回“情切切良宵花解語(yǔ)”;讀到《西廂記》里的“長(zhǎng)亭送別”……被課本流傳千古的愛(ài)情故事所熏陶著。甚至還有外國(guó)此類(lèi)作品,如《麥琪的禮物》,其中愛(ài)情的純真;如《套中人》,其中愛(ài)情的迂腐。

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),愛(ài)情是什么呢?愛(ài)情如同冬日雷鳴,突如其來(lái)而刻骨銘心;如潮涌連綿不絕,剪不斷理還亂;也可以如萍塘漣漪,仿佛春風(fēng)拂過(guò),可心里卻早已蕩漾,暗涌如潮。對(duì)穿著校服內(nèi)心不知天高地厚的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),愛(ài)情或許只是牽起的雙手,睡前的短信問(wèn)候罷了。

中學(xué)生,對(duì)愛(ài)情早已不陌生了吧!歌德留下了精辟的見(jiàn)解:“自古多情枉少年,哪個(gè)少女不懷春?！?/p>

可是,多情的他們、懷春的她們,不會(huì)帶著少年般純潔的心,去用心體會(huì)課文里淡如漣漪的愛(ài)情嗎?還會(huì)記得在那曾經(jīng)美好的歲月里水晶般純潔的那一次次對(duì)視嗎?在愛(ài)情泛濫的社會(huì)里,還有多少人懂得愛(ài)情重要之所在?

我想,更多地是用他們胸中僅有的筆墨,淺白地勾畫(huà)那獨(dú)特的心靈悸動(dòng)。

或許,在愛(ài)情教育面前,還需要對(duì)心中道德律令先有一定的理解。對(duì)生命、對(duì)愛(ài)情、對(duì)親情……這一切神圣的東西要給予重視。

課文中的愛(ài)情確實(shí)有濃郁的精神價(jià)值,有其存在的神圣,可惜有多少人能從靈魂出發(fā)體會(huì)它的美。

每個(gè)人都有不同的靈魂,也就有著各人獨(dú)立的存在,可是,我想,只有當(dāng)人擁有了獨(dú)立品格的時(shí)候,他才會(huì)對(duì)愛(ài)情真正的理解,也才會(huì)擁有正確的愛(ài)情觀。也正是這個(gè)時(shí)候課文中的愛(ài)情才能被真正讀懂。

學(xué)校:甘肅古浪縣第五中學(xué)

導(dǎo)師:王春梅

課文中的愛(ài)情

李 鑫

或許是春天的纖手揉搓開(kāi)玫瑰嬌艷的花瓣,讓愛(ài)的幽香彌漫于心海;或許是七夕的雀橋勾勒出牛郎織女執(zhí)著的心跡,讓情的堅(jiān)貞點(diǎn)綴于璀璨星空;或許是愛(ài)神的金箭劃破閉塞的內(nèi)心,讓愛(ài)的種子萌發(fā)于人間……

在芳菲人世,我曾感受到愛(ài)情,那是肝腸寸斷的等候;我曾聽(tīng)到愛(ài)情,那是纏綿悱惻的蜜語(yǔ);我曾看到愛(ài)情,那是課文中樸實(shí)無(wú)華的字句。

輕輕翻開(kāi)課本,工整的詞句中漾出愛(ài)情的清泉:這里有翠翠與儺送間青澀的初戀;這里有游擊戰(zhàn)士與他們妻子間心心相印的關(guān)懷;這里甚至還有別里科夫那“套子”中破碎的幻夢(mèng)。我想,這點(diǎn)滴愛(ài)情的清泉教會(huì)我很多,很多。

翠翠與儺送的愛(ài)情是樸實(shí)的、青澀的。翠翠有了青春的萌動(dòng),她渴望著愛(ài)情。她的情緒異常地波動(dòng),只因她對(duì)愛(ài)情的向往與迷茫。然而在儺送的情歌之下,一顆朦朧的心漸漸明晰,無(wú)盡的渴望化作無(wú)私地等候。祖父與她費(fèi)盡心思,大老則為手足放棄摯愛(ài)。一份又一份人間最美好的情感在這樸素的愛(ài)情之中落地生根,成為讀者心中難以割舍的向往。愛(ài)情就是如此,也許只是想念,也許只是等候,但那最純真的盼望,也就是人間最淳樸的情愫。

在抗戰(zhàn)的特殊年代,男兒為家國(guó)血灑疆場(chǎng),女子為夫?yàn)樽訙I浸枕旁。于是,像水生和水生嫂這樣平凡的夫妻成為了千千萬(wàn)萬(wàn)不平凡的夫妻的代表,相愛(ài)于“荷花淀”。水生為保衛(wèi)家園,決心投身戰(zhàn)斗,水生嫂通情達(dá)理,表示“不拖尾巴”,但她卻在短暫的分離后惦念起丈夫,她嘴上罵著“負(fù)心鬼”,心中卻念著“有情郎”,一切牽掛,都在戰(zhàn)斗勝利的喜悅中升騰于荷花淀上空。是的,愛(ài)情有時(shí)并非纏綿依偎,而是讓心愛(ài)的人為共同的理想去奮斗,心中無(wú)需埋怨,只需惦念,只需“暗暗祝福一千句”(引自歌詞)。

別里科夫的愛(ài)情無(wú)疑是失敗的。我想,沒(méi)有哪個(gè)讀者會(huì)認(rèn)為像他這樣一位心胸狹窄,又緊閉內(nèi)心的人能在愛(ài)的道路上走多遠(yuǎn)。他用雨鞋雨傘和衣領(lǐng)把自己的軀體包裹,也用套子似的論調(diào)和思想將內(nèi)心包裹。這個(gè)挾制中學(xué)教材十幾年的小人物,狹隘地對(duì)待他人,也狹隘地對(duì)待自己的愛(ài)情,其結(jié)果自然是受到愛(ài)人的嘲笑與輕蔑。最終,他把自己與愛(ài)情,一同送進(jìn)墳?zāi)埂?ài)情是人生中最華彩的一筆,充滿(mǎn)愛(ài)的心要開(kāi)放,狹窄的心胸怎能綻放出嬌美的玫瑰?

課文為我們描繪了一幅又一幅關(guān)于愛(ài)的藍(lán)圖。這些愛(ài)情故事,有的是內(nèi)心深處純真的盼望,有的是特殊年代的相互依戀,有的則是封建思想的犧牲品。這些故事縱然已離我們遠(yuǎn)去,但它們依然在文學(xué)的海洋里放出奪目的光芒。

日趨成熟的我們,必定已在心中飽含對(duì)愛(ài)情的向往。將來(lái),我們都會(huì)受到愛(ài)情的洗禮,承受對(duì)愛(ài)情的責(zé)任。當(dāng)挫折與苦悶在愛(ài)情的道路上不可避免地?fù)湎蛭覀儠r(shí),我想,我們不會(huì)慌張。因?yàn)樵谀侨松凶钫滟F的高中歲月,課文已向我們展示出最美好的愛(ài)情圖畫(huà)。我們從此有了方向。我想,這便是課文中的愛(ài)情給予我們的珍貴禮物。

學(xué)校:湖北武漢市黃陂一中

導(dǎo)師:冷國(guó)慶