白生英

隨著新一輪課程改革的不斷深化,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為迫切。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中,必須高度重視學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,啟發(fā)和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,尤其是要提高閱讀能力。根據(jù)歷史科的特點(diǎn)、課本知識(shí)的難易情況、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際,我認(rèn)為可以采取以下五種方法,提高學(xué)生的歷史閱讀能力。

1.通篇閱讀法

這種閱讀方法要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容逐段、逐句、逐字地通讀,先找出知識(shí)點(diǎn),劃分知識(shí)層次,并對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納概括,然后做好讀書(shū)筆記,對(duì)看不懂的疑難問(wèn)題作上標(biāo)記。教師在學(xué)生閱讀時(shí)要提出一些問(wèn)題進(jìn)行考查,檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度,并及時(shí)講解學(xué)生閱讀過(guò)程中提出的疑難問(wèn)題。對(duì)于知識(shí)簡(jiǎn)單的課本內(nèi)容,采取通篇閱讀法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),既可以節(jié)省時(shí)間,又可避免教師講解過(guò)多而使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)。

2.提綱閱讀法

對(duì)于信息量大、頭緒多和理解難度較大的教材內(nèi)容,可采用提綱閱讀法。這就是教師在課前就教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好讀書(shū)提綱,理出主要知識(shí)點(diǎn),為學(xué)生閱讀指出思路,從而達(dá)到降低教學(xué)難度的目的。如學(xué)習(xí)“法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命”時(shí),就可列出這樣的閱讀提綱:(1)革命爆發(fā)的原因;(2)導(dǎo)火線和開(kāi)始的標(biāo)志;(3)革命的過(guò)程(含《人權(quán)宣言》的內(nèi)容、路易十六上斷頭臺(tái)、雅各賓派的專(zhuān)政措施影響拿破侖帝國(guó)的建立等內(nèi)容。讓學(xué)生從上述提綱的提示中去閱讀,然后掌握這一重大歷史事件,再遇到相似內(nèi)容時(shí),學(xué)生便會(huì)閱讀了。

3.問(wèn)題閱讀法

所謂問(wèn)題閱讀法,就是教師根據(jù)課程目標(biāo)的要求,把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀,邊閱讀邊回答問(wèn)題。它適合于知識(shí)點(diǎn)較密集,重、難點(diǎn)較集中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用這種方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀選編問(wèn)題題很重要,要求選編的題目與課本內(nèi)容密切聯(lián)系,主要知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)在題目中顯示出來(lái),而且題目要體現(xiàn)歷史課程的“三維”目標(biāo),即知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感和態(tài)度,有利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握,但難度要適中,以大多數(shù)學(xué)生通過(guò)閱讀都能得出正確答案為宜。還可以課前把設(shè)計(jì)好的習(xí)題印發(fā)給學(xué)生,學(xué)生帶著題目有針對(duì)性地去看書(shū),到課本中找答案,通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦,有利于學(xué)生分析、歸納等思維能力的提高,同時(shí)學(xué)生依照課本去解答題目,能夠準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明扼要地得出正確答案,有利于學(xué)生答題的規(guī)范化,提高解題能力。

4.地圖閱讀法

歷史和地圖關(guān)系十分密切,歷史課本上有許多的插圖,和歷史課本相配套的有歷史地圖冊(cè),這是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的重要工具。地圖閱讀法就是要求學(xué)生在閱讀歷史知識(shí)的時(shí)候,充分利用地圖,通過(guò)讀圖,分析地圖,記憶地圖,從地圖上獲取歷史知識(shí)、歷史信息,并能夠做到圖文轉(zhuǎn)換,應(yīng)用地圖說(shuō)明問(wèn)題,用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確敘述圖中所示的歷史事件和歷史人物。以提高學(xué)生的讀圖分析能力。比如在閱讀“殖民主義的罪惡”這一問(wèn)題涉及到“三角貿(mào)易”時(shí)把歐洲殖民者的出程、中程和返程的出發(fā)地、攜帶的物品利用地圖由學(xué)生照?qǐng)D去說(shuō),形象、直觀而且容易掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

5.線索閱讀法

歷史教材很多內(nèi)容都有非常明晰的線索,通常最常見(jiàn)的是時(shí)間線索,許多歷史事件和歷史人物的活動(dòng)都是以時(shí)間線

索來(lái)敘述的,按這一線索來(lái)閱讀,便于理清思路、掌握內(nèi)容、熟記知識(shí)要點(diǎn)。比如講美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)時(shí),把1774年、1775年、1776年、1777年、1781年、1783年這些年發(fā)生了哪些事通過(guò)閱讀弄清了,美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的主要問(wèn)題也就解決。

總之,通過(guò)以上幾種閱讀方法的運(yùn)用,再加上學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自己不斷總結(jié)出新的閱讀方法,學(xué)生就能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,提升自己的閱讀能力,在教學(xué)中發(fā)揮自己的主體作用,使自己會(huì)自主學(xué)習(xí)。適應(yīng)新課程改革的要求。