黃文蓮

[摘要]在這個(gè)世界上,大智的愛所給予人的溫柔的征服,如同春光輕輕吻住花蕾,讓心之花瓣幸福地次第舒展,暗淡的日子從此被點(diǎn)亮,怠惰的雙腳從此有了快樂前行的緣由。

[關(guān)鍵詞]大智的愛;溫柔的征服;尊重;賞識(shí)

不是錘的打擊,而是水的載歌載舞,才能使鵝卵石臻于完美。大度的寬容、委婉的說(shuō)服,有時(shí)比言辭激烈,聲色懼厲的批評(píng)更為有效。對(duì)此,我深有感觸。

上學(xué)期剛開學(xué)兩周,學(xué)校便要求進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè),并要量化評(píng)比。一時(shí)之間所需要資源突然緊張起來(lái)。無(wú)奈之下,我只好調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素,要求他們抓住機(jī)會(huì),把自己最亮麗的一面展示出來(lái),充分表現(xiàn)自己。

同學(xué)們滿懷激情著手準(zhǔn)備著,沒想到的是,剛剛邁入寫作之門的學(xué)生似乎都不是寫作的料兒,整整憋了一個(gè)星期,全班七八十人,好不容易才憋出了八九篇東西。我展開一看,看到的是詞不達(dá)意,錯(cuò)別字連篇,詞序顛三倒四,語(yǔ)氣詞亂用,字跡歪歪扭扭像蟲子在爬(學(xué)生書寫剛由鉛筆過(guò)渡到鋼筆),看得我暈頭轉(zhuǎn)向的習(xí)作。

我本來(lái)可以斃掉它們,另想別的辦法來(lái)填補(bǔ)“范文”這塊空白的,但想到這些孩子一周來(lái)所付出的辛勞,特別是交習(xí)作時(shí)那如釋重負(fù)的神情,我確實(shí)有些不忍了!因?yàn)樵谖铱磥?lái)一無(wú)是處的文章在他們眼里卻是精心雕刻的珍品。假如被我就這樣否定了,對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一種打擊,一想到他們那種失望、失落的眼神,我就感到渾身不舒服。于是我認(rèn)真地對(duì)那幾篇習(xí)作進(jìn)行了加工潤(rùn)色,便打印出來(lái),將它們張貼在學(xué)習(xí)園地里了,并告訴他們我之所以打印是由于他們的書寫不夠工整,要是能寫一手漂亮的字,再抽空多閱讀些課外書積累一點(diǎn)美詞佳句,那樣肯定寫得更精彩!沒想到從那以后,那些學(xué)生當(dāng)中有幾位竟迷上了看書寫話。寫習(xí)作或讀書筆記都特別認(rèn)真。其中有位女孩竟在貴港日?qǐng)?bào)發(fā)表了一篇小詩(shī)歌,這不管是對(duì)她還是對(duì)班里的小朋友都是一種激勵(lì),促進(jìn)?？吹剿麄冇辛诉M(jìn)步我真的很高興,因?yàn)槲颐靼?生活毀滅人是無(wú)聲無(wú)息的,有如滴水穿石;同樣,生活造就人也是無(wú)聲無(wú)息的。只有關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和進(jìn)程,才能被生活所成就。他們畢竟是小學(xué)生,我們不可能象搞科學(xué)研究那樣去要求他們,但是平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的影響,將會(huì)對(duì)其一生發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。

著名教育家陶行知說(shuō):“小心你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生?！睂?shí)踐也證明,勢(shì)力的老師是學(xué)生十分討厭的。教師對(duì)學(xué)生的信任是一種巨大的鼓舞力量。一句鼓勵(lì)的話,一個(gè)提醒的眼神,一句無(wú)聲的暗示,都讓學(xué)生獲得無(wú)窮的力量。給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光,學(xué)生就會(huì)燦爛起來(lái)。作為教師我們絕不要吝嗇這些,并要學(xué)會(huì)從中感受幸福,感受快樂﹗給他們寬容、理解、支持、信任,他們也會(huì)用最真摯的情感回報(bào)我們。蘇聯(lián)著名作家車爾尼雪夫斯基說(shuō):“人的活動(dòng),如果不能受到最尊重的人的鼓舞,就會(huì)便得沒有意義,甚至其向前的動(dòng)力也會(huì)消失?！辈还苁窃趯W(xué)習(xí)中,還是在生活中,教師都可以算作學(xué)生最尊重的人,就是在責(zé)備學(xué)生,表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿,發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,也時(shí)刻記著:不能讓孩子那種上進(jìn)的愿望的火花熄滅。世界也許很小很小,心的領(lǐng)一蜮卻很大很大,倘若每個(gè)學(xué)生都是一種花,不管是冰清玉潔的芙蓉,還是迎風(fēng)傲雪的梅花,或者是不起眼但卻樸實(shí)的無(wú)名之花,作為教師,都應(yīng)該給它們積極澆灌“賞識(shí)”的雨露、播撒“欣賞”的陽(yáng)光,讓他們變得輕松、愉悅起來(lái),在其樂融融的狀態(tài)下學(xué)習(xí),看似無(wú)為,但卻是催開百花,帶給大地勃勃生機(jī)和美麗的必不可少的因素。

千姿百態(tài)的生命賦予了教育豐富多彩的內(nèi)涵,尊重?zé)o疑是其中最重要的一種。在人的所有情緒中,最強(qiáng)烈的莫過(guò)于渴望被人重視。我想,當(dāng)時(shí),我要是一氣之下,把那幾篇習(xí)作斃了或把他們狠批一頓的話,孩子除了失望外,說(shuō)不定因此而自卑,甚至?xí)谛睦镉浐尬?。我慶幸我選擇了另外一種方法,使孩子自己有了進(jìn)步的信心及動(dòng)力。也許是他們都不愿意辜負(fù)那個(gè)輝煌的起點(diǎn),也不愿意讓關(guān)愛他們的人失望吧,也許他們也懂得惟有艱難的歷練才可以讓那個(gè)有了美好開端的事情,有一個(gè)更加美好的結(jié)局。

教育真的是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。我不是作曲家,但我會(huì)盡力知識(shí)和道理化成優(yōu)美的音符,引導(dǎo)學(xué)生去奏出人生的動(dòng)聽樂章;我不是雕塑家,但我會(huì)努力用自己的高尚人格和師德塑造學(xué)生美好的心靈和形象。我不知道“天賦”是怎樣的一種東西,我只知道,當(dāng)憐惜的手小心翼翼地捧住一粒石子并虔誠(chéng)地祈求它成為鉆石的時(shí)候,那石子當(dāng)真就生出了鉆石的心。我是在小學(xué)的課桌間穿行的人,我本想收獲一片楓葉的,想不到回報(bào)我們的竟是美麗的楓林。