譚珊梅

[摘要]要解決中學(xué)生的閱讀中的詞匯障礙,可以從三個(gè)方面著手:一要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法;二要積極培養(yǎng)學(xué)生的猜詞策略;最后要教給學(xué)生學(xué)習(xí)生詞的方法。

[關(guān)鍵詞]詞匯;閱讀教學(xué)

How to break in the middle school students in reading vocabulary obstacles

Tan shanmei

[Abstract]Students to solve the obstacles to reading vocabulary from four aspects: First, it is necessary to help students master the scientific method of word memory; Second, we must actively train students to guess the word strategy; the last to teach students to learn new words to the method .

[Key words]Vocabulary; Reading teaching

在中國(guó),英語是作為一門外語而學(xué)習(xí)的。21世紀(jì)社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化使英語的重要性日益突出。作為英語學(xué)習(xí)的一部分,英語閱讀的重要性是不言而喻的。歷來英語教學(xué)中都重視閱讀教學(xué),中學(xué)英語也不例外。然而投入雖大卻收效甚微,體現(xiàn)在學(xué)生的閱讀理解成績(jī)總是很低,甚至常常突破不了及格這一關(guān)。下面筆者通過對(duì)中生英語閱讀理解方面存在詞匯障礙提出相應(yīng)的一些教學(xué)對(duì)策,為提高中生英語閱讀能力、改善中學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀提供參考。

1.介紹詞匯科學(xué)記憶方法,擴(kuò)充詞匯量

可以告訴學(xué)生按照下列幾種方法記單詞。

1.1分清主次。為了減輕學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)和難度,我們應(yīng)該告訴學(xué)生哪些是必須熟練掌握的詞匯,哪些是只需辨認(rèn)的詞匯。然后要求學(xué)生去牢記那些詞頻高需要熟練掌握的詞匯。

1.2根據(jù)單詞讀音記憶。告訴學(xué)生大多數(shù)的單詞可以根據(jù)讀音規(guī)則來記憶,特別是一些較長(zhǎng)的單詞,如:congratulations、successful等詞,當(dāng)然,一些不符合讀音規(guī)則的單詞需要學(xué)生特殊背誦。

1.3根據(jù)單詞的構(gòu)詞法。中學(xué)階段常見的構(gòu)詞法主要有合成、轉(zhuǎn)化和派生。合成詞是由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞,有的用連字符號(hào)“一”連接,有的直接連寫在一起,還有的由分開的兩個(gè)詞構(gòu)成。如:up—to—date、cellphone、ice cream等,其含義基本由所構(gòu)成的各單詞詞義組合兩成。轉(zhuǎn)化是指詞形不變由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種或幾種詞性。如:taste(v.)一taste(n.)動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞等,也比較容易掌握。派生是指由一個(gè)詞根加上前綴和(或)后綴構(gòu)成另一個(gè)詞。派生在高中英語是最常見的構(gòu)詞法,可以進(jìn)行歸類記憶,尤其要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)記住一些常用的蘺綴和后綴,以及注意哪些詞綴只改變?cè)~義而不改變?cè)~性,哪些詞綴只改變?cè)~性而不改變?cè)~義。如,一些常見的名詞詞綴、動(dòng)詞詞綴、形容詞詞綴、副詞詞綴、否定詞綴、方位詞綴等。

1.5分類記憶。英語中的大多數(shù)單詞都可以按照某種方式歸類,如:表示學(xué)科(subject)有math,Chinese,English,physics,chemistry,biology,history,politics,geography等等,如此記憶,效果更佳。

1.5利用相關(guān)短語聯(lián)想記憶。高中英語中有大量的詞可以構(gòu)成很多的相關(guān)短語,這些短語可以是同義的,也可以不同義。學(xué)到某個(gè)詞時(shí),如果能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,寫出相關(guān)的短語來,不但可以加深對(duì)該單詞的理解和記憶,而且可以進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。如:學(xué)單詞influence時(shí)可弓|導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想同義詞域詞組have effect on,have an influence on,affect等等。

2.培養(yǎng)學(xué)生猜詞策略

在中學(xué)范圍內(nèi),學(xué)生可以通過下列幾種策略來猜測(cè)詞義。

2.1語境猜詞策略

根據(jù)上下文來推測(cè)詞義的策略,被稱為語境猜詞策略,以下是六種在闋讀中可能會(huì)遇到的語境線索。通過語境線索可以確定劃線詞的含義。

語境線索l:定義

有些時(shí)候,對(duì)于生詞的定義常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分開。這些常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有逗號(hào)、破折號(hào)、括號(hào)、冒號(hào)等。

語境線索2:解釋

語境線索3:舉例

例如:Many United Nations speaks 5 languages.

Once I set up a goal, I won t give it up .

語境線索4:同義詞

語境線索5:反義詞

語境線索6:下義詞

2.2構(gòu)詞法猜詞策略

根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義。正如前面所提到的,高中英語中有很多合成詞,轉(zhuǎn)化詞以及派生詞,了解這些詞的基本構(gòu)詞規(guī)則之后,學(xué)生在閱讀當(dāng)中就會(huì)掃除很多詞匯障礙。

2.2.1詞根詞綴推斷法

掌握詞的派生規(guī)則,是提高記憶效果和幫助猜測(cè)詞義的重要方法。學(xué)習(xí)者只要掌握詞根和詞綴的意義,派生詞的意義就很容易推斷出來。例如:

(1)前綴+詞根:pro一(向前)+pel(推)一推進(jìn)

(2)詞根+后綴:port(拿、帶)+一able(可以……的)一可攜帶的

(3)前綴+詞根+后綴:i曠(不)+mort(死)+一al(…的)一不死(朽)的

(4)前綴+前綴+詞根:re一(再)+ex一(出)+port(帶、運(yùn))一再出口

(5)詞根+后綴+后綴:cord(心)+一ial(……的)+一1y(…地)一衷心地

2.2.2合成詞推斷法

如innermost為合成詞,inner為形容詞,內(nèi)部的,most為形容詞,最……,顯然,innermost合起來意為“最內(nèi)部的”,即“內(nèi)心最深處的”。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)生詞的方法

我們不妨告訴學(xué)生一些自己學(xué)習(xí)英語時(shí)的有效方法:在通讀全文后看第二遍,遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來猜,仍猜不出意思的,就把這些生字查好詞典,然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時(shí),就拿出這小本子背誦記憶,這樣做不費(fèi)時(shí),效果卻很好,因不時(shí)接觸,反復(fù)記憶,詞匯量增加得很快。另一方面,我們更應(yīng)該教給學(xué)生們一些記憶單詞的方法,如拼讀法、詞綴法……把握好詞匯教學(xué),這樣才能正確理解詞的意思,才能正確運(yùn)用單詞,然后才能提高閱讀理解能力,記憶單詞應(yīng)該采取“循環(huán)記憶法”首先將每個(gè)單元的詞匯集中教學(xué)、聽寫,然后再回到每篇文章中進(jìn)行閱讀理解,直到牢固掌握為止。對(duì)于初學(xué)英語的學(xué)生來說,我們最好通過字母教學(xué)、語音教學(xué)來滲透詞匯教學(xué)。比如Aa is for apple. Bb is for bee.這樣的chant讓學(xué)生去模仿自編更多的單詞進(jìn)去。再如通過五個(gè)原音字母在開閉音節(jié)中的讀音來幫助學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)則,也十分利于學(xué)生的單詞積累。比如face, gate, name, late, game, snake...; bat, lab, cat, hat, map...;相信通過有效的教學(xué)訓(xùn)練,學(xué)生們將可以在閱讀詞匯障礙方面有所突破。