劉玉青　羅彩霞

摘 要：“教師智慧資源聯(lián)合時代已經(jīng)來臨”， 羅湖教育Blog為教師搭建了一個數(shù)字信息化平臺。教學與研究、交流與創(chuàng)新、資源與智慧、引導與自主，融合在小小的博客空間，開放式的網(wǎng)絡教育教學情境為教師提供了一套全新教學理念。利用教育Blog可以創(chuàng)造出許多新型的教育教學方式，激活課堂，產(chǎn)生實效。Blog成為開展網(wǎng)絡教研的信息平臺、教育教學工作平臺和資源平臺，成為“課堂——社區(qū)——學生”網(wǎng)絡情境教學的交流平臺。

關鍵詞：教育博客；網(wǎng)絡情境；博客交流社區(qū)

中圖分類號： G434文獻標識碼：B 文章編號：1673-8454（2009）14-0040-03

一、教育博客——青青小水點

2006年為尋求一種新的教育教學方式，成為新課標的探索者和實施者，我們在羅湖教育教研博客建立了教育博客“青青小水點”(http://yqliu.blog.luohuedu.net）（網(wǎng)站頁面截圖見圖1）和課堂教學博客“網(wǎng)絡情境與語文教學”交流工作平臺。三年來，隨著語文教學研究、班主任專業(yè)教育研究的深入、網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展，教育博客“青青小水點”、“網(wǎng)絡情境教學研究”也逐漸成長起來。特別是在羅湖教育業(yè)內(nèi)人士的引導點撥下，成為今天羅湖課堂博客教學和博客教學研究的優(yōu)秀代表。

2006年在羅湖教育博客上建立“青青小水點”，最初設置了記錄班級成長周記、學生文集畢業(yè)作品、教學點滴、教學風格等欄目。2007年，在羅湖教師的引領下，從班級管理到課堂教學延伸，在教育圈內(nèi)有了一定影響。2008年教育博客走向了成熟發(fā)展期，成長為研究班主任專業(yè)發(fā)展的班級工作交流平臺和語文網(wǎng)絡情境教學研究交流平臺，也讓筆者深刻感受到教育博客是研究教育教學的有效工具。

如今教育Blog的發(fā)展已經(jīng)走過初期的教育敘事、有意識的教育功能開發(fā)和激發(fā)教育智慧的教育創(chuàng)新三個階段。

隨著教育Blog實踐的深入發(fā)展，人們對教育Blog的認識也更加深化。對每一個個體而言，喚醒學生的參與意識，開拓一片新的天地。從群體的影響和社會長遠的歷史演進來看，將是一種教育社會結構的變革?！熬W(wǎng)絡情境與語文教學研究”博客圈在“青青小水點”的博客的基礎上建立，促進了師生之間的教學交流和知識分享，打破了傳統(tǒng)的信息隔離難以溝通的狀態(tài)，形成橫向的交流社區(qū)或主題社區(qū)，分享、交流教學中的心得和體會，分享、交流綜合研究小組的合作學習收獲。

二、“青青小水點”與“網(wǎng)絡情境教學”

教育Blog在技術使用上幾乎是零障礙的。只要能夠簡單操作電腦，會文字錄入，就可以快速方便地建立起屬于教師自己的個人網(wǎng)站。2006年筆者在羅湖教育局域網(wǎng)創(chuàng)建“青青小水點”教育博客。幾年來筆者在這塊平臺上進行教育教學研究，記錄教育教學日志，進行“網(wǎng)絡情境教學”的實踐?！扒嗲嘈∷c”與“網(wǎng)絡情境教學”的支架結構如圖2。

1.《網(wǎng)絡Flash情境教學》、《網(wǎng)絡情境課件》、《語文課堂交流社區(qū)》、《網(wǎng)絡情境教學交流社區(qū)》、《網(wǎng)絡博客與教學研究》、《網(wǎng)絡預習查找資料》等欄目都是課堂教學知識支架結構體系的構件。

2.《網(wǎng)絡情境與語文教學研究》、《網(wǎng)絡情境互動交流》、《語文整合研究》、《學體會》、《網(wǎng)絡教育留痕》、《教學點滴》、《教學風格》等欄目實現(xiàn)了課題研究的專一空間，記錄實施課題的研究過程和真實案例。與以往的空課題成果它成了課題研究的發(fā)展基地，記錄實施課題研究的過程。

3.評論跟貼、論壇討論、留言班版的應用解決了《綜合實踐研究性學習》課外學習的屏障，延伸了課堂教學，體現(xiàn)了語文教學潛移默化的知識特點。評論互動，教學相長。通過留言版，發(fā)布核實過的資料和學生的心語，不僅獲取了網(wǎng)絡資源，同時還創(chuàng)造了網(wǎng)絡信息新資源，課堂多元人文知識得到智能化提升。

4.“網(wǎng)絡情境與語文教學研究”圈子創(chuàng)建。（模式見圖3）基于教師和學生的博客聚合而成的“網(wǎng)絡情境與語文教學”網(wǎng)上互動學習平臺，可以稱為虛擬課堂，教師提供有關與教材配套的多媒體教學資源和信息，為教師、學生提供網(wǎng)上互動；為課堂提供情境教學和電子文本，為師生課后交流評價提供互動平臺；真正將信息技術、網(wǎng)絡情境變成教師呈現(xiàn)自己知識的教學工具；是學生學習、表達和記錄成長足跡的平臺；真實地成為學生獲取、分析、加工、表達知識的認知工具和情感激勵工具，使信息技術與語文學科教學實現(xiàn)了無縫融合，從而提高了學生自主學習的探究能力和主動獲取知識的能力。

三、教育博客的應用

情境資源信息智力化，就是將網(wǎng)絡資源信息引入課堂教學，包括網(wǎng)絡音頻、動畫、頁面、圖片等都是一種網(wǎng)絡情境資源。將網(wǎng)絡真實信息情境引入課堂教學，打造“精品”課堂教學。

1.網(wǎng)絡情境互動是語文教學的升華

（1）網(wǎng)絡與情境

將平時的生活和各種實踐活動與課堂緊密結合。如在教學 《搭石》一課時，引進學生們自己體驗過的搭石情境。從感受山村鄉(xiāng)親們的純樸感情，到學生們親身體驗同學純真之情（http://blog.luohuedu.net/Blog/View.aspx Essay ID=66770&BlogID;=801）。 在動感的景色中感悟《秋天的美》（http://blog.luohuedu.net/Blog/View.aspx? EssayID=113973& BlogID=801）。

老華僑的《梅花魂》與《梅花雪》，在聲情并茂中，學生們認識了梅花的高潔和思念之情（http://new.qzone.qq.com/182782807/blog/1201535265）。

（2）網(wǎng)絡博文互動是一種情境

課堂教學延伸是小學生最喜歡和接受的一種方式。廣東地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，信息技術前位，學生家家都有電腦，利用多種方式留言版功能，培養(yǎng)學生們的多元思維。引領學生在知識的殿堂遨游，是網(wǎng)絡情境教學的一個最好的見證。

論壇的討論和學習情境是非常感人的，有“綜合性實踐”學習討論情境，有學生的感悟情境，還有資料信息的情境。

學習《慈母情深》后續(xù)鏈接——冰心的詩：《紙船——寄母親》進一步讓學生們理解課文“熱愛、崇敬、感激母親”的深深之情（http://blog.luohuedu.net/Blog/View.aspx?EssayID=123441&BlogID;=801）。

（3）網(wǎng)絡情境與課堂交流社區(qū)群 （網(wǎng)址是http://yqliu.q.luohuedu.net/，見圖4）

建立“課堂——社區(qū)——學生” 網(wǎng)絡情境教學交流社區(qū)。讓學生、教師、家長共同參與課堂教學，使知識的支架結構體系、學習方式方法在網(wǎng)絡情境中快捷傳遞信息。網(wǎng)絡情境交流社區(qū)是學生自主學習交流的主體活動體現(xiàn)，是課堂教學成果的一種評價和向社會開放的教育教學方式。

2.教育Blog是班級管理的最好工具平臺

“青青小水點”教育博客是促進每個家庭、學生心理健康的一個新時代產(chǎn)物。是學校班級文化的一道亮麗風景線，是促進陽光少年成長的一個心靈家園。是引領學生遨游網(wǎng)絡世界的航標燈！讓每一位學生、家長參與學校教育發(fā)展，提出合理建議，發(fā)表自己的教育觀點，促進班集體健康陽光成長。當學生們在教育博客網(wǎng)站看到自己的成長喜悅和快樂，對網(wǎng)絡的價值觀發(fā)生了飛躍的變化。

（1）《學生家長來信》、《論壇討論》、《放飛少先隊》、《心理健康學原理》、《班主任專業(yè)化研究》等欄目，讓學生、家長、教師參與互動，促進優(yōu)秀班集體成長和班級和諧發(fā)展。

（2）《班隊周記》記錄班集體成長，《畢業(yè)文集》記錄學生們的收獲，星級評比、綜合素質(zhì)記錄表、活動實錄是學生成長電子檔案袋。

（3）《新課堂作文教學》、《童年的詩》、《陽光假日》、《教育活動》、《電子作品》等展示學生的陽光個性和良好的綜合素質(zhì)。

學生們健康上網(wǎng)，有了好的導向！學生們健康文明上網(wǎng)，在網(wǎng)絡世界中自覺遵守道德，使每個學生成為心理健康、精神文明、行為素養(yǎng)優(yōu)雅的陽光少年！

四、教育博客的效應

教育博客改變互聯(lián)網(wǎng)的知識水平，提升信息交流價值。Blog使教研工作的開展更容易。教師的教研工作從理論走向實踐，從實踐走向理論，而且Blog上所記錄的信息，是我們進行研究的第一手珍貴材料。博客培養(yǎng)學生們的動手動腦能力，提升學生們的高級思維素養(yǎng)。三年來“網(wǎng)絡情境教學”的實踐，所任班級學生增強了自主學習能力和自我管理能力。在三年來的羅湖區(qū)調(diào)研考試、學校統(tǒng)一考試中都是年級第一。學生才藝發(fā)展全面，全班每個人都有藝術特長，在全國、省、市、區(qū)學校獲獎頻頻。并為學校大隊委少先隊輸送了很多最優(yōu)秀的小干部。

2007年獲“全國中小學NOC創(chuàng)新與實踐”教育博客決賽一等獎。2006年、2007年、2008年先后獲羅湖區(qū)教育博客制作、設計、博文一等獎。并在全區(qū)學校做專題講座報告三次。關于“網(wǎng)絡情境與語文教學”系列論文《教育博客是教育教學有效工具》2008年發(fā)表在《現(xiàn)代教育導引》雜志?！毒W(wǎng)絡情境與語文教學實踐》2008年發(fā)表在《中國教學與研究》雜志?！毒W(wǎng)絡情境與課堂教學多元智能培養(yǎng)研究》發(fā)表在《中國教育》、《羅湖教育》，收錄在《現(xiàn)代教育指導全書》， “青青小水點”教育博客點擊人數(shù)超過215萬次，評論2500多個，文章1700多篇。

2008年1月建立了博客圈子，開辟了語文課堂教學交流社區(qū)群、合作研究學習交流社區(qū)群、網(wǎng)絡情境研究交流社區(qū)群等。教育博客——網(wǎng)絡情境教學為傳統(tǒng)的教學構建了有效課堂知識的支架體系，為現(xiàn)代教育方式開創(chuàng)了一條新路。

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