唐丹碧

摘要：數(shù)字化院校建設(shè)已經(jīng)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面體現(xiàn)，而教學(xué)資源建設(shè)是數(shù)字化院校的核心內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化院校；教學(xué)資源建設(shè)

中圖分類號(hào)：G424

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198(2009)08-0252-02

1建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)涵

在這“信息技術(shù)搭臺(tái)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)唱戲”的年代，學(xué)校校園網(wǎng)能否提供高效率、高水準(zhǔn)、高技術(shù)的教學(xué)信息資源，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)信息化的飛速發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)能否存在和發(fā)展下去的重要標(biāo)志。因此，建設(shè)符合學(xué)校教學(xué)特色的教學(xué)資源庫(kù)是極其重要的。

自從美國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)1994年對(duì)教育技術(shù)的定義譯介到我國(guó)，在我國(guó)遼闊的土地上就揭開(kāi)了建設(shè)教育教學(xué)資源庫(kù)的新篇章，近兩年更是掀起了建設(shè)的新高潮，從建設(shè)全國(guó)性資源網(wǎng)站到各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)校的小資源庫(kù)，不下幾十家。然而，究竟什么是資源庫(kù)?資源庫(kù)應(yīng)該建設(shè)成什么樣?資源庫(kù)應(yīng)該具有哪些規(guī)范以及具有哪些功能?從學(xué)術(shù)界到企業(yè)界，一直都沒(méi)有什么定論，反而形成了百家爭(zhēng)鳴的狀態(tài)，從而使得資源庫(kù)的建設(shè)也就百花齊放；形成形式多樣、內(nèi)容多樣、規(guī)范多樣、功能無(wú)定位、使用不規(guī)范等多種現(xiàn)象。

教學(xué)資源庫(kù)不是一個(gè)教育教學(xué)素材的簡(jiǎn)單堆積，它必須為學(xué)科教育教學(xué)服務(wù)，這才是教育教學(xué)資源庫(kù)的最好定位，離開(kāi)了服務(wù)，要建設(shè)科學(xué)、適用的教育教學(xué)資源庫(kù)就可能成為一句空話。實(shí)際應(yīng)用中每位教師可以根據(jù)自己的情況，提出相應(yīng)的需求，資源庫(kù)內(nèi)容提供者(包括教師本身)將根據(jù)這些現(xiàn)實(shí)需求不斷調(diào)整、充實(shí)原有資源庫(kù)，只有這樣我們所建設(shè)的教育教學(xué)資源庫(kù)才不會(huì)變成形式上的東西、面子上的東西，而是實(shí)實(shí)在在的、以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的的、教師在教學(xué)中和學(xué)生在學(xué)習(xí)中都需要的好助手。

2構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)的基本要求

一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)資源庫(kù)是能為師生的教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程提供一個(gè)良好的、方便快捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境；為教師與學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，資源庫(kù)要利于教師課堂組織教學(xué)的需要和有利于學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；好的資源庫(kù)還要符合國(guó)家教育資源建設(shè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并能根據(jù)資源庫(kù)系統(tǒng)本身的特點(diǎn)，較快地完成對(duì)多媒體教學(xué)資源的組織、選取及呈現(xiàn)。同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。必須本著“以學(xué)習(xí)者為中心”的指導(dǎo)思想。首先，在技術(shù)上要具備先進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，并創(chuàng)建與未來(lái)技術(shù)發(fā)展相銜接的平臺(tái)。其次，在內(nèi)容上、功能上要符合教學(xué)的規(guī)律、特點(diǎn)和需求。以現(xiàn)代教育思想和理論作指導(dǎo)，才能構(gòu)建起以學(xué)生為主體，內(nèi)容豐富、形式生動(dòng)、交互及時(shí)的資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。我們認(rèn)為在建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的過(guò)程中應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則要求：

(1)教育性原則。

就是以學(xué)生為主體，在內(nèi)容上要符合教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)。功能上要考慮教學(xué)的需求，讓學(xué)生和教師能方便及時(shí)的獲得所需的信息，以提高他們應(yīng)用的積極性，從而提高資源的利用率。

(2)前瞻性原則。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)不僅考慮技術(shù)發(fā)展的需要，還要考慮未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)。這不僅包括數(shù)據(jù)庫(kù)所選用的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)所采用的格式和分類方法等開(kāi)發(fā)內(nèi)容的先進(jìn)性，而且也包括開(kāi)發(fā)平臺(tái)、操作系統(tǒng)、編程模式等具體開(kāi)發(fā)技術(shù)的探索性、先進(jìn)性。

(3)系統(tǒng)性原則。

資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要綜合考慮軟、硬件配置、數(shù)據(jù)資源及未來(lái)發(fā)展等各方面的因素。又要考慮資源庫(kù)系統(tǒng)的各個(gè)子模塊之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，處理好這個(gè)大系統(tǒng)中其它子系統(tǒng)之間的關(guān)系。要充分考慮長(zhǎng)期發(fā)展和建設(shè)。與飛速發(fā)展的學(xué)科知識(shí)和新興的教學(xué)方式相適應(yīng)。只有實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)的發(fā)展，資源才能被高效地利用起來(lái)，避免重復(fù)建設(shè)而浪費(fèi)資源。

(4)服務(wù)性原則。

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的最終目的就是為教學(xué)提供服務(wù)。所以在資源庫(kù)建設(shè)時(shí)應(yīng)以服務(wù)為中心，充分考慮教學(xué)的需求。使學(xué)生、教師能方便及時(shí)的通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，在最短的時(shí)間內(nèi)就能找到所需的信息，以提高資源的價(jià)值與利用率。

(5)學(xué)科性原則。

教學(xué)資源庫(kù)要具有學(xué)科性，要與學(xué)科知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)緊緊圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為中心，根據(jù)服務(wù)對(duì)象的不同，既要考慮到課程的普遍需要，又要考慮到教學(xué)研究的特殊需要、既要考慮到各專業(yè)的學(xué)生的實(shí)際需要。

3教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的中心

教學(xué)資源建設(shè)可以有四個(gè)層次的含義，一是素材類教學(xué)資源建設(shè)，主要分四大類：題庫(kù)、素材庫(kù)、課件庫(kù)和案例庫(kù)；二是網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)建設(shè)；三是教育資源管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)；四是通用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)支持平臺(tái)的開(kāi)發(fā)。在這四個(gè)層次中，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教學(xué)資源建設(shè)是重點(diǎn)和核心，第三和第四個(gè)層次是工具層次的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類資源的具體內(nèi)容千變?nèi)f化。形成多各具特色，對(duì)應(yīng)的管理系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)必須適應(yīng)這種形式的變化，充分利用它們的特色。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)所有素材建設(shè)圍繞課程這個(gè)核心來(lái)進(jìn)行組織，重點(diǎn)抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)，是建設(shè)過(guò)程中涉及人員和部門(mén)最多的環(huán)節(jié)，也是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié)，在整個(gè)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)引起高度重視。同時(shí)，從采集工作開(kāi)始，在整個(gè)建設(shè)過(guò)程中，都應(yīng)體現(xiàn)以教學(xué)為中心和自主學(xué)習(xí)的原則，充分發(fā)揮教師、學(xué)生的作用，采取自制、購(gòu)買(mǎi)、下載、剪輯等多種辦法進(jìn)行信息的采集。

因此資源庫(kù)建設(shè)的重點(diǎn)主要在于教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、收集、整理和入庫(kù)等大量工作，并不是資源庫(kù)管理系統(tǒng)本身和花哨的瀏覽界面。我們?cè)谶M(jìn)行資源建設(shè)時(shí)，要建立起比較順暢的資源收集渠道和開(kāi)發(fā)整理基地，只有選樣我們才能建設(shè)內(nèi)容充實(shí)、形式多樣與實(shí)際教育教學(xué)緊密結(jié)合的學(xué)科資源庫(kù)。

4切實(shí)抓好資源庫(kù)的日常管理和維護(hù)工作

一套完整體系的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。需要投入大量的人力、物力，所以來(lái)之不易，在平時(shí)的應(yīng)用過(guò)程中，更應(yīng)該把工作重點(diǎn)傾斜向日常的管理和維護(hù)上。公共資源數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的數(shù)據(jù)因其粒度與構(gòu)成方式分為三個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)資源、集成單元和課件。公共資源數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的資源要被系統(tǒng)統(tǒng)一管理，教師無(wú)權(quán)直接將教學(xué)資源上載至該庫(kù)。同時(shí)為了滿足教師使用資源的靈活性。教師擁有屬于個(gè)人的資源庫(kù)，該庫(kù)內(nèi)的資源以文件格式存在，由教師自主管理。教師如果需要將個(gè)人資源庫(kù)內(nèi)的資源上載到公共資源數(shù)據(jù)庫(kù)，需要經(jīng)過(guò)管理系統(tǒng)的嚴(yán)格審核，但是可以將公共資源數(shù)據(jù)庫(kù)中的教學(xué)資源下載到個(gè)人資源數(shù)據(jù)庫(kù)中。這種資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)既保證了公共資源數(shù)據(jù)庫(kù)中教學(xué)資源的安全和統(tǒng)一，又兼顧了教師個(gè)性化資源的管理。在資源庫(kù)的管理人員選拔和培訓(xùn)上也要做足功夫，需要選拔具有相關(guān)業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的專業(yè)人才，并定期對(duì)其進(jìn)行逐步的深層次培養(yǎng)，具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)和維護(hù)管理經(jīng)驗(yàn)。只有人才隊(duì)伍建設(shè)好了，具體硬件的維護(hù)和管理才能跟的上。

5結(jié)語(yǔ)

總之，資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，保持資源庫(kù)內(nèi)容的及時(shí)更新和補(bǔ)充，豐富資源內(nèi)容，緊跟學(xué)科和技術(shù)發(fā)展步伐，是資源庫(kù)發(fā)揮其功能的關(guān)鍵所在。資源庫(kù)建設(shè)與使用過(guò)程中會(huì)有許多實(shí)際問(wèn)題，這需要資源庫(kù)建設(shè)與使用人員根據(jù)具體情況分析解決，切實(shí)建好數(shù)字化校園下的資源庫(kù)。