徐海洋　邢元平

[摘要]在英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以通過英文電影對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想道德水平。這要求英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地選取影片材料，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到文化素質(zhì)教育和思想道德教育的統(tǒng)一。

[關(guān)鍵詞]隱性教育；思想政治教育

英文電影是一種有效的英語(yǔ)教學(xué)手段，其具有調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂氣氛、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有效提高學(xué)生聽說(shuō)能力、促進(jìn)學(xué)生對(duì)異域文化的了解等功能。隨著科技的發(fā)展和對(duì)英文電影重要性認(rèn)識(shí)的不斷提高，視聽說(shuō)教學(xué)已經(jīng)成為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必不可少的一門專業(yè)課，并取得了良好的教學(xué)效果。英文電影教學(xué)不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還能達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的目的。本文將從隱性教育的內(nèi)涵、英文電影的德育滲透作用以及英語(yǔ)教師所應(yīng)采取的積極對(duì)策等三個(gè)方面對(duì)此加以論述。

一、隱性教育的內(nèi)涵

德育工作一直是高校教育工作的重中之重。當(dāng)前高校德育課程的實(shí)施途徑種類繁多、形式多樣，但大多屬于顯性德育課程。由于顯性德育課程內(nèi)容的認(rèn)知性和德育內(nèi)容內(nèi)化過程的體悟性之間的矛盾，導(dǎo)致了高校德育工作的效果并不理想(符文忠，2006)。因此高校德育工作不僅要構(gòu)建完備的顯性德育課程體系，還應(yīng)該加強(qiáng)隱性課程的建設(shè)。

“隱性課程”一詞是1968年美國(guó)教育社會(huì)學(xué)家杰克遜在其專著《班級(jí)生活》一書中首先提出的。所謂隱性課程是指形成學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)的各個(gè)要素，這些要素在學(xué)校課程手冊(cè)中沒有得到明確的規(guī)定，它們被看做是一部分隱藏的、無(wú)意的甚至是完全沒有得到承認(rèn)的學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)，但又經(jīng)常地有效地對(duì)學(xué)生發(fā)揮著影響(符文忠，2006)。

20世紀(jì)后半葉，很多發(fā)達(dá)國(guó)家將隱性教育的概念和原則引進(jìn)到思想政治教育領(lǐng)域，并將之視為思想政治教育的有效途徑之一。隱性思想政治教育主要包括以下四方面的因素：1，顯性課程中，特別是專業(yè)學(xué)術(shù)課程中隱含的思想政治教育因素；2，高校校園“硬”環(huán)境的建設(shè)中隱含的思想政治教育因素；3，學(xué)校情景中的制度因素所隱含的思想政治教育因素：4，學(xué)?！败洯h(huán)境”的塑造中隱含的思想政治教育因素(任雪萍，2002)。

相對(duì)于顯性教育課程枯燥乏味、教法單一的灌輸式教學(xué)。隱性思想政治教育具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，即教育目的隱蔽，教育過程愉悅，教育手段間接，教育內(nèi)容以生動(dòng)活潑、為人們所喜聞樂見的形式滲透在人們的日常生活中，使人們?cè)跐撘颇畜w味并接受思想政治教育。概括說(shuō)來(lái)，隱性教育具有間接性、滲透性、隱蔽性和有效性等特點(diǎn)，它能夠有效地避免學(xué)習(xí)者的背叛和逆反心理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，因而教學(xué)效果顯著。

二、英文電影的德育滲透作用

作為一種大眾化的文化載體，英文電影中不僅包含極為豐富而又貼近生活的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料，還有大量的文化信息，如英美國(guó)家的人文生活、精神風(fēng)貌、文化傳統(tǒng)、價(jià)值取向等等。因此大學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)中既要要求學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，又要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)西方文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的包容態(tài)度，幫助學(xué)生了解西方的倫理、道德、價(jià)值觀等。使學(xué)生認(rèn)同并接受西方文化中所包含的人類所共有的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，從而達(dá)到文化素質(zhì)教育和思想道德教育的統(tǒng)一。

1，倫理道德教育

由詹姆斯·卡梅隆執(zhí)導(dǎo)的廣受歡迎的《泰坦尼克號(hào)》敘述了當(dāng)時(shí)最為龐大、最為豪華的英國(guó)客輪泰坦尼克號(hào)在大西洋撞擊冰山并最終沉船的故事。在沉船的那一刻，情形十分危急。但所有的機(jī)械組工作人員卻冷靜應(yīng)對(duì)，要求婦女和兒童可以優(yōu)先登上救生艇并堅(jiān)持在自己的工作崗位直到最后一分鐘，這無(wú)疑表達(dá)了人們對(duì)弱者的尊重和保護(hù)，更體現(xiàn)了工作人員高度的責(zé)任感和使命感，其先人后己的精神及其敬業(yè)精神令人欽佩。而劇中的男主角杰克為了將生存的機(jī)會(huì)留給露絲，自始至終浸泡在冰冷的海水中，并被無(wú)情的海水所吞沒。這種為真情而不惜犧牲自己的奉獻(xiàn)精神令人動(dòng)容。

湯姆·漢克斯主演的《阿甘正傳》中的主人公阿甘則從各個(gè)方面對(duì)人生的真諦進(jìn)行了很好的闡釋。無(wú)論其對(duì)珍妮的真情。還是其為了救自己的戰(zhàn)友巴布而多次深入槍林彈雨的熱帶叢林，抑或其幫助在越戰(zhàn)中致殘而自暴自棄的鄧·泰勒中尉重拾信心、恢復(fù)斗志的事跡，都非常令人感動(dòng)，值得學(xué)習(xí)。

學(xué)生在觀看這類英文電影，提高英文水平的同時(shí)，也會(huì)在潛移默化中了解并接受電影中所展現(xiàn)的人類所共有的優(yōu)秀道德品質(zhì)，進(jìn)而將其內(nèi)化為自身的思想品質(zhì)，使學(xué)生弘揚(yáng)真善美，摒棄假惡丑，并幫助學(xué)生樹立忠誠(chéng)的愛情觀、忠于職守的職業(yè)觀、積極的人生觀等。

2，勇于戰(zhàn)勝困難的精神教育

湯姆·漢克斯主演的《荒島余生》講述了身為聯(lián)邦快遞系統(tǒng)工程師的查克在一次出差的旅行中，因飛機(jī)失事而被困在了一座資源貧瘠的海中孤島上。查克的處境十分困難：海島上沒有食物，沒有水源，沒有火種，沒有醫(yī)藥，然而查克并沒有自暴自棄放棄生存的希望。為了生存，查克戰(zhàn)勝了種種困難，并學(xué)會(huì)了捕魚和鉆木取火。劇中，查克為了拔掉壞牙，不得不在沒有任何麻醉藥品的情況下，用石塊猛敲冰刀，硬生生地將壞牙敲落；為了鉆木取火，查克將自己的手掌劃破，血流不止。這些鏡頭都給人以很大的震撼，它鼓勵(lì)人們勇敢地面對(duì)困難，在任何情況下都不要放棄生存的希望。并以積極的態(tài)度去面對(duì)生活。而電影《阿波羅十三號(hào)》也同樣講述了美國(guó)宇航員在太空航行中戰(zhàn)勝種種困難，并最終成功重返地球的故事。

這類影片不僅給學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料，還提供了豐富的求生知識(shí)，更給學(xué)生以強(qiáng)烈的精神激勵(lì)。它必然激勵(lì)學(xué)生無(wú)論面對(duì)何種困難，都應(yīng)該以積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)，并樹立克服苦難的必勝信念。

3，熱愛科學(xué)、追求真理的精神教育

根據(jù)同名小說(shuō)改編的電影《居里夫人》講述了居里夫人從巴黎求學(xué)到最終取得巨大科學(xué)成就的輝煌燦爛的一生。在巴黎求學(xué)時(shí)，居里夫人十分貧寒，生活條件非常差，甚至連吃飯都成問題。但居里夫人并沒有因此放棄其求學(xué)之路，而是克服種種困難，并最終以物理系第一名的成績(jī)獲得碩士學(xué)位。而在提取鐳元素的試驗(yàn)過程中，由于上級(jí)不給予實(shí)驗(yàn)室和資金支持，居里夫人不得不在破舊的棚屋中進(jìn)行試驗(yàn)，條件十分艱苦。經(jīng)過四年堅(jiān)持不懈的艱苦工作，居里夫人克服了常人難以想象的困難，并最終取得了成功。

雖然學(xué)生對(duì)居里夫人的事跡早已知曉，但是當(dāng)真切的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們還是會(huì)有更大的震撼和感動(dòng)：為居里夫人當(dāng)時(shí)的處境之差而震撼，為居里夫人堅(jiān)持不懈、艱苦工作、熱愛科學(xué)、追求真理的精神所感動(dòng)。觀看這類影片定會(huì)使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)熱情，促使其熱愛科學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)，為追求真理而不懈努力。

4，熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)教育

環(huán)境的污染、人口的急劇增加導(dǎo)致極端天氣越來(lái)越嚴(yán)重，而電影《后天》則對(duì)此敲響了警鐘。電影以科幻的手段講述了溫室效應(yīng)帶來(lái)的全球暖化而引發(fā)的地球空前災(zāi)難，

以美國(guó)為代表的地球一天之內(nèi)突然急劇降溫。巨大的海浪從海上撲入紐約城，大水吞噬了紐約，淹沒了美國(guó)，人們不得不向赤道方向撤離。電影以極端的手法描寫了環(huán)境惡化所帶來(lái)的惡果，令人觸目驚心，不寒而栗，而電影所帶給人們的思考卻不容忽視。這類電影必能喚醒學(xué)生熱愛自然的激情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

三、促進(jìn)隱性德育的積極策略

盡管英文電影可以起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育的作用，達(dá)到德育目的，但并非所有電影都適合被選作英語(yǔ)視聽說(shuō)課程的影片材料。此外，視聽說(shuō)教學(xué)中。英語(yǔ)教師所組織的各項(xiàng)與電影相關(guān)的課堂、課外活動(dòng)也會(huì)對(duì)德育滲透作用產(chǎn)生非常大的影響。

1，選材

(1)英語(yǔ)教師應(yīng)選取題材健康、語(yǔ)言清晰的影片作為視聽說(shuō)課堂的影片材料。所選取的電影應(yīng)題材健康，不含有色情、暴力、恐怖、低俗以及其他對(duì)學(xué)生有負(fù)面影響的鏡頭；同時(shí)，影片應(yīng)語(yǔ)言優(yōu)美、發(fā)音清晰標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速適中。利于學(xué)生理解和模仿。

(2)英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地選取能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育的電影。教師可選取能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行倫理道德教育、堅(jiān)強(qiáng)的精神教育、環(huán)境保護(hù)教育之類的影片供學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育。

2，課堂、課外活動(dòng)

(1)觀后感。英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生針對(duì)片中某一情節(jié)、人物、事跡抑或整部影片撰寫觀后感。通過撰寫觀后感，學(xué)生不僅可以回顧、體味影片內(nèi)容，挖掘其深層含義，還可聯(lián)系實(shí)際，對(duì)片中內(nèi)容做出判斷和評(píng)價(jià)，以此加深學(xué)生對(duì)影片內(nèi)容的理解，達(dá)到隱性德育的目的。例如，教師可以要求學(xué)生在觀看影片《后天》之后撰寫觀后感，這將促使學(xué)生回顧影片內(nèi)容，并將其與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境破壞、溫室效應(yīng)相聯(lián)系。這樣無(wú)疑將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

(2)小組討論。英語(yǔ)教師可以要求學(xué)生對(duì)某一人物或情節(jié)進(jìn)行討論，以劇中人物的身份設(shè)身處地地理解劇中人物的道德品質(zhì)。如在觀看《泰坦尼克號(hào)》時(shí)，教師可以要求學(xué)生設(shè)想如果自己是泰坦尼克號(hào)上的一名機(jī)械組工作人員，在沉船的那一刻，自己會(huì)怎么做，并圍繞該話題展開討論。通過討論，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)逃生是人的本能行為，而劇中的工作人員并沒有只顧自己逃生，相反卻舍己為人。先人后己，這種精神值得學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生將會(huì)深刻理解機(jī)械組工作人員的可嘉之處，并在潛移默化中認(rèn)同并接受這種精神品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

英文電影不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)的追求，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到隱性思想政治教育的目的。英語(yǔ)視聽說(shuō)教師在教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性地選取適當(dāng)?shù)挠捌鳛閷W(xué)習(xí)資料，并組織相應(yīng)的課堂、課外活動(dòng)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育，從而達(dá)到文化素質(zhì)教育和思想道德教育的統(tǒng)一。