李　莉

【摘要】“孩子什么時候會叫聲媽媽、爸爸?”這是作父母最關(guān)心的事;“我的孩子為什么說話總是含含糊糊的?”這是作父母的最焦心的事。語言是人類最基本的思維工具和交際工具。0—6歲的嬰幼兒階段是孩子語言發(fā)展最迅猛的時期,怎樣訓(xùn)練好這時期孩子的語言非常重要。

【關(guān)鍵詞】語音;詞匯;口語

Shallow talk how to carry on the kid's language Xun of baby's kid's parent

Li Li

【Abstract】“Kid when would the mother of the interjection, father?”This be most the business which be parents a concern;“Why does my kid talk to always contain an unclear paste?”This be the most distressed matter which be parents.The language is the most basic thinking tool of mankind and social intercourse tool.0-6-year-old baby's kid's stage is that the kid language development be the most fast fierce period, how train very at this time period the kid's language be count for much.

【Key words】Speech;Vocabulary;Vernacular speech

【中圖分類號】G574 【文獻標識碼】B 【文章編號】1236-3619(2009)04-29-0099

“孩子什么時候會叫聲媽媽、爸爸?”這是作父母最關(guān)心的事;“我的孩子為什么說話總是含含糊糊的?”這是作父母的最焦心的事。語言是人類最基本的思維工具和交際工具。0—6歲的嬰幼兒階段是孩子語言發(fā)展最迅猛的時期,怎樣訓(xùn)練好這時期孩子的語言非常重要。

當然,沒有活躍的思維活動和交際活動,也就無所謂成熟的語言。幼兒語言能力的發(fā)展,與他思維內(nèi)容的豐富,交際行為的頻繁,通常是同步成正比的。因此,讓孩子由“動耳”、“動眼”到“動嘴”、“動手”,便成了語言訓(xùn)練中的重要問題。

對幼兒進行語言訓(xùn)練的任務(wù)包括培養(yǎng)幼兒發(fā)音清楚、正確,學會說普通話,豐富幼兒詞匯,發(fā)展口頭語言表達能力,初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和愛好。就這幾點任務(wù),談?wù)勎业姆椒?

1.正確訓(xùn)練孩子的語音

從培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音看,要求訓(xùn)練兒童的聽覺,培養(yǎng)幼兒能區(qū)別相近似的音,教會幼兒清楚、正確地發(fā)音,學會說普通話,并注意發(fā)音的聲調(diào),使幼兒在入小學時,沒有明顯的發(fā)音缺陷。

1.1少用方言土語:從孩子一出生開始,家長就應(yīng)該用普通話與孩子交談,至少要以普通話為主。①、 方言語音的首先使用起了一個先入為主的作用,混淆了普通話語音。②、方言語音的使用限制了普通話語音的掌握,很多方言在語音區(qū)城內(nèi)有局限,如:四川方言中無“n”這個音,隨著孩子語音發(fā)展的逐漸穩(wěn)定,他們很難再區(qū)別并掌握這些先前從未感受過的音了,經(jīng)孩子以后學習正確的普通話語音帶來了困難,③、方言語音的使用,給孩子學習語法帶來了困難,孩子往往以方言量詞取代規(guī)范化量詞,出現(xiàn)語法錯誤。

1.2教孩子朗讀:訓(xùn)練發(fā)音無非是示范、講解、練習、正音,但這往往容易枯燥無味,孩子也不愿學,繞口令、謎語、兒歌、兒童詩的朗讀則可以提高孩子的語音練習積極性。訓(xùn)練孩子的發(fā)音技能局限于單個音的發(fā)音訓(xùn)練,發(fā)音的清晰程度、速度、控制音的強弱的能力,說話的語調(diào),表情方面的技能也是值得重視的,而教孩子朗讀則是走到這些目的的最有效途徑。兒歌具有一種特殊的文字結(jié)構(gòu),簡短,音節(jié)和諧,押韻,郎朗上口;兒歌又是兒童思維的樂園,它的內(nèi)容很廣泛,其中有對大自然的描寫,對美的謳歌,對數(shù)概念的講解等,對不同內(nèi)容的詩歌,要有不同的處理方法,只有輕重、高低的變化才能體現(xiàn)出詩的音律感,孩子朗讀時易犯:拖長聲音,從頭喊到尾,聽不出節(jié)奏、韻律,也表現(xiàn)不出中心思想,因此,要教會孩子按詞義發(fā)出聲音,讀出韻律,同一首兒歌可以用不同的節(jié)奏,不同的強度讀給孩子聽,讓孩子自己去體會節(jié)奏、強度的意義。

2.正確訓(xùn)練孩子的詞匯能力

豐富孩子的詞匯,就是要求孩子逐漸多的掌握意義準確的詞。

2.1在觀察中學習詞匯:從幼兒思維的具體形象特點看,觀察是兒童學習詞匯的重要途徑。常領(lǐng)孩子觀察他們周圍的各種事物,不僅能擴大他們的眼界,豐富想象,滿足他們的求知欲,而且當兒童置身于豐富多彩的客觀環(huán)境中時,還會產(chǎn)生一種強烈的愿望,想知道:“這叫什么?有什么用?”這樣,幼兒就會產(chǎn)生運用詞、學會詞的愿望和需要。從而,告訴幼兒相應(yīng)的名稱,他們不僅能較容易地記住這些新的詞匯,而且也能比較容易的理解它的詞義,有時還能很快的把這些新詞運用到自己的語言中,但孩子的觀察必須要有成人的指導(dǎo)。觀察時,成人可以提出一系列的問題引導(dǎo)孩子觀察的方向。如帶孩子上公園觀察秋天,可以問孩子:“看看樹上有沒有樹葉,地上有沒有樹葉,樹葉是什么顏色的-----樹枝像什么------現(xiàn)在是什么季節(jié)------”而且還應(yīng)在觀察后與孩子一起總結(jié),這樣才能達到觀察的目的。觀察中還能使孩子理解一些較抽象的詞。如,枯黃、綠油油,漫山遍野、漸漸的、一點一點------等等。

2.2在游戲中鞏固詞匯:詞匯雖然主要是通過對周圍事物的直接感知獲得的,但是詞匯習得絕不限于此,還可以做一些練習游戲,鞏固已獲得的詞匯。①、根據(jù)事物選配修飾語,如:“有什么樣的狗?”孩子用不同的修飾詞回答。根據(jù)修飾物來判斷物,如:“綠色的枝葉茂密的,白色的樹干的,長得整齊的-------是什么?”(白樺)②、經(jīng)事物選配動作,如:“風在干什么?”(刮起了塵土,刮掉了樹葉------) 給動作選配對象。如:“什么東西會在水上游?”“什么東西會在地上走?”③、選狀語,如:“可以怎樣的學習?”(努力地、認真地------)④、選同義詞,如:“大的,巨大的,龐大的。”⑤、填空,如:“工人叔叔來了,他修理好(-------)。⑥、擴展或補充句子,如:“媽媽去(去那里?去干什么?)⑦、分析整體的組成部份。如:“樹------樹干,小樹枝,大樹丫。⑧、用指定詞造句等等。

3.正確訓(xùn)練口語表達能力

發(fā)展幼兒口語表達能力,就是要求幼兒有良好的注意傾聽的習慣,有良好的講話習慣和一定的講述能力。

3.1多讓孩子聽廣播。播音員經(jīng)過專門訓(xùn)練的語音,有時可以替代父母不太正確的語音,作為一個良好的示范給幼兒以很大的幫助。他們有條有理、完整、精練的廣播稿同樣也是一個良好的語言榜樣,一些專為兒童編排的廣播、電視節(jié)目針對孩子的特點,內(nèi)容健康、有趣,形式活潑,有兒童喜愛的動物王國,有兒童周圍的小朋友的故事,還有兒童幻想的天外世界,它可以啟發(fā)孩子的想象力,滿足孩子聽故事的欲望。聽廣播時,要求孩子靜坐,思想集中,這是養(yǎng)成注意傾聽別人講話習慣的一個方法。

3.2讓孩子盡早接觸文學作品。文學作品的形式多樣,詩歌、故事。寓言等是孩子喜愛的文字形式,文學作品中的語言,是經(jīng)過作家加工的藝術(shù)語言。優(yōu)秀作品中的語言簡練、生動、富于感情,幼兒可以從中學到大量新的語言表達形式。這就使幼兒初步感受豐富多彩的漢語之美,加深對祖國語言的熱愛,產(chǎn)生學習文字語言的愿望,何讓孩子接觸文學作品,并且喜愛文學作品?一個重要途徑就是成人給孩子講文學作品。如講故事:①、家長應(yīng)選擇那些主題易于理解,是非、美丑、善惡分明的,能讓孩子體會到親切感的故事。選了故事后還要進行適當?shù)男薷?盡量使故事的情節(jié)簡單,人物不復(fù)雜,結(jié)構(gòu)清楚,有些書面語可以改為口頭語,不熱鬧的地方可以添一些生動形象的詞,如:“刮風了”改為“風嗚嗚地吹”;“下雨了”改為“雨嘩啦嘩啦地下”。同時,講故事時要注意與孩子的情感交融,眼睛要多看著孩子,臉上富于表情,不要光顧一個人念故事,有時可以講一半,賣個關(guān)子,第二天講;有時可以不講結(jié)果,要求孩子回答;也有時可以允許孩子提問,等等。

當然,培養(yǎng)孩子具有純正的語言,豐富的詞匯,良好的語言表達能力,其方法還不止以上所介紹的這些。在實踐中,還會遇到更棘手的問題,都有待我們進一步的探索。