第50屆國際數(shù)學奧林匹克競賽在德國落幕，中國隊自1986年以來第15次獲得團體總分第一。奧數(shù)在中國幾乎成了教育的一個重點，但在奧數(shù)發(fā)源地和西方國家它有多受重視呢？

俄羅斯:少數(shù)天才的游戲

國際數(shù)學奧林匹克是一項專為對數(shù)學有特殊興趣的學生設(shè)立的數(shù)學競賽，出題范圍遠遠超出所有國家的義務(wù)教育水平。1894年，匈牙利教育部門通過一項決議，要在中學舉辦數(shù)學競賽，這也是世界上最早有組織舉辦的數(shù)學競賽。后來，其他國家紛紛效仿，羅馬尼亞、保加利亞、波蘭和捷克斯洛伐克分別于1902年、1949年、1950年和1951年開始舉辦中學生數(shù)學競賽。但奧數(shù)這個概念的產(chǎn)生與蘇聯(lián)密不可分。1934年，蘇聯(lián)著名數(shù)學家狄隆涅在當時的列寧格勒主持了中學生數(shù)學競賽。1935年莫斯科也開始舉辦數(shù)學競賽，一直延續(xù)至今。蘇聯(lián)將這種數(shù)學競賽稱為“數(shù)學奧林匹克”，認為“數(shù)學是思維的體操”。1959年，羅馬尼亞數(shù)學物理學會在聯(lián)合國教科文組織的資助下，向保加利亞、捷克斯洛伐克、匈牙利、波蘭、羅馬尼亞和蘇聯(lián)等7個國家發(fā)出邀請，在布加勒斯特舉辦了“第一屆國際數(shù)學奧林匹克”，從而產(chǎn)生了每年舉辦一次的國際數(shù)學奧林匹克。

舉辦奧數(shù)競賽的目的是為了培養(yǎng)有數(shù)學天分的青少年，但是否真能培養(yǎng)出數(shù)學家或?qū)﹂_發(fā)智力有多大幫助，一直存有爭議。據(jù)記者了解，在俄羅斯學奧數(shù)的學生所占比例并不高，在莫斯科和圣彼得堡街頭幾乎看不到奧數(shù)培訓班的廣告，但在俄羅斯網(wǎng)站上能搜索到一些有關(guān)奧數(shù)的信息。俄第1581中學數(shù)學老師布奇涅娃說，自上世紀90年代中期開始，俄各城市、地區(qū)幾乎每年都有一些優(yōu)秀的學生在競賽中脫穎而出，這些成績優(yōu)異的學生會被莫斯科國際大學等知名高等學府優(yōu)先錄取，甚至免試錄取。布奇涅娃認為，孩子通過學奧數(shù)可以獲得一些數(shù)學知識，還能激發(fā)他們學數(shù)學的興趣，但凡事都要有一個度。奧數(shù)畢竟是少數(shù)尖子生的課外訓練。有關(guān)專家認為，奧數(shù)題目“偏、深、怪”，難度超過了大學入學考試，只有5％的智力超常兒童適合學，重思維輕技能的奧數(shù)注定是少數(shù)天才學生的游戲。如果強迫學生苦學奧數(shù)，在殘酷的折磨中耗盡精力，會嚴重挫傷學生學習的積極性，使其學數(shù)學的信心和興趣喪失殆盡，身心受到摧殘。

獲得過菲爾茨獎（又稱數(shù)學界諾貝爾獎）的俄數(shù)學家、普林斯頓大學教授奧昆科夫就沒學過奧數(shù)。他說：“數(shù)學是一門最美的藝術(shù)，興趣是自然形成的，不能強迫……學數(shù)學最重要的方法是通過一些簡單的習題掌握基本公式?！彼€打比方說：“自行車是方便的交通、健身工具，但不是每個人都要騎。數(shù)學也一樣，如果有人不喜歡奧數(shù)，并不表示他不擅長數(shù)學?！眾W昆科夫認為，在所有階段推廣數(shù)學競賽是個錯誤。數(shù)學不該局限在某個領(lǐng)域，更不該局限在競賽中。數(shù)學現(xiàn)象存在于生活的方方面面，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，發(fā)掘生活中的數(shù)學?！ǜ怠Z)