陳染是一所知名大學數(shù)學系的副教授。學生打來電話，請教一個問題：若1等于5，2等于25，3等于125，4等于925，那么，5等于多少？

陳染仔細看了一遍題目，希望能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，最終只有次方規(guī)律可循，1等于5的一次方，2等于5的二次方，3等于5的三次方，依此類推，那么5就是5的五次方?？扇绻@樣的話4應該等于625，而不是925，“你再仔細看看題目，4應該等于625，不應該是925?！标惾緭芡藢W生的電話。

“4確實是等于925，這可是國際奧林匹克數(shù)學競賽題，題目本身應該不會有問題?！睂W生查了查原題，肯定地說。

陳染又苦思了半個小時，仍然沒有結(jié)果，決定向讀研究生時的導師，現(xiàn)在已是全國著名數(shù)學專家的朱教授求救。朱教授記下題目，說解答出來馬上給他回電話。

四十分鐘后，朱教授打來電話：“你是不是搞錯題目了，4應該等于625，不應該是925，這樣的話5應該等于3125 ！”

“老師，題目確實是4等于925，我沒有搞錯?！标惾净卮鹫f。

“如果這樣的話，那這道題目應該是數(shù)字領(lǐng)域一項亟待研究的嶄新課題，值得我們進行深入的研究和探討。”朱教授興奮地說。

放下電話，那些數(shù)字不停地在陳染腦中縈繞，他一個人坐在客廳呆呆地發(fā)愣。妻子小麗下了夜班回來，夫妻倆拿著題目埋頭共同研究起來。

“媽媽，夜宵做好了沒有？”正讀小學六年級的兒子從房間出來。

“等會兒，媽媽現(xiàn)在有事。”小麗說。

兒子湊上前去，一看是道數(shù)學題目，瞟了一眼，不屑地說：“這么簡單的題目，有什么好研究的。”

“簡單？人小口氣倒不小，你說說5等于多少？”陳染不高興地說。

“1等于5，不管它2、3、4等于幾，5都是等于1，真不知道你是怎么被評上副教授的。你們大人最大的問題就是喜歡把簡單的事情想得特別復雜。”兒子鄙視地笑著說。

（李從淵摘自《新故事紅版》）