汪茂吾

我常發(fā)現(xiàn)不少同學在閱讀過程中。由于沒有掌握欣賞文章的一般方法，以致于閱讀完一篇文章后收獲甚微，少數(shù)同學甚至可以說毫無收獲。其突出的表現(xiàn)是，如果你問他(她)讀了一篇文章后有哪些收獲，他(她)卻說不出個所以然。著名詩人汪國真曾形象地說過這樣一句話：會讀書的人與不會讀書的人區(qū)別在于，會讀書的人雁過拔毛，不會讀書的人一毛不拔。那么如何做到“雁過拔毛”呢?方法有三：

一、奇思妙想的語言品位

盼望著，盼望著，東風來了，眷天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

這是朱自清先生的散文名篇《春》的開頭兩段?；顫娗逍掠挚谡Z化的語言。讀起來是那么地叫人舒暢。我們欣賞一篇佳作，常常先被它優(yōu)美的語言所打動。選人中學語文課本里的文章，絕大多數(shù)都是名家名篇。如果我們在品味這些大師的杰作時，多留意他們生動傳神的語言，對我們學好這些名篇并進而欣賞其他文學作品都是十分有益的。

那么怎樣才能深刻品味一篇文章的語言呢?或者說從哪些角度來品嘗?盡管每個人的閱讀習慣和方法不盡相同，但人們對美的事物的追求是相同的。這些相同點一般有：就人物而言，有外貌描寫的語句(如朱自清對父親背影的描寫，就抓住了特征——肥胖)、語言描寫的語句(如魯迅小說《故鄉(xiāng)》中對閨土和楊二嫂的語言描寫反映出他們不同的性格特征)、動作描寫的語句(如施耐庵《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中對“三拳”的描寫扣人心弦)、心理描寫的語句(如安徒生童話《皇帝的新裝》中老大臣和皇帝的心理描寫反映出他們虛偽自私的內(nèi)心世界)、細節(jié)描寫的語句(這個描寫穿插于以上幾種描寫的過程中，一般從不惹人注意的小的方面或側(cè)面人手，因此要格外留意。如冰心的散文《小橘燈》中有一句對小姑娘媽媽躺在床上的情態(tài)描寫——“她的媽媽閉著眼平躺著?！薄伴]著眼”說明病人渾身無力，沒有精神：而“平躺著”則說明病情十分嚴重，只有當病情到了非常嚴重的程度病人才會這樣躺著。這說明作者對生活的觀察是多么的細致入微)；就事件來講，注重對事件的展示過程。精彩的場面描寫語言、起烘托作用的環(huán)境描寫語言(這兩種描寫中有時也含有細節(jié)描寫)。情景交融的抒情和議論語言等。只有對以上這些語言進行一番深刻的品味，才能真正把握人物和事件的本質(zhì)或特征，真正讀懂文章。

二、新穎獨特的謀篇布局

任何一篇好的文章，都有一個好的結(jié)構(gòu)。如何開頭，如何展開，如何過渡，如何照應，如何收尾，都有一定的講究。好的文章應該是這些部分的有機結(jié)合，從而渾然天成。形成不可分割的整體。平時同學們在作文時。總是為上述這些問題而頭痛，尤其是開頭更是讓一些寫作能力較弱的同學感到棘手。俗話說，良好的開端是成功的一半。而選人中學教材的文章。為我們?nèi)绾伍_頭樹立了良好的典范。這些開頭有的開門見山(如吳晗的《談骨氣》——“我們中國人是有骨氣的”)：有的既開門見山。又引人入勝(如張潔的《挖薺菜》——“我對薺菜，有著一特特殊的感情……”)；有的富有哲理，耐人尋味(如顧頡剛的《懷疑與學問》開頭引用名言——“學者先要會疑。”“在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑”)；有的以環(huán)境描寫，引出故事(如王愿堅的小說《七根火柴》——“天亮的時候，雨停了”)；有的運用倒序手法，激發(fā)讀者閱讀興趣(如何為的《第二次考試》一“聲樂家蘇林教授發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情……”)；等等。閱讀完一篇文章，應該對它的謀篇布局大體上有個了解，并就其新穎獨特之處予以吸取和借鑒，以便在自己的寫作實踐中加以靈活運用。同時，這種在宏觀方面把握文章的方法，也有利于同學們更加透徹地理解文章內(nèi)容。

三、發(fā)人深省的思想內(nèi)容

每一篇文章都有一定的思想內(nèi)容，也就是主題思想。它是文章的靈魂所在。所以每上一篇文章，老師總讓同學們歸納中心思想。遺憾的是，不少同學閱讀完一篇文章后。對主題說不出個所以然來，或者雖能說出一點。但又不能切中要害。究其原因。有的是對課文內(nèi)容沒有透徹把握。有的是對作者生平和時代背景缺乏了解。因此，歸納中心思想前，除了對課文內(nèi)容深入理解外，對作者的生平和寫作背景應有所了解是必要的。因為任何文章都是作者在特定的時代背景下寫成的。選人中學教材的典范文章，一般在正文下方都有作者簡介，必須認真閱讀。才能根據(jù)課文內(nèi)容準確地歸納出中心思想。此外。在閱讀的過程中，還要留意作者為了突出中心思想，選用了哪些典型的富有表現(xiàn)力的材料，這些材料有的同學們在寫作時經(jīng)過改造加工也可運用。同時。想想現(xiàn)實生活中還有哪些材料也能表現(xiàn)作者的思想。

需要說明的是，不少文質(zhì)兼美的作品。其思想內(nèi)容對我們的學習生活和做人都有一定的指導作用，所謂文以載道。所以，我們還必須把那些至今對我們的生活和做人有價值的思想運用到我們的生活實踐中，盡量使我們在成長的人生之路上少走彎路。這也是我們閱讀的最主要目的。例如，讀了吳晗的《談骨氣》一文，我們就應該做到像古人那樣“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；讀了培根的《論求知》一文后。就應該知道知識的作用以及求知的方法，等等。

最后，學以致用。以上只是閱讀一般美文的常用方法，即閱讀手段，不是學習目的。要想把自己的學問提高。必須把學到的方法運用到學習實踐中去，才能學得牢，記得深。眾所周知，現(xiàn)在無論是中考還是高考，閱讀理解題占了三分之一的份量。根據(jù)筆者多年中考閱卷經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)不少同學在這一塊失分最多。究其原因。固然多種多樣，但沒有掌握科學的閱讀方法，不注重閱讀實踐的訓練當是主要原因。希望此文對提高同學們的閱讀能力有所幫助。