汪茂吾

我常發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在閱讀過程中。由于沒有掌握欣賞文章的一般方法，以致于閱讀完一篇文章后收獲甚微，少數(shù)同學(xué)甚至可以說毫無收獲。其突出的表現(xiàn)是，如果你問他(她)讀了一篇文章后有哪些收獲，他(她)卻說不出個(gè)所以然。著名詩人汪國真曾形象地說過這樣一句話：會(huì)讀書的人與不會(huì)讀書的人區(qū)別在于，會(huì)讀書的人雁過拔毛，不會(huì)讀書的人一毛不拔。那么如何做到“雁過拔毛”呢?方法有三：

一、奇思妙想的語言品位

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，眷天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

這是朱自清先生的散文名篇《春》的開頭兩段?；顫娗逍掠挚谡Z化的語言。讀起來是那么地叫人舒暢。我們欣賞一篇佳作，常常先被它優(yōu)美的語言所打動(dòng)。選人中學(xué)語文課本里的文章，絕大多數(shù)都是名家名篇。如果我們?cè)谄肺哆@些大師的杰作時(shí)，多留意他們生動(dòng)傳神的語言，對(duì)我們學(xué)好這些名篇并進(jìn)而欣賞其他文學(xué)作品都是十分有益的。

那么怎樣才能深刻品味一篇文章的語言呢?或者說從哪些角度來品嘗?盡管每個(gè)人的閱讀習(xí)慣和方法不盡相同，但人們對(duì)美的事物的追求是相同的。這些相同點(diǎn)一般有：就人物而言，有外貌描寫的語句(如朱自清對(duì)父親背影的描寫，就抓住了特征——肥胖)、語言描寫的語句(如魯迅小說《故鄉(xiāng)》中對(duì)閨土和楊二嫂的語言描寫反映出他們不同的性格特征)、動(dòng)作描寫的語句(如施耐庵《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中對(duì)“三拳”的描寫扣人心弦)、心理描寫的語句(如安徒生童話《皇帝的新裝》中老大臣和皇帝的心理描寫反映出他們虛偽自私的內(nèi)心世界)、細(xì)節(jié)描寫的語句(這個(gè)描寫穿插于以上幾種描寫的過程中，一般從不惹人注意的小的方面或側(cè)面人手，因此要格外留意。如冰心的散文《小橘燈》中有一句對(duì)小姑娘媽媽躺在床上的情態(tài)描寫——“她的媽媽閉著眼平躺著?！薄伴]著眼”說明病人渾身無力，沒有精神：而“平躺著”則說明病情十分嚴(yán)重，只有當(dāng)病情到了非常嚴(yán)重的程度病人才會(huì)這樣躺著。這說明作者對(duì)生活的觀察是多么的細(xì)致入微)；就事件來講，注重對(duì)事件的展示過程。精彩的場(chǎng)面描寫語言、起烘托作用的環(huán)境描寫語言(這兩種描寫中有時(shí)也含有細(xì)節(jié)描寫)。情景交融的抒情和議論語言等。只有對(duì)以上這些語言進(jìn)行一番深刻的品味，才能真正把握人物和事件的本質(zhì)或特征，真正讀懂文章。

二、新穎獨(dú)特的謀篇布局

任何一篇好的文章，都有一個(gè)好的結(jié)構(gòu)。如何開頭，如何展開，如何過渡，如何照應(yīng)，如何收尾，都有一定的講究。好的文章應(yīng)該是這些部分的有機(jī)結(jié)合，從而渾然天成。形成不可分割的整體。平時(shí)同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)?？偸菫樯鲜鲞@些問題而頭痛，尤其是開頭更是讓一些寫作能力較弱的同學(xué)感到棘手。俗話說，良好的開端是成功的一半。而選人中學(xué)教材的文章。為我們?nèi)绾伍_頭樹立了良好的典范。這些開頭有的開門見山(如吳晗的《談骨氣》——“我們中國人是有骨氣的”)：有的既開門見山。又引人入勝(如張潔的《挖薺菜》——“我對(duì)薺菜，有著一特特殊的感情……”)；有的富有哲理，耐人尋味(如顧頡剛的《懷疑與學(xué)問》開頭引用名言——“學(xué)者先要會(huì)疑?！薄霸诳梢啥灰烧撸辉鴮W(xué)；學(xué)則須疑”)；有的以環(huán)境描寫，引出故事(如王愿堅(jiān)的小說《七根火柴》——“天亮的時(shí)候，雨停了”)；有的運(yùn)用倒序手法，激發(fā)讀者閱讀興趣(如何為的《第二次考試》一“聲樂家蘇林教授發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情……”)；等等。閱讀完一篇文章，應(yīng)該對(duì)它的謀篇布局大體上有個(gè)了解，并就其新穎獨(dú)特之處予以吸取和借鑒，以便在自己的寫作實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用。同時(shí)，這種在宏觀方面把握文章的方法，也有利于同學(xué)們更加透徹地理解文章內(nèi)容。

三、發(fā)人深省的思想內(nèi)容

每一篇文章都有一定的思想內(nèi)容，也就是主題思想。它是文章的靈魂所在。所以每上一篇文章，老師總讓同學(xué)們歸納中心思想。遺憾的是，不少同學(xué)閱讀完一篇文章后。對(duì)主題說不出個(gè)所以然來，或者雖能說出一點(diǎn)。但又不能切中要害。究其原因。有的是對(duì)課文內(nèi)容沒有透徹把握。有的是對(duì)作者生平和時(shí)代背景缺乏了解。因此，歸納中心思想前，除了對(duì)課文內(nèi)容深入理解外，對(duì)作者的生平和寫作背景應(yīng)有所了解是必要的。因?yàn)槿魏挝恼露际亲髡咴谔囟ǖ臅r(shí)代背景下寫成的。選人中學(xué)教材的典范文章，一般在正文下方都有作者簡(jiǎn)介，必須認(rèn)真閱讀。才能根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)確地歸納出中心思想。此外。在閱讀的過程中，還要留意作者為了突出中心思想，選用了哪些典型的富有表現(xiàn)力的材料，這些材料有的同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)經(jīng)過改造加工也可運(yùn)用。同時(shí)。想想現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些材料也能表現(xiàn)作者的思想。

需要說明的是，不少文質(zhì)兼美的作品。其思想內(nèi)容對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活和做人都有一定的指導(dǎo)作用，所謂文以載道。所以，我們還必須把那些至今對(duì)我們的生活和做人有價(jià)值的思想運(yùn)用到我們的生活實(shí)踐中，盡量使我們?cè)诔砷L(zhǎng)的人生之路上少走彎路。這也是我們閱讀的最主要目的。例如，讀了吳晗的《談骨氣》一文，我們就應(yīng)該做到像古人那樣“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；讀了培根的《論求知》一文后。就應(yīng)該知道知識(shí)的作用以及求知的方法，等等。

最后，學(xué)以致用。以上只是閱讀一般美文的常用方法，即閱讀手段，不是學(xué)習(xí)目的。要想把自己的學(xué)問提高。必須把學(xué)到的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，才能學(xué)得牢，記得深。眾所周知，現(xiàn)在無論是中考還是高考，閱讀理解題占了三分之一的份量。根據(jù)筆者多年中考閱卷經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在這一塊失分最多。究其原因。固然多種多樣，但沒有掌握科學(xué)的閱讀方法，不注重閱讀實(shí)踐的訓(xùn)練當(dāng)是主要原因。希望此文對(duì)提高同學(xué)們的閱讀能力有所幫助。