張洪銀

【摘要】筆者從最近幾年的高考地理試題和每年的模擬試題中發(fā)現(xiàn)：用圖出題，無圖考圖的幾率很大，所占分值也很大。因?yàn)榈乩韴D、表有很大的兼容性和覆蓋面，它是考查學(xué)生觀察、判斷、分析等綜合能力的最理想工具。因而地圖是地理高考命題中永恒不變的主題，更是綜合測試的重要內(nèi)容。但在答題情況調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)廣大考生的讀圖能力不容樂觀。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；讀圖能力；培養(yǎng)

地理高考題中，因?yàn)樽x圖分析題型所占分值比重很大，而且圖的類型多種多樣，有政區(qū)圖、等值線圖、地形圖、景觀圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖以及各類地理示意圖等，所以針對其不同的類型應(yīng)采取不同的方法和技巧，作出相應(yīng)判斷和解析。在此結(jié)合幾種常見的圖與廣大同仁共同探討，希望能夠在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力。

1．地理區(qū)位圖

此類地圖在復(fù)習(xí)過程中，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從地圖中盡可能地獲得多種地理信息：(1)讀出經(jīng)緯網(wǎng)的大致范圍；(2)地理位置，包括海陸位置、經(jīng)緯度位置或其它相關(guān)位置；（如圖一：南極圖）(3)讀出國家、省區(qū)、城市、鐵路、山脈、河流等重要地名；(4)讀出重要礦產(chǎn)；(5)讀出工農(nóng)業(yè)、人口等要素的主要分布規(guī)律等。然后引導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行深層次的思考，分析該地區(qū)的綜合地理特征。（如2001年高考文綜卷第37題，既是典型的地理分布圖的考核，也是對基本地圖能力的考查）。

而且，針對不同類型應(yīng)采取不同的方法，掌握不同的技巧。如政區(qū)圖、地形圖，最好能結(jié)合空白輪廓圖，邊學(xué)邊回憶練習(xí)，循序漸進(jìn)，先掌握主要地名如主要的高原、平原、大的島嶼、半島、山脈、河流、主要國家和首都、我國省級行政單位和省會以及主要的礦產(chǎn)地、工業(yè)中心和旅游勝地等。

2．地理示意圖和地理模式圖

地理示意圖是用簡明形象的圖形說明地理事物的成因演變和地理原理等，要仔細(xì)鉆研，掌握判讀的要領(lǐng)。如“地球日照示意圖”（如圖二、三），判讀的內(nèi)容有太陽高度計算、晝夜長短的判斷、晝長和夜長的計算、極晝和極夜的判定、時差計算、經(jīng)緯網(wǎng)坐標(biāo)點(diǎn)的確定等。

熟練運(yùn)用一些模式圖化繁為簡、化難為易達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。比如：“世界氣候類型模式圖”、“洋流模式圖”、“氣壓帶風(fēng)帶簡圖”、“全球海陸分布輪廓簡圖”、“我國主要山脈、地形區(qū)分布簡圖”等。能夠熟練快速地繪制并且利用這些簡圖、模式圖去分析遇到的具體試題，避免死記硬背和張冠李戴。這樣，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且提高了復(fù)習(xí)質(zhì)量。

3．等值線圖

等高線圖、等溫線圖（如圖四）、

等壓線圖、等降水量線圖、太陽總輻射量分布圖

洋底地層年齡圖及人口密度分布圖等，都屬于常見的等值線圖，用以表

示地理現(xiàn)象的數(shù)量及其分布狀況。由于等值線圖上注有數(shù)值，而且數(shù)值間隔是相等的，因此可以根據(jù)等值線的數(shù)值大小、疏密程度、排列方向、形狀變化等，反映出地理事物變化的急緩、遞變的方向及分布特點(diǎn)等。

4．統(tǒng)計圖

統(tǒng)計圖是反映地理事物的時空變化過程和地理信息量化處理的一種形式。地理分析由定性描述向定量分析轉(zhuǎn)化是現(xiàn)代地理學(xué)發(fā)展的必然趨勢。如數(shù)字地球系統(tǒng)的建立。為適應(yīng)這一趨勢，地理定量分析題型在高考中所占的比重越來越大。

統(tǒng)計圖的最大優(yōu)點(diǎn)是信息簡明扼要、發(fā)展性強(qiáng)，往往把抽象的內(nèi)容形象化、直觀化，很有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和定量分析能力。地理統(tǒng)計圖可以分為線狀圖、柱狀圖（如圖五，城鄉(xiāng)人口變化圖，請分析人口變化階段、趨勢、城市化水平等出題方向）、扇形圖、餅狀圖等幾種。

4.1線狀圖分析的一般思路是：(1)看橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)所表示的內(nèi)容；(2)思考橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)所反映內(nèi)容之間的關(guān)系；(3)對曲線的變化過程進(jìn)行分析：遞減段表示縱坐標(biāo)項(xiàng)目與橫坐標(biāo)要素之間呈負(fù)相關(guān)，遞增段表示呈正相關(guān)；曲線斜率大的一段表示變化幅度大，曲線斜率小的一段則表示變化幅度小；(4)對曲線的不同變化段帶來的問題進(jìn)行分析、評價。

4.2柱狀圖分析的一般思路是：(1)看縱、橫坐標(biāo)所反映的內(nèi)容項(xiàng)目；(2)思考各項(xiàng)目之間的聯(lián)系；(3)對柱值的高低進(jìn)行分析，從而揭示縱坐標(biāo)因子隨橫坐標(biāo)內(nèi)容的變化；(14)分析原因，評價產(chǎn)生的問題，提出建議、對策。

4.3扇形圖、餅狀圖分析的一般思路是：(1)看圖例或圖中文字說明，了解該圖反映的是哪些地理項(xiàng)目；(2)對這些內(nèi)容進(jìn)行“再現(xiàn)”，在腦中呈現(xiàn)相關(guān)的知識點(diǎn)；(3)看圖中比例的排序關(guān)系；(4)思考每一圖例或主要圖例所對應(yīng)的地理項(xiàng)目；(5)揭示反映的問題，做出科學(xué)的評價，提出解決問題的建議與對策。（如圖六，人類目前關(guān)注的熱點(diǎn)領(lǐng)域比例）

以上是對單一線狀圖、柱狀圖和扇形圖等綜合分析的一般思路。但在高考中，經(jīng)常把幾種統(tǒng)計圖糅合在一起來考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。（如圖七）

就是把降水量柱狀圖與溫度變化曲線糅合在一起，增加了試題的難度，對學(xué)生的綜合分析能力提出了更高的要求。在復(fù)習(xí)過程中，可以列出一些可能出現(xiàn)的組合統(tǒng)計圖供學(xué)生訓(xùn)練。如氣溫與降水，太陽輻射、大氣輻射與地面輻射，水溫與鹽度、蒸發(fā)量、降水量，人口、資源與環(huán)境等。一般思路如下：(1)單一分析：即首先對不同的統(tǒng)計圖進(jìn)行分層處理，對每一條曲線和柱狀圖進(jìn)行單獨(dú)處理；在單一分析的基礎(chǔ)上，對各組信息進(jìn)行交互聯(lián)系；(2)綜合思考，尋找它們之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，完成解題要求。

最后，需要指出的是，在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力時，除了關(guān)心國內(nèi)外重大政治、經(jīng)濟(jì)問題，多聽新聞、多看報紙外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時將這些事件落實(shí)在地圖上。要善于通過讀圖、識圖獲得與某些熱點(diǎn)問題有關(guān)的自然地理因素及交通、資源、經(jīng)濟(jì)活動等地理信息，并善于用這些信息聯(lián)系已學(xué)過的地理知識來分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。

收稿日期：2009-04-16