韓　艷

數(shù)學(xué)離不開生活，因此在數(shù)學(xué)課堂中既應(yīng)洋溢著文化的氣息，又應(yīng)讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，豐富的。讓孩子們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

1．從熟悉的生活背景引入，增添生活氣息

日常生活中蘊(yùn)含了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)情境，從孩子熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入新課，可以激發(fā)孩子的求知欲望，增添新鮮感，從而使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象,進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

例如,我在教學(xué)《面積和面積單位》時(shí)設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,現(xiàn)在進(jìn)行一項(xiàng)比賽,老師這里有兩種白色的紙,發(fā)給大家,請給涂上顏色,先涂完者為勝。

生1：我不同意。因?yàn)榧埖拇笮〔灰粯?，涂大的肯定要輸?/p>

生2：我要涂小的，肯定會(huì)贏。

師：同學(xué)們真有眼力。還沒涂色就能分出勝負(fù)。那么決定勝負(fù)的關(guān)鍵是什么呢？

生：紙張的大小不同。

師：“紙張的大小不同”它就是我們遇到的新問題——面積。

師：請同學(xué)們摸一摸數(shù)學(xué)書和文具盒的面、練習(xí)本和課桌的面。感受一下它們的大小。（感受面積的含義）

2．改變教材中部分知識(shí)的呈現(xiàn)模式，增強(qiáng)應(yīng)用性。

在現(xiàn)行教材中有不少內(nèi)容，特別是應(yīng)用題部分存在著一種標(biāo)準(zhǔn)化的模式，無論是敘述的方式還是題型結(jié)構(gòu)上都呈現(xiàn)出程式化、固定化的傾向，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣的學(xué)習(xí)需要。小學(xué)生的思維是以直觀形象思維為主，在教學(xué)中教師可以突破教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上的局限性。采用多種多樣的形式，直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材，提高學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生多樣化的需求。改變一些例題“純文字化”的呈現(xiàn)模式，結(jié)合我們的生活實(shí)際，可以有機(jī)地將表格、漫畫、情境圖、情景劇表演等引入數(shù)學(xué)課堂。

3．建立貼近學(xué)生生活的評價(jià)方法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。”因此，我們可以采用生活化的評價(jià)方法，如游戲化評價(jià)，就是將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲當(dāng)中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷，使他們在輕松愉快中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)在無形之中深化對知識(shí)的認(rèn)識(shí)；體驗(yàn)性評價(jià)，就是引導(dǎo)學(xué)生借助生活畫面去感受、去驗(yàn)證、去應(yīng)用、去實(shí)踐，在發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)、解決問題中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。如學(xué)習(xí)“小數(shù)的基本性質(zhì)”后，組織學(xué)生到超市調(diào)查商品的價(jià)格。學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)后，讓學(xué)生去搜集生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的例子；學(xué)習(xí)長方體和正方體后，讓學(xué)生用硬紙板制作長方體和正方體等。這些評價(jià)方法，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活?！毙抡n程呼喚著、期待著教師為學(xué)生營造主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)和積極體驗(yàn)的時(shí)間和空間，需要教師將學(xué)生從單一的書本、封閉的課堂中解放出來，讓學(xué)生在活動(dòng)中、生活中學(xué)習(xí)，有效地架設(shè)好數(shù)學(xué)與生活的橋梁。

收稿日期：2009-03-30