賓美平

1．前言

老師們在教學中常如此感受：不管自己的課內(nèi)容有多充實、習題有多豐富，如果在課堂上不能有效地喚起學生的注意，那么前期的很多工作都會得到“事倍功半”的結果。

心理學中，“注意”是心理活動對一定對象的指向和集中。它分二種：有意注意與無意注意。前者是自覺的、有預定目的、需要經(jīng)過意志努力，主動發(fā)起的注意。后者是指沒有預定目的、無需意志努力，不由自主地對一定事物發(fā)生的注意?！盁o意注意”是在潛意識下產(chǎn)生的，只有充分喚起學生的“有意注意”，才能擴大學生的“無意注意”。

因此，在英語課堂教學中，如何引起學生的“有意注意”是至關重要的，是提高課堂45分鐘效率的重要途徑之一，也是提高學生英語水平的一個重要環(huán)節(jié)。因此，我們教師要根據(jù)兩種注意的特點，在備課和組織課堂教學時應靈活地掌握、應用，以有效地喚起學生的“有意注意”為主要手段，以便更有效地提高課堂教學效果。

2．講課藝術是引起學生的有意注意的重要途徑

教師站在講臺上，猶如一位演員站在舞臺上，演員的演技是否精湛，舞臺場景是否吸引觀眾，是決定演出成功與否的標志。當然，演員的演技要包括：語言表達是否準確，動作是否到位，表情是否豐富。同樣，作為教師也要注重自己的語言、上課的動作、表情以及課堂情景的設置。這些因素將直接能吸引學生的注意力。

2.1提高語言的表達能力，是引起學生注意的有效方法

在課堂上最大限度地發(fā)揮語言藝術的效應，用語言藝術來調(diào)動、調(diào)整學生的注意是極其重要的。這就要求我們教師要博覽群書，使語言生動鮮明，邏輯條理清楚，做到內(nèi)容有所取舍并千方百計地精益求精。(舉一些有趣的例子，使課堂氣氛活躍，避免從字典上照搬照抄)。恰當有趣的例子，不僅能活躍課堂氣氛，還可擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。其次是我們教師說話要幽默、詼諧。根據(jù)內(nèi)容起伏變化，不要平平淡淡、直敘其意。

2.2老師形體語言能吸引、影響學生學習注意力

教師在課堂教學中，可以通過必要的形體語言與學生進行溝通，如常用的眼神、面部表情、點頭、擺首、手摯等等。非語言行為作為必要的、有益的補充在教學過程中是不可否決的，并能與語言行為相得益彰。

如眼神的運用不僅可以與學生交流思想，而且能夠輔助言語控制課堂。常用的眼神運用技巧有環(huán)顧法、專注法和虛視法。環(huán)顧法即用眼視環(huán)視學生，能增強學生對教師的信任感，使其意識到教師在關注著自己，從而全神貫注地聽講，還能使教師及時獲得反饋信息，驗證教學效果，以便采取相應措施。專注法是把視線集中到某一位或某一部分學生，這樣可以“提醒”學生，控制整個課堂秩序。虛視法即似看非看，視而不見，把視線從學生那“收回”，這樣便于減輕教學雙方的心理壓力，保持思路的清晰暢通，把教學活動引入一個更高的境地。

面部表情是能夠吸引學生注意的最簡單的工具之一。如：當整個教室處于尚未做好上課準備的狀態(tài)時，使用“霜降”表情(如，皺皺眉、撇撇嘴，再加上聳聳肩)就遠比“大加喝叱”的粗暴方法更能讓學生接受，而讓其迅速自覺地作出反應。在鼓勵學生回答同題時，一個微笑就比皺眉瞪眼地要求學生回答要來得舒服。

教師在教學活動中，可以用點頭、手勢等形體語言代替自然語言來表達對學生的指示．也可以在講課的同時借助特殊的手勢輔助說明。

2.3教師在課堂有技巧的新課導入會使學生迅速集中注意

圖片導入。利用文中的插圖導人新課，在進入課文之前，先帶領同學們仔細觀察插圖，簡單講述圖片，能激活學生的認圖思維，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學鋪平了道路：

媒體導入。利用各種現(xiàn)代教學設施，如：電腦、電視機、投影儀、VCD、錄像機、錄音機等，進行比較直觀的教學導入，能直接引起學生的好奇和注意，加深學生的印象，還能減少母語對第二語言學習的消極影響。

問題導入。教師還可以對學生進行提問，使用問題導入法，如人教版的初中七年級上冊第四單元(Unit 4.Topic

3.What animols do you like best?)講述動物園里動物情況，我們可以用各種各樣、形態(tài)迥異的動物圖片，并配

以相關的提問進行導人，就能很輕松地引起學生的注意了。如：

Which animal lives only in china?

What animals live in water?

What animals are dangerous?

What animals are friendly people?

這樣一環(huán)緊扣一環(huán)的問題，很容易就導入了課文，吸引學生對課文的注意。此外，還有復習導入、表演導入、討論導入(對課文題目進行討論，直接破題導入)、音樂導入，還可以通過復習，以舊帶新進行導入；還可以通過重要的語言點進行導入，以吸引學生注意。

2.4簡筆畫的運用大大提高了學生的注意力

簡筆畫是使語言活起來的一種好方法，其幽默、栩栩如生的畫面，常令學生興趣大增，注意力一下子集中在有趣的畫面中。既活躍了課堂氣氛，提高了學生的注意力和記憶力，又有利于促進運用語言能力的形成，深受學生的歡迎。教師應該在上課前認真地研究教材，挖掘教材內(nèi)容中可以利用的因素，根據(jù)學生的心理和年齡特點，按照所需要表達的內(nèi)容和重點，合理地設計情景和構圖。圖的數(shù)量、位置及版書的安排，都需要經(jīng)過周密的思考。這樣能夠引起學生的注意，達到意想不到的效果。

2.5合理地創(chuàng)設不同教學情景是喚起學生注意的重要手段

語言的學習離不開真實的語境，教師首先應把學習英語的課堂變成說話的課堂，為學生創(chuàng)造一個又一個的情景，在情景中引導他們從機械地背誦語句變成會話中的靈活運用，把所學的知識盡可能地運用到會話之中，隨著情景的進一步生活化，使他們有一種身臨其境的感覺，以此激發(fā)他們的學習興趣，引起他們的注意，使之產(chǎn)生學習的動力，促使學生產(chǎn)生強烈的說的欲望，無拘無束，盡情發(fā)揮自己的能力。

3．合理的內(nèi)容編排才能引起學生長時間的“有意注意”

學習是一項復雜的、繁重的腦力勞動，在這個勞動過程中，會遇到許多困難、干擾，故必須要有穩(wěn)定的有意注意．而長時間憑有意注意進行學習，會引起大腦疲勞，精力不能持久集中。為此，合理的內(nèi)容編排是非常重要的。備課時要明確每一個內(nèi)容的重點、難點，講解一般內(nèi)容時，要精心、合理安排，把重點、難點的內(nèi)容要列為有意注意，并間隔地對這些重點、難點進行講述。當然，在講述內(nèi)容時，穿插一些生動有趣、栩栩如生的例子是必不可少的。這樣既增加了內(nèi)容的趣味性，又不會使學生過度勞累，也就是把有意注意與無意注意交替進行，根據(jù)有意注意與無意注意的特點，在課堂教學中，靈活運用，以提高教學效果。

4．結束語

理想的注意是廣度大，分配力強，注意力穩(wěn)定，善于轉移。教師作為課堂教學的主導，要培養(yǎng)學生自覺的、有目的的注意能力，有效地控制注意的轉移，從而造就學生良好的注意品質。吸引學生會注意，要求教師在課前做好充分準備工作，不僅要備“課”還要備“學生”，做到開始上英語課的第一分鐘，就能引起學生的注意。因此，教師要隨時觀察學生的注意力，想方設法吸引學生，使他們更有效地利用好整節(jié)課，從而起到事半功倍的效果。

收稿日期：2009-06-01