張自敏

教學(xué)是一門藝術(shù)。我覺得之所以稱它為藝術(shù)，就在于教學(xué)方法具有很大的靈活性。如果方法僵化，那我們就不是真正意義的教師，至多是個教書匠?！缎抡n程的教學(xué)方法選擇》這本書，限定于教學(xué)領(lǐng)域，重點集中于教學(xué)方法的探討。應(yīng)該說，這本書對我們一線的教師從事教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)和幫助。下面就我在學(xué)習(xí)中的一些想法和體會和大家交流一下。

1．教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變

首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自舊的教育觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)還沒有擺脫應(yīng)試教育陰影的籠罩，而在應(yīng)試教育觀念尚未獲得根本轉(zhuǎn)變的情形下，學(xué)校所實施的教學(xué)改革也因此變得缺乏成效或事倍功半。

其次，要堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來，此外，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式運轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。所以，教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。

教師的教學(xué)觀念直接影響教師組織課堂的教學(xué)形式。根據(jù)目前的現(xiàn)狀，教育部指出，必須在教學(xué)中大力提倡啟發(fā)式、討論式，大力提倡探索型學(xué)習(xí)方式。把“研究性學(xué)習(xí)”作為一門必修課開設(shè)，就是想通過強(qiáng)制手段使教學(xué)方式方法有突破性的改變。

2．如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

2.1利用書本上的插圖，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣

新課程下的教材圖文并茂，生動有趣，在教學(xué)時只要我們能夠充分發(fā)揮教材中圖畫的作用，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。

比如：我在教學(xué)《爺爺和小樹》一課時，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書中的插圖，老師可以問：圖上畫的是一些什么呀？學(xué)生通過看圖后，肯定會說，有老爺爺、有房屋、還有小樹。老師緊接著問：老爺爺是人，小樹是植物，他們有什么聯(lián)系呢？這一問引起了學(xué)生極大的興趣，因此學(xué)生必須仔細(xì)讀課文后才知道。

2.2通過聽錄音和教師范讀，讓學(xué)生們整體感知

語文能力包括聽說讀寫。“聽”在語文教學(xué)中至關(guān)重要，有經(jīng)驗的老師在教學(xué)課文之前總是要范讀課文或播放課文錄音朗讀，讓學(xué)生有個整體印象。比如：我在教學(xué)《桂林山水》這一課時，我在配樂范讀后，讓學(xué)生們想象桂林山的奇、險、秀。以及桂林水的靜、清、綠。并要求學(xué)生把在生活中見到的山水聯(lián)系起來比較。然后再回過頭來讀一讀課文，這樣不但對課文有了整體印象，而且能和日常熟悉的山水比較著來學(xué)。這樣可以從書本拓展到日常生活。這也是語文教學(xué)觀的體現(xiàn)。

2.3利用畫一畫的方式，促進(jìn)孩子的整體發(fā)展；在語文教學(xué)中，讓學(xué)生通過畫畫的方法，來幫助理解課文內(nèi)容，拓展孩子的思維。新教材的明顯特點，就是圖畫有情境，課文有情節(jié)，故事有情趣，給孩子們提供表演的舞臺。同時也是學(xué)科整合的具體體現(xiàn)。比如：我在教學(xué)《畫風(fēng)》一課時，就讓學(xué)生先說一說課文中的3位小朋友是怎樣畫風(fēng)的，你打算怎樣畫風(fēng)？并說明其理由。然后要求學(xué)生把自己想好的畫風(fēng)的方法用彩色筆畫出來。就這樣既深化理解了課文內(nèi)容，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的繪畫技能，更是語文實踐的重要途徑。

收稿日期：2009-06-08