尚寶麗　王　麗

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！毙抡n程實(shí)驗(yàn)中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。長(zhǎng)期以來，那些機(jī)械的、單調(diào)的、封閉的作業(yè)，正逐漸消鈍學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，衰減語文學(xué)習(xí)的靈性，遏制身心的健康發(fā)展。我們忽略了課程目標(biāo)三個(gè)維度中的“過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”。鑒于此，我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，賦于它新的價(jià)值；課外作業(yè)，應(yīng)該成為孩子鞏固知識(shí)、快樂實(shí)踐、創(chuàng)新的園地。

1．增強(qiáng)作業(yè)趣味，激發(fā)學(xué)生熱情

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！睂?shí)踐證明“興趣是最好的老師”，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久，激活肢體的狀態(tài)。而學(xué)習(xí)只有通過主體積極主動(dòng)的參與才會(huì)內(nèi)化。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要有趣味性，要使學(xué)生一看到作業(yè)就有想去實(shí)現(xiàn)的“沖動(dòng)”。例如我們學(xué)了幾篇有關(guān)描寫春天的課文后，結(jié)合探究型課程，就可以布置“我眼中的春天”這一作業(yè)。學(xué)生可以去收集有關(guān)春天的成語、謎語、諺語、古詩、詩歌、文章、故事等等；也可以把看到的、想到的畫成圖畫；可以把踏青的春景拍成照片；也可以編制春天的剪貼小報(bào)、手抄小報(bào)。經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備，最后讓孩子們展示自己的成果。這樣，學(xué)生在濃濃的興趣中拓展了“春”的知識(shí)，體驗(yàn)了“春”的魅力，激發(fā)了對(duì)“春”的喜愛之情。同時(shí)學(xué)生的欣賞、想象等能力都會(huì)有所提高。

2．張揚(yáng)作業(yè)個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生都是一本多彩的書，一首動(dòng)聽的歌。一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的性格、愛好、特長(zhǎng)是千差萬別的，有的擅長(zhǎng)表演，有的喜歡繪畫，有的則善于創(chuàng)作。新型作業(yè)的設(shè)計(jì)就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，體現(xiàn)出學(xué)生各自的“閃光點(diǎn)”。比如教完《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課，我結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)，請(qǐng)喜歡表演的學(xué)生排演課本??；請(qǐng)喜歡繪畫的學(xué)生畫幾幅圖，做成連環(huán)畫；請(qǐng)喜歡朗誦的學(xué)生朗讀錄音；請(qǐng)喜歡創(chuàng)作的學(xué)生續(xù)編故事。這樣的作業(yè)給了學(xué)生表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，表演的逼真動(dòng)人，繪畫的形象有趣，朗誦的抑揚(yáng)頓挫，創(chuàng)作的立意深刻。

3．作業(yè)開放，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新

新型作業(yè)要開放，首先是觀念上要開放，要樹立大語文觀，要整合各科的課程，要立足課本，放眼課外。二是作業(yè)內(nèi)容要開放，有舊知與新知相聯(lián)系的，有課內(nèi)與課外相結(jié)合的，還有學(xué)習(xí)與活動(dòng)相“接軌”的。三是作業(yè)形式要開放，摘、錄、寫、畫、唱、演，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)與需要自由選擇。四是完成作業(yè)的方法要開放，查閱、訪談、觀察、實(shí)踐、操作……可獨(dú)立，可合作。五是檢查評(píng)估作業(yè)的方式要開放，檢查、展示、匯報(bào)、交流……評(píng)估中過程性與綜合性相結(jié)合，老師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。如在完成一篇有關(guān)保護(hù)環(huán)境的作文前，我們就可以設(shè)計(jì)“城市的環(huán)境變化”這個(gè)開放性作業(yè)，它的內(nèi)容廣泛：綠地建設(shè)、住宅條件、道路鋪設(shè)、河流整治、氣體排放、空氣指數(shù)……學(xué)生完成作業(yè)的方法多種，上網(wǎng)瀏覽，收看電視，翻閱書報(bào)，訪談他人，甚至可以實(shí)地游覽。學(xué)生在有選擇地完成作業(yè)的過程中，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。

新型小學(xué)語文作業(yè)的實(shí)施，變教師布置為學(xué)生自主選擇，變機(jī)械重復(fù)為靈活多變，變單一的知識(shí)學(xué)習(xí)為綜合訓(xùn)練，變個(gè)體操練為集體交流，激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的熱情，給予了學(xué)生成功的體驗(yàn)，把作業(yè)延伸到了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，延伸到了相關(guān)的領(lǐng)域知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正有了收獲，有了提升，有了發(fā)展。

收稿日期：2009-06-08