趙俊輝

臨近期末考試了，大家都在埋頭復(fù)習(xí)，頑皮豆坐不住了，跑去找趙老師“取經(jīng)”。原來(lái)上次趙老師在講如何寫(xiě)人的作文時(shí)他走神了，趙老師看著焦急的頑皮豆笑了笑，然后詳細(xì)地給他重新講解了一遍。看，下面是頑皮豆做的筆記：

首先，要想好寫(xiě)誰(shuí)的問(wèn)題。

生活中，很多人物都可以成為我們筆下的主角，可是那么多熟悉的人物，究竟寫(xiě)誰(shuí)呢?是寫(xiě)爸爸媽媽，爺爺奶奶，老師同學(xué)，還是寫(xiě)陌生人呢?

選擇人物的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一是要寫(xiě)自己最熟悉的，只有熟悉，寫(xiě)起來(lái)才得心應(yīng)手；二是要寫(xiě)最讓我們動(dòng)情的，只有先打動(dòng)我們的人物，才有可能打動(dòng)讀者。

其次。要想好寫(xiě)什么的問(wèn)題。

人物確定了，那寫(xiě)這個(gè)人的什么呢?這是確定文章中心的重要環(huán)節(jié)。是寫(xiě)他(她)的樂(lè)于助人、真誠(chéng)、善良、嚴(yán)肅、古板?還是寫(xiě)他(她)的聰明博學(xué)?比如寫(xiě)同學(xué)，如果寫(xiě)樂(lè)于助人，肯定會(huì)讓讀者覺(jué)得索然無(wú)味；如果寫(xiě)同學(xué)的善良與博愛(ài)相信會(huì)打動(dòng)讀者。寫(xiě)人，就必須寫(xiě)事，通過(guò)典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性。圍繞確定的中心，典型的事件可以是一件，也可以是兩件或多件。如果是多件，要處理好詳略，能表現(xiàn)人物個(gè)性的就詳寫(xiě)，反之則略寫(xiě)。如著名作家賈平凹的《我的老師三歲半》選取的人物是三歲半的小孩，文章選取了“郊游摘花”“站在椅子上指揮唱國(guó)歌”

“街頭勸架”和“在朋友家做客”等五件事寫(xiě)孩子的童心童趣，來(lái)反襯大人的世故圓滑等，中心明確，事例也充滿著生活氣息。

最后，要想好如何寫(xiě)的問(wèn)題。

如何寫(xiě)好人物或事件呢?描寫(xiě)可以更好地突出人物的個(gè)性。

描寫(xiě)包括景物描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等。每個(gè)人都有自己的個(gè)性特征，描寫(xiě)時(shí)要抓住最典型的特征來(lái)寫(xiě)。人物的語(yǔ)言要符合身份特征；人物的神態(tài)要以形傳神；人物的動(dòng)作要有鮮明的個(gè)性。如優(yōu)秀習(xí)作《我的美女?huà)寢尅返钠危?/p>

“美女”媽媽今年3 7歲，有一頭卷發(fā)，我經(jīng)常笑著說(shuō)她的頭發(fā)像“方便面”；她的眼睛如翠鳥(niǎo)的眼睛般銳利，我不小心犯錯(cuò)，她都能馬上發(fā)現(xiàn)，讓我無(wú)法逃脫；她的聲音很宏亮，唱起歌來(lái)是那么的悅耳動(dòng)聽(tīng)；耳朵也特別靈敏，像孫猴子的“順風(fēng)耳”一樣，無(wú)論我在學(xué)校犯了多小的錯(cuò)誤她都知道。

看，小作者將美女?huà)寢尩耐饷驳忍卣鲗?xiě)得多細(xì)膩呀。

“單身”老媽

武漢市陽(yáng)光喔學(xué)校萬(wàn)松園教學(xué)部六年級(jí)翟明銳

看到這個(gè)題目，你可別以為我的家庭是個(gè)“破碎家庭”“單親之家”，我是個(gè)沒(méi)有爸爸的苦命孩子。其實(shí)我的家庭“完美無(wú)缺”，雙親健在，恩恩愛(ài)愛(ài)。至于說(shuō)媽媽“單身”，那是因?yàn)槲野职诌@兩年在讀博士，沒(méi)有時(shí)間呵護(hù)我們“孤兒寡母”，老媽便成了“快樂(lè)的單身婦”。(開(kāi)篇新穎，頗能吸引讀者的眼球，語(yǔ)言也風(fēng)趣幽默。)

媽媽的嘴，可真是“能說(shuō)會(huì)道”!它能不時(shí)地“改變立場(chǎng)”，一會(huì)兒表?yè)P(yáng)我，一會(huì)兒又批評(píng)我。老媽的表情也是豐富多彩的，喜怒哀樂(lè)悲恐驚，樣樣精彩。但是有的時(shí)候我卻可以調(diào)控老媽的表情，調(diào)控的關(guān)鍵就是我的學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)。(介紹媽媽的性格，引起下文。)

一次，我數(shù)學(xué)考了滿分，全班獨(dú)此一家。我美滋滋地回到家，把這“喜事兒”報(bào)告給了“總司令”老媽，她一聽(tīng)，臉上細(xì)小的皺紋迅速擴(kuò)大加深，顧不得擦擦手上的面，一下子把我攬到懷里。剎那間，我的臉上就被媽媽不知道蓋了多少枚“印章”，就像剛剛洗了臉一般，濕乎乎的，但我的心里別提有多爽了!(事例典型，描寫(xiě)惟妙惟肖，生動(dòng)形象。)

還有一次，我的語(yǔ)文考砸了。走在回家的路上，想盡量拖延一段時(shí)間，好瞞住老媽。可是“兇神惡煞”般的老媽的臉老是在眼前晃悠，看來(lái)只能聽(tīng)天由命等著老媽“修理”了。到了家，我對(duì)老媽說(shuō)：“媽媽，我這次沒(méi)考好?！薄岸嗌?”老媽的表情還可以，也許她以為我在開(kāi)玩笑呢?！拔摇剂?9分。”我底氣不足地說(shuō)?！笆裁?你才考了這么點(diǎn)兒分!”我仿佛能看到媽媽胸中的火氣正不停地向上躥，似乎能聽(tīng)到她骨節(jié)發(fā)出的憤怒的聲音。一頓“麻辣燒餅”或是“紅燒熊掌”是逃不掉了……(與上面的事例形成鮮明的對(duì)比，一個(gè)表情豐富的媽媽淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前。)

這個(gè)時(shí)候要是爸爸在就好了，怎么也能有個(gè)救兵吧。唉，我的單身老媽呀!(緊扣文題。)