[美國]阿諾德·洛貝爾　著　樓飛甫　譯

本期主持方衛(wèi)平（教授，浙江師范大學(xué)兒童文化研究院副院長、兒童文學(xué)研究所所長、人文學(xué)院兒童文學(xué)系主任、中國作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員）

青蛙和蟾蜍的系列故事是美國兒童文學(xué)作家阿諾德·洛貝爾最知名的童話作品。在這個(gè)系列中，青蛙和蟾蜍被塑造成一對個(gè)性不同的好朋友，而在這對好朋友之間，作者設(shè)計(jì)了種種令人既捧腹又感動(dòng)的趣事。這一系列童話最成功的地方，在我看來，是將擬人體童話在角色把握、性格安排、故事構(gòu)思、童趣鋪設(shè)和意蘊(yùn)開掘等方面的文類優(yōu)勢與表現(xiàn)可能，發(fā)揮到了淋漓盡致的地步，其中的許多故事都能夠帶給我們意外的感動(dòng)和驚喜。

蟾蜍坐在一片沼澤前面。

來了一只青蛙，他問：“什么事呀？蟾蜍，看來你很傷心?！?/p>

“是的，”蟾蜍說，“我在等信，可這總是使我很不快樂?！?/p>

“為什么?”青蛙問。

“因?yàn)?，我從來沒有收到過任何信。每天，我的信箱里都是空的。這就是我在等信的時(shí)候，為什么要傷心的原因。”

青蛙和蟾蜍坐在沼澤前，都很傷心。

一會(huì)兒，青蛙說：“蟾蜍，現(xiàn)在我要回家了，我要去辦一件事?！?/p>

青蛙迅速回到家里。他找出一支鉛筆和一張紙，在紙上寫了一會(huì)兒。然后又把紙裝進(jìn)信封，在信封上寫上“一封給蟾蜍的信”。

青蛙跑出屋子，看到一只蝸牛。

“蝸牛，請把這封信給蟾蜍送去，放在他的信箱里。”

“沒問題！”蝸牛說，“我立即送去。”

接著，青蛙跑回蟾蜍的家。蟾蜍已經(jīng)上床去睡覺了。

“蟾蜍，”青蛙說，“我覺得，你應(yīng)該起來，再到外面等一會(huì)兒信?！?

“不，我已經(jīng)等得很厭倦了?！?/p>

青蛙看看蟾蜍掛在外面的信箱，蝸牛還沒有把信送來。

“蟾蜍，你大概不知道吧?有人可能要給你寄信來了。”

“不，不，我已經(jīng)不指望任何人給我寄信了。”

青蛙又看看窗外，蝸牛還是沒有來。

“不過，蟾蜍，今天可能有人給你寄信來。”

“別說傻話了，從來沒有人給我寄過信，今天也絕不會(huì)有人給我寄信?！?/p>

青蛙再看看窗外，蝸牛仍舊沒有來。

“青蛙，你為什么老是往窗外看?”蟾蜍問。

“因?yàn)槲以诘刃?。”青蛙說。

“但是，你等不到任何信?！斌蛤苷f。

“噢，等得到的，因?yàn)槲医o你寄了一封信。”

“你寄來了一封信?你在信里寫了些什么?”

青蛙說：“我寫了：‘親愛的蟾蜍，我很高興，你是我最好的朋友。你最好的朋友青蛙。”

接著，青蛙和蟾蜍來到沼澤前等信，他們坐在那里，都很快樂。

四天以后，蝸牛才來到蟾蜍的家門口，交給蟾蜍一封青蛙寄來的信。蟾蜍高興極了。

牽手閱讀

我喜歡童話有十分集中、干凈又不乏起伏的情節(jié)，有一種巧妙、自然的懸念，就像洛貝爾的這則故事。寫蟾蜍盼望有人給他寫信；寫青蛙為了讓蟾蜍快樂起來，就給他寫了一封信；又寫青蛙等不及蝸牛把信送到，自己就把信里寫了些什么說給蟾蜍聽了，于是他們便一起坐著等信。只是短短的一個(gè)故事，一對可愛、稚氣，又有些缺乏耐性的好朋友的形象就在我們的腦海中立體起來了。故事中作家仿佛信手拈來的一只蝸牛，看似輕巧，卻很重要，它為整個(gè)故事營造了清淺而又必要的懸念感和幽默感。盡管蟾蜍已經(jīng)提前知道了信的內(nèi)容，作家還是特意安排蝸牛在四天以后趕到蟾蜍家門口，把信交給了他，“蟾蜍高興極了”。多么幽默、單純而明亮的快樂！讀到這里，我們的心底也會(huì)生出羨慕與感動(dòng)吧。