王　興

閱讀技能的培養(yǎng)貫穿于整個基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)之中，英語新課程標準對義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)該掌握的閱讀技能分別作出了描述，應(yīng)當指出的是除了起始階段關(guān)于閱讀描述中有“能看圖識字”和“能認讀所學(xué)詞語、能根據(jù)拼讀規(guī)則讀出簡單的單詞”之外，八年級以上學(xué)生的閱讀描述均把大于句子單位的，能表達完整意義的語篇作為閱讀能力的要求。因此，教師在閱讀技能的教學(xué)中應(yīng)當緊緊把握住培養(yǎng)語篇能力這一點。

第一，在閱讀能力的培養(yǎng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識把已掌握的語言技能提高為語篇理解能力，即把語言知識、語言技能與分析、判斷、邏輯思維、記憶、想象、聯(lián)想、推理等能力結(jié)合起來，并要求學(xué)生在閱讀中運用已學(xué)過的自然科學(xué)知識和其他學(xué)科知識，提高學(xué)生綜合運用語言知識的能力。

第二，教師要加強對學(xué)生課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練，特別是要按照《英語課程標準》中關(guān)于閱讀描述中課外閱讀量的要求，幫助學(xué)生擴大課外的英語閱讀量，提高閱讀能力。

第三，在學(xué)法指導(dǎo)上，教師應(yīng)幫助和指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握泛讀、快讀、查閱式閱讀、略讀以及從上下文中猜測詞義和詞性、尋找主題句和判斷、歸納文章大意等閱讀技巧。

教師在培養(yǎng)學(xué)生語篇能力的同時，不可忽視對其閱讀基本技能的培養(yǎng)。心理學(xué)家及語言學(xué)家告訴我們，閱讀基本技能是順利完成閱讀目標的方法。它有三個基本的要素：即速度、理解和詞匯量。通過閱讀同學(xué)們可以培養(yǎng)自己語感，而語感又是學(xué)好英語的重要因素。

一、強化閱讀訓(xùn)練

要培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的基本能力。首先，教師必須要求每個學(xué)生每日做一篇閱讀理解題，每日在答題卡上寫一個句子，讓學(xué)生交上來批改，然后下一節(jié)課時在班上讓學(xué)生講該篇短文的大意，之后，對學(xué)生錯得最多的問題加以分析。這樣一來，學(xué)生們的自覺性就會慢慢提高了。

二、教會學(xué)生帶著問題理解

理解對提高閱讀基本能力有決定性的意義。教師應(yīng)在備課時對閱讀篇目設(shè)計一些與內(nèi)容同步的問題，學(xué)生帶著這些問題有目的地進行閱讀，從而加深對篇目的理解。

三、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度

對初中生的閱讀訓(xùn)練，要在進行限時閱讀（每分鐘40~60字左右）的同時，注意幫助學(xué)生糾正“回視”的壞習(xí)慣，培養(yǎng)“跳躍式”閱讀法，逐步擴大“識別間距”和逐步克服“心譯”的依賴。

四、詞匯的掌握

詞匯的掌握對提高閱讀速度和理解程度有很大的影響，掌握的詞匯越多，閱讀速度才能越快，理解程度才能越深。

總之，教師要在不同的教學(xué)階段向?qū)W生提供不同的閱讀材料，切忌采用“始終如一”的閱讀教學(xué)方法，不斷向?qū)W生提出更多的閱讀要求，使他們掌握各種閱讀技能，由淺入深，循序漸進，形成較強的閱讀能力。

（本文作者單位：甘肅省古浪縣土門初級中學(xué)）