張芳蘭

初中思想品德課是學校教育工作的主渠道，它對學生逐步樹立正確的思想觀念和政治方向、培養(yǎng)良好的道德品質、養(yǎng)成文明的行為習慣，從而逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀起著重要的作用。從思想品德課的課程功能來看，它的根本教學任務是教會學生做人，做一個社會的人。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“當知識與積極的活動緊密聯系在一起的時候，學習才能成為孩子精神生活的一部分?！睘榇怂枷肫返抡n教學不能僅僅圍繞教材進行理論知識的教學，還應注重將思想品德課的內容與社會生活實際、學生的社會閱歷和社會經驗結合起來，積極引導學生自主學習、自己認識、自己體驗、自己踐行，才能增強思想品德課的針對性和實效性。筆者認為教師應該樹立以下新觀念，才有利于思想品德課實效性的增強。

一、在目標設置上，注重學生的活力、體驗和感悟

課標是教師教學的主要依據，把握好課標可以讓我們更好地了解思想品德課的每一部分內容，從而明確要讓學生認識什么，達到哪些成長目標，在此基礎上有針對性地選題。如我在教學“珍愛生命，善待生命”的課題時，結合教材內容設置了“關愛生命”的社會調查活動，組織學生參觀了本縣交警大隊整理出的“交通事故圖片展”，一樁樁血淋淋的事實，觸動了學生心靈，學生對關愛生命有了更深刻的體驗和感悟。

二、在內容安排上，多選學生真實生活中的范例

新的思想品德課強調，教學“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求，規(guī)范和提高社會適應能力?！彼裕處熞欢ㄒ呓鼘W生的生活，走進學生的心靈，用學生生活中的真實事件給學生最真切的情感體驗。我在組織“尊重他人是我的需要”一節(jié)教學時，以“我是如何化解與父母的沖突”為題，讓學生交流各自解決矛盾的方法，分享成功解決矛盾的經驗。讓學生學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，體會“己所

不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，與人為善。

三、在教學過程中，強調師生平等

新課程的課堂教學是教師與學生互動交流、協作發(fā)展的過程，健康的師生關系是實現高效優(yōu)質教學的前提和條件。

1. 樹立民主、平等、和諧的理念。教師要尊重學生，尊重學生的人格，承認學生的個性差異，寬容學生的錯誤，而不能板著面孔，一味教導學生，甚至歧視、諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生。

2. 形成全新的服務意識。一切為了學生是新課程理念之一。從課堂教學設計、實施再到評價，都要先考慮學生的基礎、需要和發(fā)展。

3. 構建合作共進的氛圍。開放互動的教學方式有助于拉近師生雙方的心靈距離，增強教師的親和力。我在課堂教學中，不但讓學生分組互學，共同協作，也常走到學生中間，參與小組討論；與學生平等對話，共同探究問題，讓學生在無拘無束中感受到交流的愉快。學生真情流露，課堂有了活力，教學也收到了良好效果。

四、在評價方式上，堅持發(fā)展性評價

采用有效的應對策略和評價方法更能促進學生的和諧發(fā)展。對學生評價的方法有：觀察、描述性評價、項目評價、談話、成長記錄、考試等。

在多元化評價方式中，我們更應注重考慮到每個不同個性學生的不同心理需求，強調評價對學生成長的指向性作用，嘗試在評價中培養(yǎng)學生積極、樂觀、自信、自強等良好的心理品質。我在課堂教學活動中常常鼓勵學生發(fā)表自己的見解，及時捕捉并充分肯定學生思維中的閃光點，不輕易否定學生的看法，除了顯性的言語評價之外，還采用了隱性的非言語評價，常用贊許、鼓勵的眼神、專注地傾聽學生的回答或用肢體語言自然隨和地肯定學生的判斷和分析。在這樣的評價中，學生的自信心被激發(fā)了，他們就敢于說真話、表真情，學生與教師的心靈就會形成共鳴，教學就會收到良好的效果。

總之，育人始終是思想品德課的主要功能，我們只有把握這一主線，堅持一切為了學生，為了一切學生的成長這一主旨，潛心鉆研，精深實施，就一定能增強初中思想品德課的教學效果。

（本文作者單位：甘肅省正寧山河初中）