薛　剛

以人為本，科學(xué)發(fā)展，是現(xiàn)代管理思想的一個重要理念，也是構(gòu)建和諧社會的一個核心。對地處偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村初級中學(xué)而言，都面臨著教育發(fā)展的大好時機(jī)，如何改變傳統(tǒng)的教育管理模式，積極營造“以人為本”的校園環(huán)境，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量，是值得每一位教育工作者認(rèn)真探索和思考的問題。

一、破解“人本管理”的瓶頸

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域，由于農(nóng)村物質(zhì)條件貧乏，教育資源嚴(yán)重短缺，師資隊伍不整齊，辦學(xué)條件落后，因而造成的教育發(fā)展的不平衡現(xiàn)象已明顯制約了農(nóng)村教育的和諧發(fā)展。因此，尋找教育中“不和諧”的因素，破解這些管理瓶頸，對實現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展至關(guān)重要。

——地域因素。筆者身處西部偏遠(yuǎn)農(nóng)村，深感這里教育基礎(chǔ)差、底子薄、“普九”欠賬多，盡管國家加大了對西部地區(qū)義務(wù)教育投資的力度，但還是杯水車薪，很多農(nóng)村學(xué)校仍處在教育的困境當(dāng)中。教室破舊，師資緊張，教育教學(xué)設(shè)備欠缺。在社會上，有一部分家長對子女期望不高，或讓其勉強(qiáng)完成義務(wù)教育，或干脆輟學(xué)打工，這些都成為影響農(nóng)村教育和諧發(fā)展的因素。

——教師方面。多年來，教育領(lǐng)域“素質(zhì)教育喊得熱熱鬧鬧，應(yīng)試教育搞得轟轟烈烈”，對教師的評估依舊是以學(xué)生成績論英雄，因此，考試競爭給教師帶來了巨大的壓力；教師平時工作量大，假期還有各種各樣的培訓(xùn)和進(jìn)修，傳統(tǒng)的教師寒、暑假休假受到了嚴(yán)重的干擾；邊遠(yuǎn)地區(qū)教師待遇普遍偏低，經(jīng)濟(jì)收入又不高，相當(dāng)一部分教師流向城區(qū)。因此，解決教師面臨的實際問題，消除教師心理的和諧障礙，是農(nóng)村教育和諧發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

——學(xué)生方面。注重學(xué)生全面發(fā)展是學(xué)校人本管理的核心目標(biāo)，但實際的效果是學(xué)校方面一味看重分?jǐn)?shù)，注重升學(xué)，許多農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生不斷流失，學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重，“問題學(xué)生”時常涌現(xiàn)，學(xué)校管理難度加大。因此，促進(jìn)學(xué)生全面成長，堅持教育發(fā)展的“三個面向”，讓每一位學(xué)生人盡其才，是農(nóng)村教育和諧發(fā)展的一個根本。

二、搭建“人本管理”的平臺

作為學(xué)校管理者，應(yīng)該從師生的根本利益出發(fā)，積極營造“以人為本”的校園環(huán)境，努力解決教職工和學(xué)生面臨的各種問題，只有這樣，才能在校園里營造和諧的人際環(huán)境，構(gòu)建和諧校園，進(jìn)而推行人本管理，提高管理效益。

——讓教師安心樂教。教師是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的動力，千方百計地解決好教師物質(zhì)生活和精神生活上的種種困難，是實現(xiàn)教師和諧發(fā)展的關(guān)鍵。因此學(xué)校管理者就必須尊重、關(guān)愛教師，盡可能地減輕或消除教師在工作、生活上的壓力，更有力地調(diào)動教師的工作積極性；學(xué)校要對教師所關(guān)注的評優(yōu)、職稱晉升等熱點問題，建立公開透明的管理機(jī)制，為教師不斷提高教育教學(xué)能力提供條件等。

——讓學(xué)生全面發(fā)展。具體來說，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，要努力營造平等、民主、寬松的教育環(huán)境；學(xué)校還要樹立“以生為本，安全第一”的思想，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育和心理健康教育；學(xué)校要著力建設(shè)校園文化環(huán)境，如創(chuàng)辦文學(xué)社、廣播站、英語角，舉行科技小制作、演講、歌詠、舞蹈、體育等活動，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

——讓師生和諧相處?，F(xiàn)代教育提倡師生關(guān)系民主化，而學(xué)生則是越來越難管教，“說服教育”已經(jīng)很難讓學(xué)生接受，有的教師怕得罪學(xué)生和家長，不敢管學(xué)生，嚴(yán)重影響了教育效果。上述形勢要求我們的教師一定要與時俱進(jìn)，及時更新教育觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，同時注意防范有可能傷害學(xué)生的教育行為，杜絕心靈攻擊和體罰行為的發(fā)生。

——讓家庭融入教育。加強(qiáng)學(xué)校、家庭和學(xué)校的有機(jī)聯(lián)系，構(gòu)建一個和諧的教育大網(wǎng)絡(luò)，也是人本管理必不可少的一方面。學(xué)校可以通過建立家長委員會、召開座談會、教師家訪等多種形式與學(xué)生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念，為子女的健康成長營造良好的家庭環(huán)境，從而密切配合學(xué)校，形成教育合力，增強(qiáng)教育效果。

（本文作者單位：甘肅省古浪縣海子鎮(zhèn)中）