楊 菲

摘要在國家提出建立創(chuàng)新型國家的口號下,貴州大學(xué)法學(xué)院刑事創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地根據(jù)貴州刑事法律環(huán)境提出了具有貴州特色的刑事人才培養(yǎng)模式。本文就刑事模擬實驗教學(xué)及實戰(zhàn)運用型教學(xué)模式做簡要的分析和論述,以期為我國的法學(xué)教育實踐有所助益。

關(guān)鍵詞創(chuàng)新刑事教學(xué)模式

中圖分類號:G633.98文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-0592(2009)05-318-02

20世紀(jì)90年代以來,隨著國家競爭力以及國家創(chuàng)新能力建設(shè)問題的提出,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已成為世界各國高等教育和教學(xué)改革討論的熱點問題。在這場創(chuàng)新大潮中,美國率先開展創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。錫拉丘茲大學(xué)校長肯尼斯·肖曾旗幟鮮明地提出要建設(shè)“以學(xué)生為中心的研究型大學(xué)”。英、德、日等國的培養(yǎng)目標(biāo)在相互的效仿中也形成了各自的特色。在2006年的全國科學(xué)技術(shù)大會上,胡錦濤主席提出:“走中國特色自主創(chuàng)新道路,為建設(shè)創(chuàng)新型國家而奮斗。”創(chuàng)新國家的建立,勢必要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,而培養(yǎng)刑事法律創(chuàng)新人才在建設(shè)法治國家進(jìn)程中顯得尤為重要。

一、教學(xué)模式改革背景

根據(jù)教育部對2006年上半年的統(tǒng)計,全國已有法學(xué)本科專業(yè)的高等院校高達(dá)620所之多。到目前為止,可以說中國法學(xué)教育形成了全方位、多層次、大規(guī)模豍的局面。目前我國各高校法學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)均為通識教育而非職業(yè)教育,大學(xué)階段中前三學(xué)年,學(xué)生通過課堂教授獲取法學(xué)理論知識,第四學(xué)年為實習(xí)期。學(xué)校對于實習(xí)階段的管理沒有過多硬性的要求,學(xué)生可以自己聯(lián)系實習(xí)單位,以致于有的學(xué)生利用這一年復(fù)習(xí)考研、有的聯(lián)系工作單位、有的什么都不做找個單位開證明即可等等。然而法學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科,片面的強調(diào)灌輸和探討純理論,忽視培養(yǎng)分析和處理實際法律案件能力,顯然有悖于法學(xué)教育的宗旨。甚至現(xiàn)在有些招聘單位認(rèn)為法學(xué)是最沒有專業(yè)價值的專業(yè)。由北京大學(xué)公共政策研究所與共青團中央學(xué)校部聯(lián)合主辦的2006年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查結(jié)果顯示法學(xué)專業(yè)學(xué)生的總體就業(yè)水平為37.85%,低于人們的預(yù)期。被視為冷門的哲學(xué)和歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生總體就業(yè)水平分別達(dá)到40.35%和51.85%。豎可見過去相當(dāng)熱門的法學(xué)專業(yè)的社會關(guān)注度越來越低。但是,社會對法律專業(yè)人才的需求卻不斷增長,不僅法院、檢察院、政府部門需要法律人才,社會上的企業(yè)、事業(yè)單位也需要法律專業(yè)人才,供需矛盾如此之大,使得我們不得不重新審視高校法律教學(xué)模式的改革狀況。

貴州大學(xué)地處西部貴州,由于受地域、師資和生源的影響,要在培養(yǎng)刑事創(chuàng)新人才的大潮中走出一條具有自我特色、符合貴州刑事法律環(huán)境的刑事培養(yǎng)模式新路子絕非易事。不能盲目仿效其他名校的培養(yǎng)模式,須立足于貴州刑事法律發(fā)展的需要。為了更好的、更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生,貴州大學(xué)法學(xué)院2008年成立了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)(簡稱創(chuàng)新基地),該基地具體實施培養(yǎng)模式的革新計劃?；馗鶕?jù)法學(xué)專業(yè)學(xué)生必須具備堅實理論功底、較強實踐能力和較高職業(yè)道德的條件,通過長期調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)本院的課程設(shè)置缺乏對學(xué)生實踐能力和職業(yè)道德的足夠重視,尤其忽略了崇高的法律職業(yè)道德對于法律執(zhí)業(yè)者全面素質(zhì)的培養(yǎng)和法律公平、正義價值實現(xiàn)的保障作用。本基地的重點就是在充分認(rèn)識“理論——實踐——職業(yè)道德”三位一體關(guān)系的基礎(chǔ)上,倡導(dǎo)建立開放式的法律人才培養(yǎng)新模式。其中實踐可謂法律刑事創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中重中之重的一步。因為刑事法律屬于國家公權(quán)力范疇,一切都要按照法律規(guī)定行事。書本上、法條上的刑事法律規(guī)定相當(dāng)抽象,沒有經(jīng)過學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)、再實踐的過程,是不可能很好的理解刑事法律的內(nèi)在價值與實際功用。放眼他國法學(xué)教育模式,從中可看出實踐能力的培養(yǎng)在法學(xué)刑事創(chuàng)新人才的改革道路上扮演了何等重要的角色!美國的大學(xué)在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中以重視學(xué)生的獨立思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力為主線,例如哈佛大學(xué)采用多種教學(xué)方法,如講授、團隊討論、個別輔導(dǎo)、、角色扮演、案例研究、模擬法庭、獨立學(xué)習(xí)。在20世紀(jì)60年代采用的法律診所也為美國培養(yǎng)優(yōu)秀的法律精英做出了巨大的貢獻(xiàn);英國的大學(xué)訓(xùn)練重點是獨立的思考能力和開放性思維,所以法律資料研究室24小時開放,網(wǎng)絡(luò)課程在高校之間可以共享,有助于創(chuàng)新人才智慧交流?；ヂ?lián)網(wǎng)教育在英國的各大高校迅猛發(fā)展;日本的大學(xué)與企業(yè)建立合作關(guān)系,讓法學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時到企業(yè)中實習(xí)鍛煉,再將實踐中碰到的問題帶到課堂上,有針對性的聽課。這樣的培養(yǎng)方式為日本法學(xué)教育快速發(fā)展發(fā)揮著巨大的促進(jìn)作用。

二、結(jié)合貴州特色,因地制宜的建立刑事人才培養(yǎng)方案

刑事模擬實驗教學(xué)及實戰(zhàn)運用型教學(xué)模式是貴州大學(xué)刑事人才培養(yǎng)基地提出的一種新興的法律教學(xué)模式。但它不是單純的改變教學(xué)方法,而是在新的法學(xué)教育觀念的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下突破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法,設(shè)置新的課程、運用新的教學(xué)方法、甚至安排新的本科學(xué)制。

(一)模擬實驗教學(xué)——模擬法庭

模擬法庭在中國各高校法學(xué)院并不是一個陌生詞。雖然許多法學(xué)院都在開展,但是,把模擬法庭作為一門必修課程的甚少。模擬法庭把學(xué)生所學(xué)的實體法理論和程序法理論很好地結(jié)合在了一起。在參與模擬法庭的過程中,學(xué)生要考慮三個角色(法官、檢察官、律師)的定位以及融會貫通每個階段實體與程序的有機結(jié)合。學(xué)生都要學(xué)會象法官、檢察官、律師一樣思考問題,不僅處理法律問題、還要處理事實問題,在處理問題的過程中,思想的碰撞、價值的選擇都在不斷地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和責(zé)任感。

本基地將其作為一門課程開展并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分,這樣學(xué)生就不會敷衍了事。并且每個學(xué)生都可以實現(xiàn)“三個角色體驗”。如果只是作為一種課外活動,那所參與其中的同學(xué)人數(shù)甚少,而且為達(dá)理想效果,可能會反復(fù)由有經(jīng)驗的學(xué)生組織參加,而沒有參加過的學(xué)生卻成了聽眾席上的?？汀Ｓ械膶W(xué)校甚至一年才開展一次,參與的學(xué)生人數(shù)極為有限。為達(dá)到表面上的效果,庭審開始前學(xué)生們會排演很多次,最后登場的模擬法庭成了一場穿著制服的演員們的精彩表演。這樣根本不能發(fā)揮模擬法庭的作用。本基地將對模擬法庭的運作進(jìn)行大幅度的改造:

1.設(shè)置以三大訴訟法課程為主線,以十四門核心課程為中心,將各類法學(xué)理論的學(xué)習(xí)納入教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)實體法與程序法的有機結(jié)合。目的是使我院刑事人才的培養(yǎng)方案切合于貴州的刑事法律環(huán)境?，F(xiàn)全國各高校法學(xué)院的刑事培養(yǎng)模式幾乎為大眾教育,而在西部貴州這樣經(jīng)濟不太發(fā)達(dá)的地區(qū),加入一些實務(wù)能力極強的法學(xué)精英是絕對必要的。因而我基地將傳統(tǒng)的實體法與程序法獨立教學(xué),以實體為主的教學(xué)模式,變理論和實踐并重、突出實踐性的教學(xué)內(nèi)容。

2.以專業(yè)老師和研究生為指導(dǎo),高年級學(xué)生為主導(dǎo),低年級學(xué)生為輔助,建立“高低結(jié)合、上傳下接”式的模擬法庭教學(xué)模式。要完成一個高質(zhì)量的模擬法庭,不僅需要堅實的理論基礎(chǔ),還需要扎實的實踐能力。這一切完全靠本科學(xué)生完成存在較大難度,老師由于要準(zhǔn)備專業(yè)課程的講解也不能完全指導(dǎo)實施,學(xué)生需要在討論中獲取知識,這樣的知識才能讓學(xué)生牢記于心。本基地將以專業(yè)老師和研究生為指導(dǎo),研究生已具備相當(dāng)完善的理論和實踐知識,并且與本科生更容易達(dá)成思想共識,所以讓研究生加入模擬法庭課程將極大地推動課程的互動性與角力性。除此以外,研究生平時大多處理理論事務(wù),參與一些實踐項目也有助于完善研究生專業(yè)知識的全面性發(fā)展。

3.建立教學(xué)案例庫,任課老師根據(jù)課程特點、社會熱點等選擇典型案例。本基地將社會上大案要案編入教學(xué)案例庫,這些案例都是經(jīng)過基地老師挑選的疑難、具有教學(xué)價值的案例,這樣可避免學(xué)生為一些沒有教學(xué)價值的案例浪費大量時間。另外,基地老師會將所有案例進(jìn)行歸類,任課老師須根據(jù)自己的教學(xué)計劃對案例進(jìn)行選擇。

4.建立學(xué)生模擬法庭實踐能力評價體系。在現(xiàn)有的法學(xué)模式中,評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)是考試成績。而實踐性法律課程不可能沿用原有的教學(xué)評價體系和方法,沒有考試,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,如何對學(xué)生進(jìn)行考核與評價呢?何況,有些實踐能力極強的學(xué)生筆頭考試成績并不理想。本基地力求培養(yǎng)學(xué)生實務(wù)能力,會將學(xué)生的期末考試成績分為兩部分:筆試成績和實務(wù)成績。兩分?jǐn)?shù)各占總成績的50%。此外,本基地將定期舉辦模擬法庭比賽,有競爭必然有動力,學(xué)生緊迫感增強勢必在全院形成一種積極學(xué)習(xí)的良好氛圍。當(dāng)然,競賽成績屬于實務(wù)成績的評價范圍。

(二)實戰(zhàn)運用型教學(xué)

1.法律診所課程。20世紀(jì)60年代美國首先采用的新型法律教育模式——法律診所,歷經(jīng)30多年的探索和發(fā)展,此種教育模式已成為世界上最成熟也最成功的法律實踐教學(xué)模式,并為世界許多國家所推崇和仿效。我國是在近幾年才引進(jìn)的此種教育模式?，F(xiàn)在國內(nèi)已有十所高校法學(xué)院在美國福特基金會的支持下開設(shè)了“法律診所”課程。該教育模式特點是借鑒醫(yī)學(xué)院診所教育的模式,仿效醫(yī)學(xué)院利用診所實習(xí)、培養(yǎng)醫(yī)生的形式,通過“診所”教師指導(dǎo)學(xué)生參與法律實務(wù),培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生對法律的深入理解,縮小學(xué)院知識教育與職業(yè)教育的距離,培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)觀念。豏它強調(diào)從實踐中學(xué)習(xí),學(xué)生在法律診所中,直面真實的案件,在教師的指導(dǎo)下接受真實當(dāng)事人的委托,為當(dāng)事人提供法律咨詢,替他們進(jìn)行“診斷”,開出“處方”,使學(xué)生對法學(xué)理論進(jìn)行深入的理解,從而收到了良好的效果,它將法學(xué)理論、實體法、程序法、司法實踐、職業(yè)技能、理念、態(tài)度和價值觀聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生從律師的角度去思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)技巧、洞察力及責(zé)任感。其基本點是“通過一種涉及復(fù)雜多變的當(dāng)事人、事實和待解決問題的途徑融會貫通所學(xué)知識,這項改革至少也含蓄地威脅了案例教學(xué)加期末考試模式的基本價值?！必S清華大學(xué)法律診所教育課程負(fù)責(zé)人陳建民老師對其所負(fù)責(zé)的法律診所如是評價到:“經(jīng)過幾年的嘗試,指導(dǎo)教師和學(xué)生都認(rèn)為法律診所其實承載的并不僅僅是教育任務(wù),同時作為一種服務(wù)于社會的模式,法律診所還可以為社會的弱勢人群提供實現(xiàn)司法平等的法律援助。在診所中,老師和學(xué)生都是平等的相互交流,相互學(xué)習(xí),我喜歡這種平等的感覺并著魔于法律診所?！必T清華大學(xué)法律診所負(fù)責(zé)人如是說?，F(xiàn)清華大學(xué)有三個法律診所,即“勞動者權(quán)利診所”、“弱者權(quán)利診所”和“公民權(quán)利診所”,良好的發(fā)展勢頭可謂勢不可擋。

我基地也將建立刑事法律診所并將其作為第二課堂讓學(xué)生進(jìn)行選修。診所參與人員為專業(yè)課教師、校外兼職教師、研究生和本科生。專業(yè)課教師和校外兼職教師為指導(dǎo)教師,研究生為助教。學(xué)生直面真實的當(dāng)事人,自己處理未經(jīng)加工的案件素材,自己尋找證據(jù)。這樣培養(yǎng)學(xué)生獨立解決能力的最好方式。學(xué)生在辦案過程中,對自己把握不大的知識點一定會認(rèn)真查閱并四處請教,直到把知識確切掌握為止,而不會象過去課堂學(xué)習(xí)一樣,對模擬兩可的知識缺乏尋根問底的動力。法律診所教學(xué)還是對學(xué)生個性培養(yǎng)的最好方式、最大程度的發(fā)揮學(xué)生的潛能、鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)造?，F(xiàn)時的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式已從根本上剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且沒有針對性的教學(xué)導(dǎo)致了法學(xué)專業(yè)學(xué)生不知道自己的興趣所在,不知道自己的專業(yè)潛力在何處?甚至畢業(yè)后都不知道自己的職業(yè)取向在何方?如此將大大埋沒了許多精英學(xué)生。我基地將以“學(xué)生為中心”,取締過去老師對學(xué)生的單向信息傳遞,轉(zhuǎn)為互動式、平等式的學(xué)習(xí)交流模式。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣參與相關(guān)案件的處理。

2.實地教學(xué)。實地教學(xué)就是深入實地,讓學(xué)生在實際生活中運用自己所學(xué)的知識觀察問題、解決問題的一種教學(xué)方式。主要目的是提高學(xué)生對知識的總和掌握和運用能力?；貙⑴c法院、檢察院建立長期協(xié)作關(guān)系,與律師事務(wù)所共同建立實習(xí)基地,讓學(xué)生在教學(xué)實習(xí)基地或?qū)W校協(xié)作單位接觸具體實例,解決實際問題,體會并學(xué)習(xí)運用法學(xué)原理及理論,培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力。在提供實習(xí)基地的同時,基地將為校外實習(xí)的學(xué)生和校內(nèi)學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)溝通平臺。在外實習(xí)的學(xué)生必須每日在溝通平臺上更新日志,記錄當(dāng)天所接觸的案子、以及在處理案子過程中自己的心得以及本人所掌握的知識在運用方面出現(xiàn)的問題與困境。學(xué)生之間可以相互跟帖以實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵、相互影響的目的。這樣的互動教學(xué)模式:(1)可以增加學(xué)生之間的溝通能力、語言表達(dá)能力。(2)可以讓在校老師及時追蹤學(xué)生在外的實習(xí)情況。除此以外,在校實習(xí)的學(xué)生必須在每個案子做完后寫一份實習(xí)總結(jié)表交給實習(xí)負(fù)責(zé)老師,由老師對學(xué)生進(jìn)行點評,給予更好的處理意見。對于疑難案件可在學(xué)校開設(shè)法律沙龍,在學(xué)生與老師之間進(jìn)行探討,培養(yǎng)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中怎樣權(quán)衡利弊得失。

3.制定法援計劃。貴州地處西部,全省很多地方的經(jīng)濟狀還相當(dāng)落后,法律意識淡薄。有些農(nóng)村地區(qū)竟是村長“一言堂”。在城市,也有很多特殊群體需要法律援助。根據(jù)預(yù)測,我國貧困人口、殘疾人、未成年人、和老年人需要法律援助的案件大約有38.5萬件,據(jù)統(tǒng)計,我國每年大約有38萬余件法律援助案件需要辦理,其中絕大多數(shù)需要律師提供幫助,可是按每位律師每年辦理1至2件此類案件來計算,現(xiàn)有的10多萬位律師只能辦理10多萬件,缺口很大;按每件案件花費1200元計,需要法律援助經(jīng)費3個億。豒在現(xiàn)階段,國家不可能大幅度增加法律援助財政撥款,診所法律教育和法源計劃都是提供法律幫助的良好途徑,既培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、又培養(yǎng)學(xué)生參與公益服務(wù)的精神和社會責(zé)任感。因而本基地將會在教學(xué)計劃中安排三月一次的法援活動:由專業(yè)教師帶隊深入經(jīng)濟落后的農(nóng)村地區(qū)或者城市居民社區(qū),進(jìn)行法律宣傳,及時提供法律援助。

誠然,刑事創(chuàng)新教學(xué)方法作為一種新興的教學(xué)方法,它對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所起的作用是不言而喻的,然而它的局限性也只能在實施過程中才能慢慢發(fā)現(xiàn)并予逐步解決,然過程是艱苦的、任務(wù)是艱巨的,不過本基地將會在不斷探索中尋求和完善最有效的培養(yǎng)模式。

注釋:

2006年我國高校法學(xué)院系在校學(xué)生達(dá)30余萬人.21世紀(jì)的中國法學(xué)www.mzfzw.cn/fzjy/56/20060630561.html.

耿軍.2006年大學(xué)生各專業(yè)就業(yè)率情況調(diào)查:農(nóng)學(xué)最高醫(yī)學(xué)最低. www.southen.con/news/community/shzt06/dxsjy/jyzl/200610120803.html.

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