劉麗娜

新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,我們?cè)谛抡n程實(shí)施過(guò)程中要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,這是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)。古往今來(lái),凡是教學(xué)上有所建樹(shù)的教師,無(wú)一例外的是:他們的課都讓學(xué)生著迷。多年的教育教學(xué)實(shí)踐證明:成功的教育不是傳授給了學(xué)生什么知識(shí),而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。那么在英語(yǔ)教學(xué)中,怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢?

一、和諧融洽的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在初中階段,學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的喜愛(ài)很大一部分源于對(duì)老師的喜愛(ài)。因此,教師要尊重和熱愛(ài)學(xué)生,建立一種平等合作的師生關(guān)系,用教師的愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生求知的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。課堂上,不要吝惜贊美的詞匯,“very good ”“so clever”“good job”,這些話語(yǔ)和行動(dòng)雖然簡(jiǎn)單,卻可以讓學(xué)生獲得很大的成功感,有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

二、利用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生最怕的就是枯燥無(wú)味。一張黑板,一個(gè)筆記本,老師說(shuō),我來(lái)記,在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里,這似乎成了英語(yǔ)課的模式。而在今天,多媒體教學(xué)的出現(xiàn),不僅使我們的課堂教學(xué)變得簡(jiǎn)單化,更為英語(yǔ)課注入了活力。如在語(yǔ)法集中教學(xué)時(shí),我們可以把語(yǔ)法知識(shí)在系統(tǒng)分析規(guī)律的基礎(chǔ)上制成多媒體課件。例如在時(shí)態(tài)的教學(xué)中,我們把動(dòng)詞的原型比作人的身體,把不同時(shí)態(tài)下動(dòng)詞發(fā)生變化的后綴看作外衣,把不同時(shí)態(tài)時(shí)間狀語(yǔ)或其他提示詞看作季節(jié)背景,配以不同景色,使學(xué)生在直觀形象的基礎(chǔ)上理解和記憶。這樣學(xué)生很容易由時(shí)態(tài)聯(lián)想到季節(jié)背景和著裝變化,很快掌握了各個(gè)時(shí)態(tài)動(dòng)詞的變化特點(diǎn)。

三、設(shè)置情景、組織游戲,提高學(xué)習(xí)興趣

初中生好動(dòng)、好奇,有探索世界的強(qiáng)烈欲望,有多種多樣的興趣愛(ài)好的特點(diǎn),我們應(yīng)遵循著學(xué)生的“興之所至”,著重培養(yǎng)。

依隨課文內(nèi)容,設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫澳M,讓學(xué)生在設(shè)置的情景中扮演不同角色,把抽象的語(yǔ)言形式變成具體、形象、可感、可視的形態(tài),使學(xué)生設(shè)身處地地實(shí)踐自己所學(xué)的語(yǔ)言,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)“Would you like some...?”“Id like...”這些句型時(shí),我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景:小主人一家正在吃飯,他的一個(gè)朋友也來(lái)起吃飯。我讓學(xué)生扮演對(duì)話中的人物,如爸爸,媽媽和小主人公。他們運(yùn)用“Would you like some apples. Im hungry. I want some bread.”等句型進(jìn)行交談,通過(guò)模擬實(shí)踐他們不僅鞏固了所學(xué)句子,還鍛煉了運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

四、開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng),鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

如果說(shuō)通過(guò)引趣、激趣、興趣產(chǎn)生了一定的效應(yīng),那么這種效應(yīng)還是不穩(wěn)定的,需要適時(shí)鞏固和加強(qiáng)。英語(yǔ)的課外活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)很重要的有機(jī)組成部分,是學(xué)生掌握英語(yǔ)的一個(gè)不可缺少的輔助手段。為了讓學(xué)生在課余時(shí)間也有鍛煉英語(yǔ)的機(jī)會(huì),教師可以組織小劇團(tuán)、合唱團(tuán)、故事會(huì)等一系列的活動(dòng),能極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻的體會(huì)到,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是一門(mén)高深的藝術(shù)。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的生理、心理特征,使用和探索趣味性、直觀性、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)手段,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣經(jīng)久不衰,變“書(shū)山有路‘勤為徑,學(xué)海無(wú)崖‘苦做舟”為“書(shū)山有路‘趣為徑,學(xué)海無(wú)崖‘樂(lè)做舟”。

作者單位: 河北香河二中