關(guān)丙燕

摘 要:新課程的課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧、自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要構(gòu)建和修課堂,做到師生關(guān)系追求和諧,教學(xué)過(guò)程追求和諧,教學(xué)評(píng)價(jià)追求和諧,構(gòu)建新型的師生互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞:新課程小學(xué)數(shù)學(xué)和諧 課堂

新課改把學(xué)生的和諧發(fā)展放在非常重要的位置。數(shù)學(xué)課堂是師生展示激情、智慧與個(gè)性的舞臺(tái),而和諧的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能給學(xué)生營(yíng)造認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的氛圍,并在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生充滿激情,充滿活力,達(dá)到最佳的教與學(xué)的境界,使學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展。因此,在教學(xué)中,教師不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī),更要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、健康向上的心理,要努力使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的精彩,體現(xiàn)一種和諧的美。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系,良好的師生關(guān)系是和諧數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。一直以來(lái),受傳統(tǒng)教育思想的影響,有些教師在課堂上仍是“高高在上”,教學(xué)過(guò)程中,往往不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情緒狀態(tài),教師都按原定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情緒體驗(yàn)和感受全然不顧,從而使學(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)、疏遠(yuǎn)教師的心理。

1.把微笑帶進(jìn)課堂

微笑是溝通師生感情的橋梁。教師要把微笑帶進(jìn)課堂,給學(xué)生一種親切感,積極地拉近師生之間的距離,從而使學(xué)生帶著飽滿的情緒和愉快的心境投入到課堂學(xué)習(xí)中去。很多實(shí)踐表明,課堂上,教師對(duì)學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的,而學(xué)生會(huì)在這種愛(ài)的感召下,受到鼓舞,從而親其師,信其道。

2.讓幽默點(diǎn)綴課堂

全國(guó)著名特級(jí)教師魏書(shū)生指出:“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲?！彼谡n堂上一向力求使用幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言,不僅使優(yōu)秀的學(xué)生因成功而發(fā)出笑聲,也能使后進(jìn)生在愉快的氣氛中受到觸動(dòng),幽默能激活學(xué)生思維,使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲。有時(shí)候幽默還能把教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化,這樣有利于學(xué)生更好地理解知識(shí)。教學(xué)幽默縮短了師生之間的心理差距,溝通了師生間的思想感情,使師生間形成人格平等、心靈相通、共同求索的和諧氣氛,學(xué)生因此也會(huì)覺(jué)得教師既可敬又可親。

3.用鼓勵(lì)引領(lǐng)課堂

一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開(kāi)學(xué)生的積極投入,而學(xué)生的積極投入又離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)。學(xué)生在課堂上的發(fā)言往往是不完整的,有時(shí)還可能是錯(cuò)誤的,但不管學(xué)生說(shuō)得怎樣,教師都要給予適當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)。這種肯定和激勵(lì)可以是語(yǔ)言,也可以是非語(yǔ)言,包括會(huì)心的微笑、誠(chéng)懇的點(diǎn)頭、贊許的目光、殷切的提示、信任的期待等等,這些都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有效的激勵(lì)作用,逐步使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、構(gòu)建和諧的教學(xué)過(guò)程

課改并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全盤(pán)否定,它需要我們進(jìn)行理性的反思:課堂教學(xué),如何從“形式”走向“本原”實(shí)現(xiàn)課改理念與有效教學(xué)的和諧統(tǒng)一?

1.和諧的課堂力求真實(shí)

真實(shí),是課堂的生命本色。真實(shí)的課堂應(yīng)該面對(duì)學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn),展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。真實(shí)的課堂是無(wú)法預(yù)設(shè)的,敢于面對(duì)課堂中的不完美,從而成就和諧數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)美。

2.和諧的課堂追求有效

有效,是教學(xué)的生命底線,學(xué)生學(xué)到什么,得到什么,這是任何教學(xué)改革都必須首先追問(wèn)和考慮的問(wèn)題。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂的必然。 首先,和諧課堂應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。其次,和諧課堂應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂從表面上看應(yīng)該是樸素?zé)o華的,但它根植于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,符合課改的理念,它就是真實(shí)的、有效的。

三、構(gòu)建科學(xué)和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

有效的評(píng)價(jià),有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,有助于教師改進(jìn)教學(xué)。如何給學(xué)生有效、真實(shí)的評(píng)價(jià)呢?

首先,評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確。對(duì)的就是對(duì)的,錯(cuò)的就是錯(cuò)的,一定不能遷就。記得聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)課:教師出示口算題:5+4=( ) 學(xué)生回答:等于8。師微笑著說(shuō):“真不錯(cuò),已經(jīng)非常接近正確答案了?！痹趫?chǎng)聽(tīng)課的教師不禁愕然。是啊,這個(gè)答案明顯是錯(cuò)誤的,教師應(yīng)該明確告訴學(xué)生,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

其次,評(píng)價(jià)要適度。教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)不能過(guò)濫、過(guò)頻,把握好表?yè)P(yáng)的分寸,要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài),使表?yè)P(yáng)真正起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用,對(duì)于批評(píng)性的評(píng)價(jià),它應(yīng)該建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,起到提醒和幫助學(xué)生的作用。

第三,評(píng)價(jià)要多元化。和諧的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)追求評(píng)價(jià)主體的多元性,在教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)他人的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià),教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià),這種和諧的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式會(huì)使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、積極,為學(xué)生可持續(xù)全面發(fā)展提供無(wú)限的動(dòng)力。

和諧是一種美,更是一種境界。社會(huì)發(fā)展需要和諧,數(shù)學(xué)課堂更期待和諧,我們要正確解讀新課改的教學(xué)理念,不斷追求數(shù)學(xué)教學(xué)的和諧藝術(shù),讓數(shù)學(xué)教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展,讓“和諧”奏響數(shù)學(xué)課堂的“主旋律”。

作者單位:連云港市關(guān)里中心小學(xué)