周圣然

從新課改的先行省份——寧夏、山東、海南等省的考試大綱來看,區(qū)域地理在新高考中仍舊占有相當重要的地位?？季V都明確規(guī)定義務教育地理課程內容是高中地理課程內容的基礎,區(qū)域地理是高中地理知識必要的載體。其次從地理學科特點看,地理教學離不開地圖,地理中有許許多多知識點的教學都是通過區(qū)域地理的地圖來體現(xiàn)的。如某種自然災害的發(fā)生;某項水利工程的修建等都要結合具體的位置。地圖還可以培養(yǎng)學生的觀察力、想象力及綜合分析能力,有利于學生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,符合當今時代對人才的要求。如何提高區(qū)域地理的復習效率是大家關注的焦點。

一、區(qū)域地理的考查特點

1.區(qū)域位置的確定

面前文科高考中的區(qū)域地理考查一般多運用大比例尺的小區(qū)域地圖,如,(2007年全國文綜Ⅱ試卷)37.(21分)圖8為某國簡圖。讀圖8并結合所學知識,回答下面問題。

(1)該國南部海域屬于洋。該國地形、地勢的基本特點是 。(6分)

(2)從地理位置看,該國屬于

氣候,這種氣候的特點是。(7分)

(3)該國人口稠密,在地形、氣候條件下,大部份地區(qū)形成的農業(yè)地域類型為

。(2分)

(4)說明該國氣候、地形對發(fā)展該類型農業(yè)的不利影響。(6分)

這類地理試題的解答首先要做的就是區(qū)域定位,區(qū)位認定的正確與否關系到后面解題的成敗,這就要求學生從試題提供的信息中,提取有效信息,用經(jīng)緯度、輪廓形狀或特殊地理事物進行準確的認定。所以區(qū)域位置的正確認定是正確解題的前提。

2.區(qū)域間特點的比較與分析

進行區(qū)域比較是當前命題的另一個特點。此類試題可以從地圖、圖表數(shù)據(jù)、文字資料等方式提供信息,這些信息可以有地理位置、地形、氣候、資源等自然方面的內容,也可以有政區(qū)、人口、城市、農業(yè)、工業(yè)、環(huán)境與環(huán)境問題等人文方面的內容。給出的區(qū)域可以是學生熟悉的,也可以是學生不熟悉的。但比較難的就是學生不熟悉的區(qū)域,對學生的能力要求會更高,要求學生必須從所給的信息中,把信息進行重新整理組合,仔細反復的比較,然后得出答案。此類比較的內容包括區(qū)域要素的比較、區(qū)域特征的比較、成因的比較、區(qū)域差異的比較與分析等。要求學生要有比較高的綜合分析能力。

二、區(qū)域地理的復習策略

策略一:重視讀圖訓練,明確區(qū)域位置

區(qū)域地理位置判斷的正確與否, 是完成后面試題的基礎,如果學生把位置判斷錯了,那么后面的得分就會非常困難,尤其地理高考中的“串”題和綜合題,學生會造成很大的失分,所以準確的判斷就顯得更加重要。判斷區(qū)域位置的方法很多,結合平時的教學,筆者認為比較有效的有以下幾種:

1.根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來判斷位置

讓學生熟記重要的經(jīng)線緯線,還可以讓學生在地圖上對重要的經(jīng)線緯線進行描紅來增加印象。中國地圖上要求學生重點掌握的經(jīng)緯線主要有:緯線:50°N、40°N、30°N、23.5°N、20°N;經(jīng)線:130°E、120°E、110°E、100°E、90°E、80°E等。世界地圖上要求學生重點掌握的經(jīng)緯線主要有:經(jīng)線:120°W、0°、70°E、90°E、120°E、150°E、180°;緯線: 0°、30°N、30°S、66.5°N、66.5°S等。

熟記上述重要的經(jīng)緯線后,就會在腦海里形成網(wǎng)格狀的經(jīng)緯網(wǎng),然后把整個地圖進行分塊,用大概的經(jīng)緯度范圍來判斷具體的位置。如以中國為例:中國的東北大概位于40°N以北,120°E以東;西北大概位于110°E以東,35°N以北;青藏高原大概位于110°E以西,35°N以南等等,只要學生能記住各區(qū)域的大概位置,就能基本判斷對給出的區(qū)域是大概在哪里了?！纠肯聢D是“我國某地區(qū)水系和鐵路分布圖”,讀圖完成下列各題:

(1)該地區(qū)鐵路線分布的共同特點是基本上( )

A.沿山谷延伸B.沿山脊延伸

C.沿等高線延伸D.沿經(jīng)緯線延伸

(2)該地區(qū)中低產(chǎn)田較多的主要原因是( )

A.熱量不足 B.水分不足

C.土壤貧瘠 D.耕作粗放

(3)該地區(qū)因地制宜解決農村生活能源問題的最佳途徑是( )

A.建小水電站B.開采小煤窯

C.鉆小氣井D.上山砍柴

(4)為促進該地區(qū)農業(yè)的發(fā)展,應該

( )

A.大力發(fā)展商品糧生產(chǎn)

B.大力種植牧草,發(fā)展乳畜業(yè)

C.建立大型農場,種植橡膠等作物

D.加強農業(yè)資源的綜合開發(fā)

解析:解答本組題目的關鍵是由圖中的118°E、119°E和27°N判斷該區(qū)位于我國的東南低山丘陵區(qū),知道位置以后,此題就可以解答了。

2.用輪廓形狀來判斷位置

每個區(qū)域都有其特殊的輪廓形狀,用其輪廓的獨特性也能判斷區(qū)域位置。如法國的輪廓像個六邊形,印度的輪廓像三角形,智利是世界上最狹長的國家等等。例,讀我國四個地區(qū)的簡圖,回答題。

(1)圖中甲、乙、丙、丁四地區(qū)春分日日出的先后順序是( )

A.甲乙丙丁 B.甲丙乙丁

C.丙甲乙丁 D.丁乙丙甲

(2)有關圖中四地氣候特征的描述,不正確的是 ( )

A.甲地冬季漫長

B.乙地氣溫年較差大,年降水量變率大

C.丙地降水集中夏秋,冬春寒冷干旱

D.丁地雨季長,降水豐富

解析:從以上所給的四幅圖的形狀可以知道,四地分別是三江平原、山東半島、浙江和珠江三角洲,然后可以完成后面的選項。

3.用該區(qū)域特殊的地理事物來判斷位置

如澳大利亞的判斷可以用大堡礁、大分水嶺、塔斯馬尼亞島、大自流盆地、墨累達令盆地、典型建筑悉尼歌劇院、典型動物袋鼠等等來判斷。例,2005年全國卷Ⅱ39題,根據(jù)圖和材料回答:

(1)圖所示范圍的地形自北向南大致可以分為A、B、C三大部分,其中A屬于高原,B屬于平原,C屬于山地。(6分)

(2)題簡述B平原發(fā)展耕作業(yè)的自然條件。(12分)

解析:從圖中所給的地形、河流、城市等特殊地理事物可以知道,該地位于黃土高原的南部,秦嶺山脈以北。

策略二:突出區(qū)域特征的復習,抓對比,找異同

區(qū)域地理特征包括:位置特征、地形特征、氣候特征、水文特征、水系特征等等。在正確判斷出區(qū)域的基礎上,重點強調該區(qū)域的地理特征,根據(jù)地理環(huán)境整體性的特點,編制出相應的知識結構,運用知識結構圖,全面系統(tǒng)的進行區(qū)域地理特征的復習。如河流的水文特征:流速、河流形狀、流量、長短、冰期、汛期、凌汛、含沙量等等,其中地形影響流速、河流形狀;氣候影響流量、長短、冰期、汛期、凌汛;植被影響含沙量。我想只要學生熟記水文特征的描述范圍,結合具體位置對水文特征的影響因素,任意區(qū)域的河流的水文特征也就沒什么問題了 。

熟記區(qū)域特征的同時,重視對不同區(qū)域的特征進行對比和分析,找出它們之間的相同點和不同點,用比較法學習地理是一種常見而有效的方法,對學生的能力提高有很大的幫助。

策略三:注重講、練、評相互結合

教師在復習基礎知識時要注重對知識體系的梳理,用簡單的線條關系理順各知識點之間的聯(lián)系,既可以減輕學生的負擔,還可以得到比較好的效果。在練習環(huán)節(jié)要精選試題,用少而精的試題,達到檢查的目的,提高學生做題的效率。試題難易程度要有梯度,能滿足不同程度的學生的要求。對于練習要及時進行講評,幫助學生通過反饋情況找到自己的薄弱環(huán)節(jié),及時做到查漏補缺。講評可以挑一部分試題讓學生自己講,學生在講評的過程中會充分暴露他們的思維過程,同時也可以鍛煉學生的表達能力。

策略四:教學時要結合時事熱點

每年高考都要涉及一些教材以外的新知識,所以對電視、報刊上的新聞,如近一年來的國內外發(fā)生的與地理知識密切相關的重大事件,在復習區(qū)域地理時要注意結合,這樣既能提高學生的學習興趣,拓展學生的視野,還有助于學生對區(qū)域地理知識點的落實。

作者單位:浙江省金華市第六中學