孟艷新

摘要：關(guān)注學生心理健康，加強學生心理健康教育迫在眉睫。一個合格的教師，應(yīng)當樹立關(guān)心學生心理健康的意識，成為學生成長過程中的引路者。用真愛搭建師生溝通的橋梁，走進學生心靈，成為學生心靈上的良師益友。

關(guān)鍵詞：心理健康 心理問題 感情共鳴 心靈

現(xiàn)代醫(yī)學證明：擁有一個健康的心理，對一個人的一生有著十分重要的意義。青少年隨著年齡的增長，自主意識不斷增強，其心理封閉性也越來越重，由于學生的心理狀態(tài)的不穩(wěn)定性、認知結(jié)構(gòu)的不完備性、生理成熟與心理成熟的不同步性，使他們比成年認更易產(chǎn)生心理問題。前不久看到一篇報道，著名心理學家王極盛向外界宣布了他對全國中學生多年的調(diào)查結(jié)果，有32%的中學生存在有心理問題，這一數(shù)字向我們敲響了警鐘，關(guān)注學生心理健康，加強學生心理健康教育迫在眉睫。

據(jù)調(diào)查，造成學生心理問題的原因是多方面的，首先是學校對學生心理健康教育缺乏應(yīng)有的重視，和一些教師不當?shù)慕虒W方式，如對成績差的學生指責、訓斥、或動輒請家長，借用家長的暴力來維持自己的威信，從而給孩子造成學習壓力和恐懼，再加上有的教師體罰學生，傷害學生的自尊心，更加劇了學生厭學心理的形成。

造當前學生的心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學習壓力，由于學習負擔過重帶來的心理壓力；二是情緒不穩(wěn)定。中學生情緒豐富而強烈,但往往不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,可能會一點點小事而情緒激動,也可能為一點點小事而灰心喪氣。多變的情緒,常常使他們難以專心致志、善始善終地做好每一件事,；三是偏執(zhí)，自以為是，以自己為中心，盲目做事不考慮后果；四是敵對，經(jīng)常與父母、老師頂嘴、鬧矛盾；五是考試焦慮，因為考試焦慮而影響了考試的正常發(fā)揮，影響了考試成績。

曾經(jīng)有孩子這樣說過每當我考試時，腦子里總浮現(xiàn)出爸爸手中的尺子，媽媽嚴厲的目光，我的心咚咚直跳，緊張極了。”從孩子的話中，我們可以感受到孩子心靈留下的恐懼感是多么的深。教師與學生如何搭建友誼的橋梁，相處似朋友，我總結(jié)如下：

1．教師以良好的心態(tài)應(yīng)對每天的教學工作。和學生以平等關(guān)系相待，做到課堂上是老師，課下是學生的朋友。要消除師生之間的距離感，走進學生的情感世界，首先教師要把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，由于這種愛的基礎(chǔ)是平等的，因此，可以收到以心靈感受心靈的效果。

2．教師主動參與學生活動，做學生的伙伴。在活動中了解學生，在活動中融洽師生之間的感情，在活動中溝通交流。陶行知先生說過：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生?！边@就是說教師要盡量使自己具備“學生的心靈”---用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好！深入學生的世界，才能了解他們特有的內(nèi)心世界，師生心靈才能產(chǎn)生共鳴。

3．幫助學習上、生活中有困難的學生，做學生的親人。學生遇到困難的時候，總希望得到別人的幫助，而對于幫助過自己的人總是心存感激。教師的愛被學生所感受才體現(xiàn)其價值，發(fā)揮其教育功效，教師關(guān)愛學生，贏得學生的信任，學生耳濡目染教師的友善、真誠，始終沐浴在教師愛的陽光下，就能促進健康心理的培養(yǎng)。

4．信守諾言，主動為學生“保密”，做學生的知己。學生不愿意向教師吐露心理話的一個重要原因往往是教師不能替學生保密，從而使學生心理受到不必要的傷害。教師替學生“保密”實質(zhì)上是保護學生脆弱的自尊。尊重學生人格，傾聽他們的心聲，為學生營造一個有利成長的、安全健康的心理環(huán)境，使他們得到情感上和心理上的有力支持。

5．賞識教育，讓學生感受成功。每一顆星星在天空中都有自己的位置，都期望得到別人的認同。利用理解教育中的“感受成功”策略，讓每一個學生在賞識中發(fā)現(xiàn)自已的價值。教師滿懷期望、充滿愛心地給學生以積極的鼓勵于評價，學生就會改變對自己的認識，產(chǎn)生自信心，從“相信我能行”到“真的我能行”，自我效能感不斷增強，學習有了動力，良好的心理環(huán)境會逐漸形成。

6．心理健康教育與家庭教育緊密結(jié)合起來。學生中很多的心理問題是因?qū)W生家長家庭的原因造成的，如果不和家庭教育緊密結(jié)合起來，學生的這些心理負擔就很難能“根治”。不定期的和家長互相溝通，取得家長的配合與支持，學校、家庭與社會形成了合力，教育就能收到事半功倍的效果。

7．教師不斷提高自身修養(yǎng)，做學生敬佩的人?！坝H其師而信其道”，學生敬仰的是學識淵博、師德高尚的老師，教師必須不斷強化自己的品行修養(yǎng)，做學生的表率，才能成為學生心目中敬仰的人，學生才能向教師敞開關(guān)閉的心靈之門。

總之，只要我們樹立“以人為本”的教育思想，平等、真誠對待每一個學生，關(guān)注學生心理健康，加強對學生的心理健康教育是我們教育工作者責無旁貸的責任。一個合格的教師，應(yīng)當樹立關(guān)心學生心理健康的意識，成為學生成長過程中的引路者。為此，教師應(yīng)該用真愛搭建師生溝通的橋梁，走進學生心靈，成為學生心靈上的良師益友。這也是教師教書育人的職責所在。

（華北油田煉廠學校）

參考文獻：

《學生心理健康教育叢書—中學生心理健康教育》鄭雪 暨南大學 2001

《心理健康教育與心理輔導》王金道安徽大學出版社2004

《中學生心理健康的現(xiàn)狀及其教育對策》 魏定敏 天津教育 1996年06期