胡 卓

摘要:我筆寫(xiě)我行,我手寫(xiě)我心。一篇優(yōu)秀文章之所以能讓讀者回味無(wú)窮、長(zhǎng)久不忘,這是因?yàn)槲恼鲁錆M真情實(shí)感,然后才能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。“登山則情滿于山,觀海則意溢于?！?劉勰),講的就是這個(gè)道理。

關(guān)鍵詞:情動(dòng)于衷而文發(fā)于外

情動(dòng)于衷而文發(fā)于外‘文章是感情的產(chǎn)物,“情動(dòng)于衷而發(fā)于外”,只有作者首先為外

物所感,被徹底打動(dòng),才有可能寫(xiě)出動(dòng)人的東西。情感是作文的源頭活水,離開(kāi)了鮮活的情感之源,文章就會(huì)顯得死板呆滯,毫無(wú)生氣。因此,在作文教學(xué)中我們要始終堅(jiān)持這樣的理念:心靈,只有在感動(dòng)的天地中徜徉,才能夠編織出燦爛的云錦,噴吐出輝煌的光焰。

1. 激情作文從興趣中來(lái)。

例如,春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,校園到處呈現(xiàn)出一片勃勃生機(jī),我就帶著學(xué)生去校園自己觀察,并把觀察到的情況自己記錄下來(lái)。結(jié)果觀察月季花的同學(xué)寫(xiě)出了如下的句子:月季花的莖上面有許許多多的小刺,紅紅的、尖尖的,摸一摸還很扎手……月季花的莖分出許多枝杈來(lái),像鹿角那樣好看……月季花的葉子多得數(shù)不清,有大有小,有深綠色的,有淺綠色的,還有稍微發(fā)黃的。每個(gè)枝上的葉子都是五片,顯得很團(tuán)結(jié),好像召集在一起開(kāi)會(huì),說(shuō)悄悄話。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)力和想像力,就在這實(shí)踐觀察中得以展示。而當(dāng)學(xué)生的情緒飽滿、興趣濃厚、思維活躍時(shí),還擔(dān)心學(xué)生寫(xiě)不出好文章來(lái)嗎?

2. 激情作文從生活中來(lái)。

“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)?！睂?xiě)作文也是一樣,要寫(xiě)生活,寫(xiě)生活經(jīng)歷,寫(xiě)生活感受。寫(xiě)生活,就是寫(xiě)熟悉的感動(dòng)過(guò)自己的生活。要以情取勝,寫(xiě)曾經(jīng)的感受,就是要在“情”字上做文章,抓住動(dòng)情點(diǎn),作淋漓盡致的發(fā)揮。這樣寫(xiě)出來(lái)的東西才能感染讀者。作文教學(xué)中,我們要鼓勵(lì)學(xué)生全景式地掃描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,寫(xiě)真人真事,抒真情實(shí)感。而這一切必須尋根朔源———我們的五彩繽紛的生活,讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作之源泉。例如,一次幫住孤寡老人的掃雪活動(dòng)。從組織到行動(dòng)的心理活動(dòng),掃雪時(shí)的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言描寫(xiě),以及掃雪后的感動(dòng)興奮。學(xué)生的激情就會(huì)隨著字里行間躍然紙上。

孩子們的生活是豐富多采的,他們有過(guò)成功的喜悅,也會(huì)有失利的痛苦,只是他們對(duì)于歡樂(lè)的事記憶猶深,而對(duì)于曾經(jīng)經(jīng)歷的挫折、委屈和痛苦大都已經(jīng)談忘,或不愿意再提起。因此讓孩子們正視這些不順心的“逆境”,并且學(xué)會(huì)從中悟出“真理”,學(xué)會(huì)如何去正確面對(duì)生活,是作文教學(xué)中人格教育重要內(nèi)容。一篇佳作不僅要內(nèi)容充實(shí),語(yǔ)言流暢,更要在字里行間跳動(dòng)出作者的真情。那么如何引發(fā)和培養(yǎng)初中生作文中的情感因素,使學(xué)生的作文達(dá)到有血有肉,有情有感呢?

第一,留心生活,情緣事生。

教師要善于教育學(xué)生熱愛(ài)生活,指導(dǎo)學(xué)生投身于生活,不僅要觀察生活,更主要的是要體驗(yàn)生活,指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處,深切體味并積累感情。喧騰而美麗的校園,成長(zhǎng)中的酸甜苦辣,國(guó)家的大事,世界的風(fēng)云……處處都迸濺著生活的浪花,呼喚著人們的激情

第二,刺激靈感,情緣題生。

寫(xiě)作需要靈感,需要沖動(dòng),一個(gè)好的文題應(yīng)該會(huì)像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生,學(xué)生一見(jiàn)會(huì)眼睛為之一亮,精神為之一振,思想撞擊出耀眼的火花,于是興趣頓生,躍躍欲試,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作沖動(dòng)。因題激情,關(guān)鍵還在于教師命一個(gè)好“題”。

第三,作文垂范,情緣情生。

情感的引發(fā),教師可以寫(xiě)范文。不僅重溫寫(xiě)作的甘苦,體察學(xué)生的困惑,使作文指導(dǎo)更具針對(duì)性和啟發(fā)性,從而提高實(shí)效。更重要的是教師讓自己置身與學(xué)生平等對(duì)話的位置上,向?qū)W生傾吐自己對(duì)生活的體驗(yàn),傾吐自己人生中的喜怒哀樂(lè),酸甜苦辣,以自己的情感感染學(xué)生。這樣以情導(dǎo)情,學(xué)生作文的情感還能不引發(fā)出來(lái)嗎!

第四,廣聞博覽,情緣讀生。

語(yǔ)文老師應(yīng)在教學(xué)中充分挖掘教材的審美因素,利用各種教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,通過(guò)閱讀名篇名著來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人類代代相傳的美好心靈和美好情操的特殊感受,達(dá)到滋潤(rùn)心田,提高修養(yǎng),啟迪智慧和情感激發(fā)的目的。

白居易說(shuō)“感人心者,莫先乎情”。因此,語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生作文中不僅僅要重視寫(xiě)作技巧的傳授,更要重視學(xué)生情感的引發(fā)和培養(yǎng)。當(dāng)今學(xué)生所處的是改革開(kāi)放的年代,他們“即時(shí)信息”接觸多,思想活躍,求知欲強(qiáng)烈,他們的情感特別豐富,且較注重個(gè)性追求,這為作文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)提供了十分有利的條件。學(xué)生健康積極的情緒的激起,必然促使接受教育的自覺(jué)性的形成,有了良好的自覺(jué)性,也就有了良好的學(xué)習(xí)情感。健康的情感如何培養(yǎng)呢?我認(rèn)為大致包含以下原則:

1、以奉獻(xiàn)精神為基礎(chǔ)。奉獻(xiàn)可分為物質(zhì)、精神兩方面。從少年兒童的心理發(fā)展來(lái)看,他們易于對(duì)較為具體的物質(zhì)價(jià)值作出評(píng)價(jià),而對(duì)于抽象的精神價(jià)值,則感到難以度量。因此,教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活中常見(jiàn)的小事入手,引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)、精神兩方面比較、分析,并倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2、好的動(dòng)機(jī)到優(yōu)良的效果。不管做任何事,人們都會(huì)先產(chǎn)生動(dòng)機(jī),再得到效果。積極的主觀愿望產(chǎn)生積極的客觀結(jié)果。使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到:具有積極的動(dòng)機(jī)而沒(méi)有恰當(dāng)?shù)男袆?dòng),不可能達(dá)到好的預(yù)期結(jié)果。

3、以德育為根本?！耙缘聻楸尽睉?yīng)該是學(xué)校教育的基本原則,價(jià)值觀的培養(yǎng)更是離不開(kāi)德育。“世間沒(méi)有一種真正具有價(jià)值的東西,是可以不經(jīng)過(guò)艱苦辛勤的勞動(dòng)而能得到的?！睈?ài)迪生如是說(shuō)。假如我們的學(xué)生不明白這個(gè)道理,“樹(shù)立正確的價(jià)值觀。”就永遠(yuǎn)是句空話!

總之, 有感而發(fā)的激情作文,不僅要從生活中抒發(fā)真情實(shí)感,而且要抒發(fā)高尚的情,這樣才能稱之為一篇優(yōu)秀的抒情作文。