胡杰榮

摘要:對大學生的思想政治教育工作,關系到未來接班人培養(yǎng)的質量。立足課堂教學、校園活動和社會實踐,形成“三位一體”的立體化實踐教學體系,有助于大學生形成理論聯(lián)系實際的學風,從而實現(xiàn)思想政治教育教學的目的。

關鍵詞:大學生思想政治教育實踐教學現(xiàn)狀對策

大學生思想政治教育關系到每一位青年學生的健康成長成才,關系到國家和民族未來的前途命運。加強大學生思想政治教育,不但需要思想政治理論教育,而且需要理論與實踐的結合。2004年,中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(以下簡稱《意見》)中提出:“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學保障機制,探索實踐教育的長效機制?！盵1]《意見》十分明確地指出了實踐教學的要求,提出了開展大學生實踐教學的舉措。

一、思想政治教育實踐教學的內涵

思想政治教育課堂理論教學一般以教師講授為主,重在傳導思想、理論、政治、道德觀念等。而實踐教學是指大學生在教師的指導下,依據(jù)課程的教學內容和要求,參與現(xiàn)實生活和社會實踐,以獲得理想信念、思想道德方面的直接體驗,提高思想道德素質、政治素質。因此,思想政治教育實踐教學的內涵有廣義和狹義之分。廣義的實踐教學,包括社會實踐、課堂實踐、校園實踐;狹義的實踐教學指的是社會實踐教學。由于時間、經費、交通、師資、安全等方面的因素,要想讓大學生走出課堂,進行大規(guī)模的實踐教學活動是很難經常做到的。因此,高校思想政治教育實踐教學應該是立足課堂教學、校園活動和社會實踐“三位一體”的立體化實踐教學體系。

課堂實踐教學是指教師在課堂上采取除講授以外的以大學生活動為主的教學形式,如課堂主題活動、專題研討會、音像資料的播放、模擬情境演練、討論與演講等。在這些形式的活動中,學生不僅要收集、分析、整理相關資料,還要進行一些必要的校園或社會調查活動,具有明顯的實踐性。這是思想政治教育實踐教學中最常見、最容易操作的形式。校園實踐教學是指教師組織學生參加在校園內開展的由團委、學生會等學校各相關部門組織的志愿服務、社團活動、專家講座、知識競賽、文化活動和技能大賽等活動。這些活動內容豐富、形式多樣,學生參與面廣,能夠豐富思想政治教育實踐教學的內容和形式,增強針對性和實效性。社會實踐教學是指學生在思想政治教育教師的組織和指導下深入社會進行的參觀考察、社會調查、勤工儉學、與專業(yè)相結合的實習和實訓等實踐教學活動。通過這些活動,使學生更加了解社會,引導學生運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法分析、解決實際問題,在實踐中進一步消化課堂上學到的基本知識,再把社會實踐中發(fā)現(xiàn)的問題帶回課堂研討,從而縮短理論與實踐的距離,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的良好學風,使學生對書本知識有更直觀、更親切、更深刻的體會,增強思想政治教育教學的實效性。課堂教學實踐、校園活動實踐、社會實踐三者不是截然分開,而是各有側重又相互配合,它們共同構成了“ 三位一體”的思想政治教育實踐教學體系。

二、大學生思想政治教育實踐教學的現(xiàn)狀

通過座談會、網絡調查的形式,我們發(fā)現(xiàn)當前全國高校思想政治教育實踐教學的主要形式有:組織學生到農村、企業(yè)等實踐基地參觀、社會調研、觀看教學片、撰寫論文心得,組織學生舉行專題研討會,辯論賽,暑期科技文化衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動等,這些實踐教學活動,有助于學生的國家觀念、公民意識的養(yǎng)成,有助于社會責任感的增強,有助于綜合素質、實踐能力的提高。但是,大學生思想政治教育實踐教學的開展也存在一些問題:

1、大學生思想教育實踐教學缺乏統(tǒng)一規(guī)劃,以致實踐環(huán)節(jié)被弱化、虛化。目前高校思想政治教育實踐教學缺乏統(tǒng)一的管理規(guī)劃,三位一體的教學體系分別屬于不同部門管理,課堂實踐教學由思想政治教學部門承擔;高校學生社團活動、“三下鄉(xiāng)”、“四進社會”活動社會調查、青年志愿者活動、勤工助學、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等實踐活動分別屬團委、學工部門管理;各院系的班主任、輔導員、專業(yè)教師負責管理專業(yè)實踐活動。教學行政“兩張皮”,出現(xiàn)“群龍治水”而難以形成教育合力。而有一些高職高專類院校,實踐教學更局限于課堂,實踐教學環(huán)節(jié)由于種種原因被虛化、弱化。實踐教學的學時成了減少思想政治理論課教學總時數(shù)的代名詞。

2、大學生思想教育實踐教學有些流于形式,出現(xiàn)以點代面、走過場現(xiàn)象。一些高校的大學生思想教育實踐教學,內容陳舊、形式單一、流于表面、缺乏深度和廣度。一是大多數(shù)學生實踐活動參與面較窄,思想教育實踐大多以利用假期分散返鄉(xiāng)調查實踐為主,或是在暑期象征性地組織幾支社會實踐服務團隊,用短短的幾天時間下鄉(xiāng)做些簡單的參觀、走訪、調查后便草草收場。二是個體實踐活動缺乏具體而有效的指導和相應措施。因本身缺乏專業(yè)性的指導,缺乏嚴格的各種保障機制,使大學生思想教育實踐成為一種虛多實少,流于形式的活動。而目前的大學生思想教育實踐基地建設存在缺乏系統(tǒng)性、層次性,運作不規(guī)范、不穩(wěn)定、類型單一等問題,無法真正保障大學生思想教育實踐教學的順利開展和實施。

3、大學生思想教育實踐活動少針對性,因而少實效性。目前在這方面存在的問題主要有:一是實踐形式單一,缺乏創(chuàng)新。很多院校大學生思想教育實踐往往局限于社會調查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產勞動、支教掃盲等,缺乏向縱深方向發(fā)展的改革與創(chuàng)新。二是實踐內容比較空泛,缺少針對性,與大學生的專業(yè)特點結合不太緊密,以致不能學以致用。三是實踐效果流于表面,缺少實效性。大學生思想教育實踐仍然存在宣傳得多,實際做得少,假期響應號召臨時做得多,平時堅持、主動做得少的現(xiàn)象。

4.大學生思想教育實踐教學的師資不足、經費短缺、考核評價機制不健全。一是思想政治理論課教師人數(shù)少,教學任務重,難有時間和精力去研究和組織豐富多彩的實踐教學。二是有些學校沒有把思想教育實踐納入學校的教學計劃中,沒有提供專項經費支持和保障。三是有些高校沒有把大學生思想教育實踐活動納入學校教育管理體系中,沒有明確實踐環(huán)節(jié)的時間比例和計劃安排,因而沒有必要的考核手段。而對參與和指導實踐教學的教師,工作量上沒有體現(xiàn),得不到專業(yè)課實踐教學同等程度的重視,影響工作的積極性。四是社會支持力度不夠。一些單位一怕花錢,二嫌麻煩,不想也不愿接待社會實踐的學生。

三、加強和改進大學生思想教育實踐教學的對策

1、建立健全組織保障機制和管理制度,形成“大實踐”的合力育人機制。高校第一是應成立由主管黨委書記、分管教學的校長任正、副組長,課程教學單位、宣傳部、教務處、人事處、學生處和團委等部門負責人組成的思想政治課教學改革領導小組,研究解決實踐教學改革中遇到的問題,對全校思想政治理論課實踐教學進行宏觀調控,對實踐教學中所需要的資金、人員、時間、實踐基地進行內外協(xié)調,落實政策性保障。如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課的社會實踐教學可以采用學校統(tǒng)一組織和個人自主實踐相結合的方式進行。其中,學校統(tǒng)一組織的社會實踐有兩種形式:一是由教務處下達計劃組成校級學生實踐團隊,由“概論”課教師擬定實踐主題、制定實施方案并隨隊指導,校團委負責挑選學生、安排行程和食宿,校宣傳部負責宣傳報道。二是各院系組織的專業(yè)考察、科技下鄉(xiāng)等社會實踐小分隊,由學院團委組織、專業(yè)教師帶隊指導。要求學生將思政課社會實踐與專業(yè)考察、科技下鄉(xiāng)結合進行,并按要求撰寫社會實踐報告。個人自主實踐的學生,教師圍繞主題給學生列出參考選題,要求學生任選一題進行為期1-2周的社會實踐,指導學生根據(jù)自己的專業(yè)特點、興趣愛好和方便的原則選擇實踐題目與實踐地點。學生可獨自完成實踐,也可以自由組合進行實踐,實踐結束后填寫“大學生社會調查信息反饋表”,并按要求和統(tǒng)一格式撰寫實踐報告。由此形成全員參與,合力育人的局面。第二是在管理制度上,要打破傳統(tǒng)的教學格局,著眼于部門聯(lián)動,著力于基本制度建設,諸如制定“思想政治理論課實踐教學總體規(guī)劃”、 “思想政治理論課實踐教學經費管理辦法”等,明確規(guī)定實踐教學的目的要求、管理程序、經費安排和相關部門職責等。思想政治理論課實踐教學要同理論教學一樣,研究制訂較為完整、科學的實踐教學大綱,編寫教學計劃,規(guī)定學時,明確教學目的、要求、內容、方法、手段和組織形式等,并落實到每一門課程和每一位任課教師。

2、整合資源,加強實踐基地建設,完善考核評價機制。一是進一步整合各方面的人力資源,發(fā)揮思想政治理論課教師、班主任、輔導員、團委等在內的學校所有與學生管理相關的部門和老師的積極性和主動性;整合優(yōu)化思想政治理論課的實踐教學資源在課堂實踐教學資源方面,要及時補充和更新案例資料,視頻資料,這些資料要體現(xiàn)新穎性、典型性和專業(yè)針對性。二是在校園實踐教學資源方面,充分利用學生社團活動、專業(yè)實習實訓活動等開展實踐教學。三是在社會實踐教學資源方面,要充分利用寒暑假和專業(yè)社會實習、專業(yè)實訓基地和頂崗實習等開展實踐教學。實踐教學基地是實施思想政治理論課教學的一個重要的場所。可以說,沒有實踐教學基地,就難以開展實踐教學,或者說難以收到實踐教學的預期效果 。因此,必須根據(jù)典型性、代表性的原則,建立和選擇實踐教學基地,同時建立相應考核標準?？己藨▽處熀蛯W生兩個方面的考核。對教師的考核主要考核教師在實踐教學中,教學計劃是否科學、是否得到貫徹實施,教學組織是否到位,教學效果是否明顯。對學生的考核主要是考核學生是否參加了實踐活動,在實踐活動中是否發(fā)揮了自己的主觀能動性,總結或體會的寫作情況及水平。通過考核,促使教師認真教學,學生認真參加實踐,從而確保思想政治理論課實踐教學的效果 。[2]

3、抓住就業(yè)創(chuàng)業(yè)這個根本,幫助學生解決成長發(fā)展中面臨的最迫切的問題。就業(yè)是民生之本,也是青年學生最關注、最憂心的問題。學校思想教育實踐要高舉促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的旗幟,把促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為實踐教學的重中之重。最根本的是在提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質和競爭力方面下工夫。引導學生樹立正確的就業(yè)觀、指導學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃、幫助學生提高就業(yè)素質和技能、扶持學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。積極開展各類就業(yè)、創(chuàng)業(yè)主題教育活動,高校要在校園文化建設中對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動給予大力支持。大力開展世情、國情和社情教育,鼓勵學生多層次就業(yè)、創(chuàng)業(yè);開展多種形式的畢業(yè)生社會實踐,高校要建立一批相對穩(wěn)定的實習和就業(yè)基地,積極組織學生開展社會實踐、調研、實習、掛職鍛煉等活動;切實做好畢業(yè)生心理健康指導和教育,要專門組織針對畢業(yè)生的心理危機排查、現(xiàn)場咨詢、心理測評、心理講座等實踐活動,保證畢業(yè)生順利度過畢業(yè)、就業(yè)的心理關鍵期。

4、夯實校園文化建設的基礎,培養(yǎng)學生與時代發(fā)展要求相適應的全面素質。校園文化內涵十分豐富,包括各類文體活動、學術科技活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、素質拓展活動、社會公益活動等。校園文化,是育人工作的重要途徑,文化育人具有影響廣泛、潤物無聲的效果。校園文化活動的開展,大都基于學生的興趣愛好,所以擁有很強的吸引力和動員力,是思想教育實踐能夠對學生產生影響的重要陣地。高?？梢栽⑺枷胝谓逃谛@文化活動之中,通過組織各種生動活潑、大學生喜聞樂見的校園文化活動,讓思想政治教育有形化。充分利用重大節(jié)慶日、重大事件紀念日、開學典禮和畢業(yè)典禮等具有特殊意義的活動,開展特色鮮明、內容健康、寓教于樂的主題教育活動,變單調的理論政治理論學習為生動的文化活動;以高雅藝術為引領、品牌活動為重點,廣泛開展校園文體活動,廣大師生接受了高雅藝術的熏陶,提升了學校的文化品位和青年學生的藝術素養(yǎng);深入開展校園學術科技活動,鼓勵學生創(chuàng)作學術科技作品參加全國、全省競賽,通過競賽提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,營造了勤奮學習、追求真知的學術科技文化氛圍;高校還可以以各種社團為陣地,開辟思想教育實踐的新天地,以大學生關注的焦點、熱點、疑點、難點問題為切入點,增強大學生的思想教育實踐的吸引力。

參考文獻:

[1]中共中央、國務院:關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見,中發(fā)[2004]16號。

[2]汪洋.高校思想政治理論課實踐教學的嘗試[J.南京人口管理干部學院學報.2006,(2)