饒迎濤

[技法解說]

生活中的材料存放在我們的大腦里，我們必須把這些雜沓散亂的“磚瓦術(shù)石”，通過某種方式組織成美麗而堅固的“高樓大廈”，這種方式就是對所選材料的合理布局，從而使文章中心線索連貫、段落層次井然、思路完整嚴密，達到“有序”的境界。

如何使文章有序呢?可參考以下方法：

記敘文

一、先敘后議式，這種形式既可用于全篇。也可用于段落，敘是“畫龍”，議是“點睛”；

二、先因后果式，即順敘式，按事情發(fā)展的因果順序來安排材料，可以時、地作為標志；

三、先果后因式，即倒敘式，倒敘式開頭，呼應(yīng)式結(jié)尾，主體是順敘式；

四、懸念式，步步巧設(shè)懸念，引人入勝，結(jié)尾揭示謎底，讓人恍然大悟；

五、“冰糖葫蘆”式，各段相對獨立，而又一線貫之，結(jié)尾百川歸海，收束全篇；

議論文

一、并列式，文題是總論點，每一段的首括句是分論點，從不同角度論證中心論點；

二、總分式，開門見山提出總論點，以下各段拋出分論點進行多角度論證；

三、分總式，前文分別提出分論點，結(jié)尾歸結(jié)全文，提出總論點；

四、總分總式，開頭提出總論點，中間是分論點，結(jié)尾聯(lián)系實際，總結(jié)深化；

五、正反對比式，在說理、舉事例時。先正后反，或先反后正，增強說服力；

六、逐層深入式，由現(xiàn)象及本質(zhì)，逐層剝筍，可以“首先”、“其次”、“再次”作為標志；

說明文

一、由古至今式，以時間為脈絡(luò)，說明某一類事物的發(fā)展、演變歷史；

二、由整體而局部式，先對某事物作整體介紹，然后按空間順序(遠近、上下、前后、左右、內(nèi)外等)作局部介紹；

三、邏輯順序式，可按照由表及里、由認識(按照先性狀、特征后功能)而利用、由因而果(或先果后因)等符合人們認識事物的一般規(guī)律的順序。

[例文參讀]

老鼠的愛情

丁浩

我是一只老鼠，一只正在挨餓的老鼠。和我一起的還有一只母鼠，那是我青梅竹馬的表妹。

在一個炎熱的下午，一個可以把我烤成老鼠干的天氣，我實在不愿像床上的那個年輕人一樣無力地躺在那里，我決定出去找吃的。我看了看旁邊固饑餓而昏睡過去的表妹，她干瘦的身軀深深刺激了我，這更加堅定了我尋找食物的決心。

我出洞，穿過小巷，終于在一個高墻圍立的犬院中找到了一塊臘肉，為此我差點兒喪命。此地不宜久留，我咬著臘肉，拖著它在危機四伏的小巷中穿梭。因為我知道在這個饑餓的年代有著與我同樣饑餓的同類正虎視眈眈地注視著我。但我想到家中的她正因饑餓而昏迷不醒時。我不知從那里有了一股勇氣。

終于，我風(fēng)塵仆仆地趕到了家。卻不見她的蹤影?；蛟S她出去找我了，我只好把內(nèi)放下，等她回來和我一起分享這來之不易的食物。

不知什么原因，那個年輕人發(fā)現(xiàn)了我。他一把抓住了那塊肉?！安灰?，不要!”我沖上去咬住了他的手，全然不理會他呲牙咧嘴的痛苦表情。我太幼稚了，我以為他會放下，沒想到我在他的木棍下癱軟了。我悲哀、絕望。對他的仇恨從我的眼眸中射出來。

我感覺我輕松了，我飄了起來。我好像不再是老鼠了。我的靈魂從軀體中升騰了起來。我看見他正準備離開時，她回來了?？匆娏怂哪_朝天的我，她急速地奔過來，一邊吱叫著，一邊用鼻子嗅著，然后咬我的耳朵，既而拖動我的尾巴。但是死去的我再也無法回答她。她停下來，似乎明白了發(fā)生的一切，慢慢安靜下來，木然地蹲在那里，無動于衷，只是那么木然的蹲著。過了好久，她作出了拖著我的身體向外走的舉動。那干瘦的身體使出了生平所有的力氣，把我拖了出去。

在這寒冷的傍晚，在一個人驚愕的注視下，她埋葬了自己的“戀人”。然后悲哀地死去了。

是的，人也許永遠不知道那塊肉的來歷。自然也永遠無法理解老鼠的愛情!但老鼠的愛情已經(jīng)決定了老鼠的命運。

[點評]這是一篇內(nèi)涵深刻的現(xiàn)代童話，行文極其流暢。習(xí)作按照時間順序記敘了這個悲劇發(fā)生的全過程。開篇簡潔地交代“盜臘肉”的起因，再緊湊有序講述“盜肉”的來去過程，年輕人的出現(xiàn)使情節(jié)進入了“奪肉”環(huán)節(jié)，高潮陡起，氣氛愈加緊張，“被殺”、“葬夫”和“殉情”是全文的高潮和尾聲。整個故事環(huán)環(huán)相扣。波瀾中又暗藏事件發(fā)展的因果關(guān)系。思路顯得格外清晰連貫。敘述后面的簡短議論也符合一般記敘文體先敘后議的特點。

[文題設(shè)計]

[文題一]我的高三生活

[點撥]可采用并列式結(jié)構(gòu)。把這一年的經(jīng)歷、感受，梳理、分類，形成幾大板塊。各塊之間自成體系，各代表高中生活的一個方面，但相得益彰，互為映襯，共同組成多姿多彩的高三生活。分類標準的確立可靈活些，但一定要具有全面性，能讓文章基本反映高三生活的典型特征。比如：“學(xué)習(xí)”方面一塊，“同窗情，師生情”一塊，“業(yè)余”方面一塊，或各選一件最具代表性的事件，以點代面，先敘后議；或不拘泥于典型事件，用泛敘的方法，神采飛揚的文句。點染出許多生動的細節(jié)，串起一顆顆熠熠閃光的寶石。

[文題二]心中的__________

[點撥]精心選材后，對重點事件作重點渲染，然后在記敘描寫的基礎(chǔ)上適當議論，點出文題中“心中”二字意義之所在。

若是寫風(fēng)物名勝，則可或用春夏秋冬的時間順序，或用移步換景的方位順序，或先抑后揚，或烘云托月，以求從方方面面突出心中之勝景。

若是縱議理想、信念，則可按引論、本論、結(jié)論逐一寫來，列舉古今人物以信念為舟，縱渡茫?？嗪?，痛飲成功美酒的佳話，輔以自己的經(jīng)歷、感悟，連綴成篇。

[文題三]

翻開厚厚的影集，一張張記錄著精彩瞬間的照片會映入你的眼簾。有些是你兒時的趣事，有些是你光榮的證明，有些充滿天倫之樂，有些飽含同學(xué)深情。更有那些微微泛黃的，寫滿了歲月的滄桑。蘊藏著一個個久遠的故事……

請以自擬題目，寫一篇600字左右的文章。

[點撥]此題極好采用描寫議論抒情的方法。先俯看照片，把筆力集中在對照片上精彩瞬間的描寫上，極盡細微之能事，然后抒發(fā)感慨，議論升華。

可述說人生際遇，感懷情親故事，記錄成長點滴。