李陽(yáng)海

【概念闡釋】

記敘文的結(jié)構(gòu)指的是文章中組織材料和編排內(nèi)容的具體形式，主要包括開(kāi)頭和結(jié)尾、段落和層次、過(guò)渡和照應(yīng)等等。它們?cè)隗w現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計(jì)中，各自承擔(dān)著不同的任務(wù)。作者在寫(xiě)作記敘文組織材料時(shí)，無(wú)論運(yùn)用哪一種記敘方式，都必須將材料構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，因此優(yōu)秀的記敘文或者以時(shí)間的轉(zhuǎn)移、空間的變換、思想感情的發(fā)展為記敘的線索，或者以具體的問(wèn)題或物品貫穿全文為記敘的線索，總之都有一條清晰的線索。閱讀時(shí)我們只要抓住了統(tǒng)領(lǐng)全篇的線索，就能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有一個(gè)條理清楚的認(rèn)識(shí)。

【閱讀技法】

記敘文是以寫(xiě)人記事為主的文章，其常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式大致有以下四種，我們?cè)陂喿x記敘文時(shí)要注意把握閱讀的技巧，找出它的“線索”或“標(biāo)志”，這樣才能“順藤摸瓜”，達(dá)到閱讀的目的。

一、按時(shí)間先后安排結(jié)構(gòu)。人物的成長(zhǎng)、事件的發(fā)生發(fā)展，總是處在一定的時(shí)間“線條”上的，所以，一般人在寫(xiě)記敘文時(shí)均會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地采用時(shí)間先后的順序來(lái)結(jié)構(gòu)全文。體現(xiàn)這些線索和標(biāo)志的有以下幾種：直接寫(xiě)出時(shí)間的，如早晨、上午、下午；還有暗示的，如借助特定的景物特征，表達(dá)時(shí)間，例如“竹外桃花三兩枝”；借助自然規(guī)律及人們的生活經(jīng)驗(yàn)交代時(shí)間，例如《海濱仲夏夜》一文，就是按照自然規(guī)律的順序來(lái)安排文章結(jié)構(gòu)的，全文描述了五個(gè)畫(huà)面，依次為：夕陽(yáng)落山，晚霞出現(xiàn)，啟明星升起，燈光出現(xiàn)，夜色加深；還有借助民俗交代時(shí)間的，如“……只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天”，借“掃墓”點(diǎn)明時(shí)間是在春天。

二、按人物的活動(dòng)、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排結(jié)構(gòu)。人物的活動(dòng)和事件的展開(kāi)都要以一定的空間為背景，所以，人們?cè)趯?xiě)記敘文時(shí)也常常會(huì)采用空間轉(zhuǎn)移式的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的記敘文，作者或者以處于固定觀察位置的角度，來(lái)分別描述處于不同位置的幾個(gè)事物，或者按照行動(dòng)路線的角度，逐個(gè)展現(xiàn)觀察到的不同事物。但不管是哪一種情形，人物活動(dòng)的行蹤、“空間”的不斷“轉(zhuǎn)移”都會(huì)使文章條理清晰，這就成了這種結(jié)構(gòu)的記敘文的最大優(yōu)點(diǎn)。例如《小橘燈》一文按地點(diǎn)的變換分為四部分：鄉(xiāng)公所樓上，小姑娘家，回到鄉(xiāng)公所，離村后的情況。

三、按事件情節(jié)的發(fā)展階段安排結(jié)構(gòu)。即：事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局。敘事性的文章，事情的發(fā)展總會(huì)有階段性，總有一個(gè)過(guò)程。閱讀時(shí)只要掌握了這些結(jié)構(gòu)技巧，閱讀分析文章就變得非常容易了。例如《故鄉(xiāng)》一文，全文有三個(gè)發(fā)展階段：回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)。如果讓你給一篇文章分段，只要把握住其不同階段的發(fā)展，劃分段落就成了水到渠成的事了。

四、按照人物思想感情的變化來(lái)安排結(jié)構(gòu)。有的記敘文以人物思想感情的變化為線索來(lái)安排結(jié)構(gòu)。這樣的線索是一條暗線，把握它不容易，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作和閱讀中多留心人物的思想變化。例如《荔枝蜜》一文，全文以作者對(duì)蜜蜂的感情變化——“不喜歡蜜蜂，想去看蜜蜂，贊頌蜜蜂，想變成一只蜜蜂”為線索來(lái)安排結(jié)構(gòu)。

【例題講解】

換 票

劉燕敏

兩個(gè)鄉(xiāng)下人，外出打工。一個(gè)去上海，一個(gè)去北京。可是在候車(chē)廳等車(chē)時(shí)，都又改變了主意，因?yàn)猷徸娜俗h論說(shuō)，上海人精明，外地人問(wèn)路都收費(fèi)；北京人質(zhì)樸，見(jiàn)吃不上飯的人，不僅給饅頭，還送舊衣服。

去上海的人想，還是北京好，掙不到錢(qián)也餓不死，幸虧車(chē)還沒(méi)到，不然真掉進(jìn)了火坑。

去北京的人想，還是上海好，給人帶路都能掙錢(qián)，還有什么不能掙錢(qián)的?我幸虧還沒(méi)上車(chē)，不然就真失去一次致富的機(jī)會(huì)。

于是他們?cè)谕似碧幭嘤隽?。原?lái)要去北京的得到了去上海的票，原來(lái)要去上海的得到了去北京的票。

去北京的人發(fā)現(xiàn)，北京果然好。他初到北京的一個(gè)月，什么都沒(méi)干，竟然沒(méi)有餓著。不僅銀行大廳里的太空水可以白喝，而且大商場(chǎng)里歡迎品嘗的點(diǎn)心也可以白吃。

去上海的人發(fā)現(xiàn)，上海果然是一個(gè)可以發(fā)財(cái)?shù)某鞘?。干什么都可以賺錢(qián)。帶路可以賺錢(qián)，看廁所可以賺錢(qián)，弄盆涼水讓人洗臉可以賺錢(qián)。只要想點(diǎn)辦法，再花點(diǎn)力氣都可以賺錢(qián)。

憑著鄉(xiāng)下人對(duì)泥土的感情和認(rèn)識(shí)，第二天，他在建筑工地上裝了十包含有沙子和樹(shù)葉的土，以“花盆土”的名義，向難得見(jiàn)泥土而又愛(ài)花的上海人兜售。當(dāng)天他在城郊間往返六次，凈賺了五十元錢(qián)。一年后，憑“花盆土”賺錢(qián)的他竟然在大上海擁有了一間小小的門(mén)面。

在常年的走街串巷中，他又有一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)：一些商店樓面亮麗而招牌較黑，一打聽(tīng)才知道是清洗公司只負(fù)責(zé)洗樓不負(fù)責(zé)洗招牌的結(jié)果。他立即抓住這一空當(dāng)，買(mǎi)了人字梯、水桶和抹布，辦起一個(gè)小型清洗公司，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)擦洗招牌。如今他的公司已有150多個(gè)打工仔，業(yè)務(wù)已由上海發(fā)展到杭州和南京。

前不久，他坐火車(chē)去北京考察清洗市場(chǎng)。在北京車(chē)站，一個(gè)撿破爛的人把頭伸進(jìn)軟臥車(chē)廂，向他要一只啤酒瓶，就在遞瓶時(shí)，兩人都愣住了，因?yàn)槲迥昵?，他們?cè)鴵Q過(guò)一次車(chē)票。

（選自《文苑》，有改動(dòng)）

閱讀思考

1.整體感知。

(1)請(qǐng)選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)作為小說(shuō)的標(biāo)題( )

A.偶遇B.換票的悲劇

C.換票D.成功與失敗

(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

［解析］確定小說(shuō)的標(biāo)題，應(yīng)當(dāng)依據(jù)小說(shuō)的主要內(nèi)容和小說(shuō)所表現(xiàn)的主題，題(1)在考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)的思想內(nèi)容及構(gòu)思的整體把握情況。答案是C。A、D兩項(xiàng)都不能具體概括小說(shuō)的內(nèi)容；B項(xiàng)概括得不全面，因?yàn)閮蓚€(gè)外出打工者一個(gè)是失敗的，另一個(gè)卻是成功的。題(2)是個(gè)基礎(chǔ)題，意在考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的把握，小說(shuō)敘述了兩個(gè)外出打工者各自不同的經(jīng)歷和他們兩次相遇的故事。

2.本文描寫(xiě)了兩個(gè)打工者的兩次相遇，這樣安排材料有什么作用？

第一次相遇：______________________

第二次相遇：______________________

［解析］此題要求學(xué)生能通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的分析來(lái)認(rèn)識(shí)作品的思想意義和藝術(shù)構(gòu)思。第一次相遇是故事的開(kāi)端，為后文埋下了伏筆(作鋪墊)；第二次相遇，通過(guò)鮮明對(duì)比，使小說(shuō)的情節(jié)富有戲劇性，給人以深刻的教益。

3.通讀全文，簡(jiǎn)要概括兩個(gè)人的性格特點(diǎn)。

成功者：__________________________

撿破爛的人：______________________

［解析］概括人物性格特點(diǎn)，首先得了解人物的性格，要了解人物的性格，就得對(duì)故事情節(jié)、有關(guān)人物的表現(xiàn)、為什么會(huì)有這樣的情節(jié)發(fā)生等問(wèn)題作分析思考，最后加以概括。成功者：精明能干，勤勞務(wù)實(shí)，積極進(jìn)取，善于發(fā)現(xiàn)并把握機(jī)遇等；撿破爛的人：愚鈍無(wú)能，目光短淺，不思進(jìn)取，保守懶惰等。

4.作者為什么對(duì)“去北京的那個(gè)人”的描寫(xiě)只是輕輕一筆帶過(guò)，這樣處理材料對(duì)結(jié)構(gòu)文章有什么好處？

［解析］文章的結(jié)構(gòu)是由內(nèi)容決定的，對(duì)結(jié)構(gòu)的考查主要是對(duì)文章段落和層次等的考查，作者這樣安排材料，使文章的主題突出，人物鮮明，同時(shí)也使文章的結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)。

5.問(wèn)題探究：假如當(dāng)初兩個(gè)打工者沒(méi)有“換票”，小說(shuō)的結(jié)局又會(huì)怎樣呢？為什么？

［解析］小說(shuō)塑造了兩個(gè)打工者的形象，通過(guò)對(duì)比，告訴人們一個(gè)道理：要想成功，就得勤勞務(wù)實(shí)，積極進(jìn)取，善于發(fā)現(xiàn)并把握機(jī)遇，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐。就此來(lái)看，假如當(dāng)初兩個(gè)打工者沒(méi)有“換票”，結(jié)局也不會(huì)改變，因?yàn)椴煌膬r(jià)值觀、人生觀決定了兩個(gè)人不同的命運(yùn)。

【拓展訓(xùn)練】

火車(chē)上留下的一吻

朱斯頓

火車(chē)前后晃動(dòng)了一下，車(chē)輪重重地與軌道相擦，發(fā)出哐當(dāng)一聲，然后繼續(xù)朝前駛?cè)?。?chē)窗外，冬日里的瑞士，被陰云掩蓋，風(fēng)雪交加的阿斯塔灣看上去像一個(gè)裂著大口的深淵，列車(chē)轟隆隆地沿著它行駛，車(chē)廂內(nèi)擁擠著被寒冷和疲倦籠罩的旅客。

突然，一個(gè)瘦弱的小男孩離開(kāi)他的父親，無(wú)所顧忌地在大人們的腿間穿梭了一陣，靠窗口坐著的人極不情愿地挪出一點(diǎn)地方，剛夠這個(gè)四五歲的孩子把身子嵌進(jìn)去。他的父親在我們后面靠車(chē)廂門(mén)的地方坐著，而小男孩就獨(dú)自留在顯得并不太友好的陌生的大人們中間?！坝赂业暮⒆?！”我心想。火車(chē)“哐當(dāng)哐當(dāng)”繼續(xù)向前。這時(shí)一件意想不到的事情發(fā)生了，它來(lái)得那么突然，使你在一剎那間完全不知它的含義。

一臉正經(jīng)的小男孩滑下座位，把他的手放在我的膝蓋上，我感覺(jué)他是想從我的腿前擠過(guò)去，所以我縮回雙腿并用手把他推了一下。可是我的判斷錯(cuò)了，他并沒(méi)有往前走，而是把他的腦袋朝向我?！澳阆牒臀艺f(shuō)什么？”我想，于是我低下頭想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)陌生的小男孩究竟想告訴我什么事情。又錯(cuò)了，我得到的是臉頰上重重的一吻。

小男孩若無(wú)其事地回到他的座位上，舒適地往里靠了靠，漫不經(jīng)心地看著車(chē)窗外，似乎什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)。而我卻被震驚了，怎么回事？一個(gè)男孩在火車(chē)上親一個(gè)素不相識(shí)的成人——有誰(shuí)會(huì)愿意吻我們這些早已過(guò)了青春期、一個(gè)個(gè)都像皺巴巴仙人掌似的老家伙呢？

沒(méi)過(guò)多久，所有的鄰座都被他親了一下。不知所措的大人們只能充滿疑慮地看著他的父親。做父親的察覺(jué)了大伙的疑惑，從座位上站了起來(lái)?！八钪嵌嗝锤吲d啊，”這位父親說(shuō)，“他病得很厲害，他自己已經(jīng)知道……”

終于，父子倆隨著擁擠的人流在出口處消失了，車(chē)門(mén)重新關(guān)上，火車(chē)轟隆隆地向前駛?cè)ァ?/p>

在我的臉頰上，我仍能感覺(jué)到那個(gè)小男孩留下的親吻——這一吻在我的靈魂深處激起一股熱流。有多少成人會(huì)因?yàn)榛钪南矏偠ハ嘤H吻？又有多少人會(huì)想到這一層：活在世上實(shí)在是人的一種特權(quán)。

這個(gè)陌生的小男孩告訴我們一個(gè)甜蜜的道理：每個(gè)人都在渴望著愛(ài)，在他播撒愛(ài)的同時(shí)，也得到了愛(ài)的回報(bào)——至少，我會(huì)永遠(yuǎn)記著這一吻的！

(選自《小小說(shuō)選刊》)

探究練習(xí)

1.本文主要采用了怎樣的結(jié)構(gòu)技法來(lái)表現(xiàn)主題？

2.文章第二段中作者通過(guò)_______、_______的描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)_____________的小男孩形象。

3.文章第三段中兩次寫(xiě)“我”的判斷失誤，與前文的哪個(gè)詞語(yǔ)相照應(yīng)？

4.文章第六段中的破折號(hào)的作用是_________________。

5.“終于，父子倆隨著擁擠的人流在出口處消失了，車(chē)門(mén)重新關(guān)上，火車(chē)轟隆隆地向前駛?cè)?。”這是故事的尾聲，它留給讀者哪些思考？

6.假如讓你接著這個(gè)故事的結(jié)尾寫(xiě)下去，你打算怎樣結(jié)構(gòu)后面的故事？

參考答案

《把握記敘文的結(jié)構(gòu)》

1.設(shè)懸念。2.外貌、動(dòng)作；瘦弱但活潑、大膽。3.意想不到。4.補(bǔ)充說(shuō)明。5.這個(gè)富有余味的結(jié)尾能引發(fā)人們諸多的思考，讓活著的人們倍加珍惜生存的權(quán)利。6.略。