孟祥旭 石 冰

摘要:隨著國家軟件產(chǎn)業(yè)及信息化工作的發(fā)展,對高素質(zhì)、復(fù)合型軟件人才有迫切的需求。本文以軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)為背景,提出了“2+X”的專業(yè)培養(yǎng)方案,探討了按領(lǐng)域需求/學(xué)科發(fā)展趨勢設(shè)置專業(yè)方向的基本原則,設(shè)計了三段式學(xué)生培養(yǎng)流程和實施方法,結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)方向的建設(shè)與運行,分析了工程型人才培養(yǎng)的一般規(guī)律,為實現(xiàn)軟件人才培養(yǎng)和社會需求之間的無障礙對接提供了一種成功的案例。

關(guān)鍵詞:專業(yè)方向;工程化教育;軟件人才

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

軟件技術(shù)的發(fā)展日新月異,軟件產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用涉及到社會經(jīng)濟的各個層面。軟件產(chǎn)業(yè)及行業(yè)信息化對軟件人才不斷提出新的要求,培養(yǎng)符合社會需求的工程型軟件人才成為當務(wù)之急。調(diào)整傳統(tǒng)的四年一貫制的教學(xué)體系,實現(xiàn)軟件工程專業(yè)基本知識學(xué)習(xí)與社會需求能力培養(yǎng)有機集成,培養(yǎng)方案要兼顧軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)和行業(yè)特征,要充分考慮學(xué)生成長的個性化發(fā)展。

教育部在試辦示范性軟件學(xué)院的文件中給出了指導(dǎo)性的原則,要求以培養(yǎng)具有國際競爭能力的多層次實用型軟件人才為目標,以市場需求為導(dǎo)向,根據(jù)自身特點,立足所在地區(qū)實際,選擇不同的國外大學(xué)或公司開展中外合作辦學(xué),結(jié)合本院優(yōu)勢以及本地區(qū)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求,努力辦出自身的特色和水平。

專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)定涉及學(xué)校的定位、相關(guān)學(xué)科發(fā)展特點、工程化要求和所在地區(qū)的軟件產(chǎn)業(yè)格局,根據(jù)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展對人才的不同需求,應(yīng)及時在專業(yè)內(nèi)設(shè)立專業(yè)方向,以使得學(xué)生掌握新理論、新方法、新技術(shù)和新的領(lǐng)域知識。研究并總結(jié)出專業(yè)方向的設(shè)定原則和執(zhí)行計劃,對專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。在軟件工程專業(yè)建設(shè)過程中,通過不斷探索和實踐,我們提出了二年專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)+專業(yè)方向培養(yǎng)的專業(yè)培養(yǎng)方案,逐步探索出適合自身特點的人才培養(yǎng)規(guī)律,提出了設(shè)定合理專業(yè)方向和有效實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2專業(yè)方向設(shè)定的原則

由于軟件技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,軟件工程專業(yè)的內(nèi)涵與外延在迅速地擴大,對人才的需求日益多樣化。通過設(shè)定不同的專業(yè)方向,實現(xiàn)學(xué)生的分類培養(yǎng)是解決這一問題的途徑,為此必須提出設(shè)定專業(yè)方向的原則。

一是學(xué)科基礎(chǔ),設(shè)定一個專業(yè)方向必須有雄厚的學(xué)科支撐。首先有一批從事該學(xué)科研究和工程實踐的師資隊伍,承擔(dān)高水平的研究課題,并取得具有較高水平的研究成果。這是研究型大學(xué)設(shè)立專業(yè)方向的基礎(chǔ)條件。

二是市場需求,本地區(qū)/行業(yè)有該專業(yè)方向的應(yīng)用需求和產(chǎn)業(yè)環(huán)境,在校學(xué)生可以進行有效的實習(xí)實訓(xùn),畢業(yè)生有充足的就業(yè)崗位和暢通的就業(yè)渠道。

三是國際化,要有國外合作學(xué)?；驒C構(gòu),有一批實質(zhì)的合作項目,一套與國際接軌的聯(lián)合培養(yǎng)計劃。

四是課程設(shè)置,課程要強調(diào)學(xué)科之間的互相滲透融合,特別是文、理、工之間的復(fù)合,使學(xué)生加深各種專業(yè)領(lǐng)域知識的認識,主動適應(yīng)科學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)的一體化。課程體系應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教學(xué)方法要兼顧學(xué)生的主動學(xué)習(xí)愿望、創(chuàng)新精神、實踐能力,自學(xué)能力、交流表達能力和團隊合作精神。

實踐證明四項原則缺一不可,堅持四項原則,可以保證專業(yè)方向建設(shè)和人才培養(yǎng)的順利進行,并取得良好效果。

3專業(yè)方向培養(yǎng)過程中須關(guān)注的問題

軟件人才培養(yǎng)重在實踐能力的培養(yǎng),專業(yè)方向建設(shè)有以下五方面須關(guān)注的問題。

一是要變革傳統(tǒng)師資隊伍的格局,為工程化的需要,建立一支由專職教師隊伍和一批來自產(chǎn)業(yè)界、海外專家組成的優(yōu)秀師資隊伍,通過派出教師到軟件企業(yè)實習(xí)和IT大公司培訓(xùn),提高了專職教師的工程化能力。探索學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的新模式。

二是要注重軟件產(chǎn)品開發(fā)與管理的知識和規(guī)范學(xué)習(xí),通過軟件工程、項目管理、開發(fā)解決方案和系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)測試、項目管理等課程,利用工業(yè)界培訓(xùn)課程和認證課程,充實課程體系。

三是通過與國內(nèi)外知名軟件企業(yè)合作,在校園內(nèi)建立多個富有特色的專業(yè)實驗室作為校內(nèi)實訓(xùn)基地,同時聘請校外軟件專家擔(dān)任實驗室主任或指導(dǎo)教師。

四是采取“課程教授+工程訓(xùn)練+企業(yè)實習(xí)”的培養(yǎng)方法,與國內(nèi)知名IT企業(yè)建立校外實踐基地,實行雙導(dǎo)師制和完善的過程管理與質(zhì)量保證體系,實現(xiàn)軟件人才培養(yǎng)和社會需求之間的無障礙對接。

五是制定嚴格的教學(xué)管理制度,確保教學(xué)計劃、人才培養(yǎng)計劃的實施。教學(xué)指導(dǎo)委員會負責(zé)專業(yè)方向、教學(xué)計劃的審定,專業(yè)教師的聘任和校外指導(dǎo)教師的選聘等。確定課程建設(shè)梯隊和任課教師職責(zé),制定管理制度與質(zhì)量保證體系,每年對教師進行考評,作為教師獎勵和聘用依據(jù),淘汰不合格的教師。

通過有效地制定實施方案,可以有針對性地設(shè)立面向不同領(lǐng)域、行業(yè)的專業(yè)方向的課程和工程實踐體系,實現(xiàn)軟件人才培養(yǎng)和社會需求之間的無障礙對接,建立與國際接軌的軟件人才培養(yǎng)方案,并實現(xiàn)與國際IT界互動的認證、培訓(xùn)、實踐體系,在以“社會需求為導(dǎo)向”的訂單式培養(yǎng)方面找到一條有效的途徑。

4數(shù)字媒體專業(yè)方向的建設(shè)與實踐

山東大學(xué)軟件工程專業(yè)圍繞數(shù)字媒體專業(yè)方向建設(shè),著力以下五方面的實踐。

(1) 首先論證專業(yè)方向建設(shè)的必要性和可行性。建立專業(yè)方向時,充分調(diào)研了國家和本地區(qū)在發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)過程中對數(shù)字媒體方面人才的需求情況。山東是個文化大省,以孔子、齊魯文化聞名于世,數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,齊魯軟件園有大批從事本領(lǐng)域產(chǎn)品開發(fā)與研究的產(chǎn)業(yè)公司,在影視、平面設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計和建筑環(huán)境設(shè)計等視覺藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域有廣闊的就業(yè)空間。山東大學(xué)作為綜合性大學(xué),以文史見長,多年來在數(shù)字媒體學(xué)科積累一批國內(nèi)有影響的科研成果,建立了一支產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的師資隊伍,為專業(yè)方向的設(shè)立奠定了良好的學(xué)科基礎(chǔ)。

(2) 提出并實踐了“2+X”人才培養(yǎng)模式?！?”是指前兩年的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí),“X”是后兩年按專業(yè)方向的培養(yǎng),給學(xué)生以充分的職業(yè)規(guī)劃自由度。分為三階段培養(yǎng)。

第一階段在一、二年級進行知識積累和通識教育,要求學(xué)生完成基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程。從知識結(jié)構(gòu)上,要求重視數(shù)學(xué)和工程基礎(chǔ)的積累、人文素質(zhì)的提高和專業(yè)創(chuàng)新意識的培養(yǎng);與藝術(shù)學(xué)院、計算機學(xué)院、文學(xué)院等聯(lián)合制定培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。

第二階段在三年級進入面向?qū)I(yè)方向的課程學(xué)習(xí)與工程訓(xùn)練,以工程實踐為核心,采取“學(xué)習(xí),實踐,學(xué)習(xí),實踐”的方式,引導(dǎo)學(xué)生參與實際軟件的開發(fā);把數(shù)字影視,二維和三維數(shù)字動漫畫等視覺藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的核心技術(shù)引入教學(xué)體系。主要課程包括多媒體技術(shù)、計算機圖形學(xué)、人機交互、數(shù)字圖像處理技術(shù)、計算機游戲設(shè)計、三維動畫角色高級造型、三維動畫高級渲染,三維動畫運動編輯、影視特效與后期合成、中西方美術(shù)史、素描基礎(chǔ)、彩畫基礎(chǔ)、國畫基礎(chǔ)、速寫基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、設(shè)計基礎(chǔ)、藝用解剖、網(wǎng)絡(luò)傳播概論、廣告創(chuàng)意與案例分析。

第三階段在四年級進行個性化培養(yǎng),面向繼續(xù)深造的學(xué)生實行專業(yè)理論課程的深入學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。面向就業(yè)的學(xué)生實行校外企業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。

(3) 專業(yè)方向建設(shè)重點考慮實踐教學(xué)體系。為此我們建立了三維一體的實驗教學(xué)體系。橫軸設(shè)計為專業(yè)進程:專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模塊、專業(yè)方向課模塊;縱軸設(shè)計為實驗層次:基礎(chǔ)實驗、綜合實驗、課程設(shè)計、校內(nèi)專業(yè)方向?qū)嵱?xùn)、校外實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計;立軸設(shè)計為實驗類別:驗證性實驗、系統(tǒng)化實驗、創(chuàng)新類環(huán)節(jié)、工程實踐。

一是實驗平臺,要求先進的軟硬件實驗環(huán)境,建設(shè)了數(shù)字媒體制作實驗室、E-Edutainment(寓教于樂)實驗室、E-Home(數(shù)字家庭)實驗室、可視化技術(shù)實驗室等與人才培養(yǎng)相關(guān)的實驗環(huán)境,具有一批先進數(shù)字媒體專業(yè)實驗設(shè)備。

二是師資隊伍,要求基礎(chǔ)實驗、綜合實驗、課程設(shè)計以校內(nèi)教師設(shè)計指導(dǎo)為主,專業(yè)方向?qū)嵱?xùn)、校外實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計,校企師資隊伍結(jié)合設(shè)計指導(dǎo)。

三是實驗項目,把科研成果引入研究性實驗,把企業(yè)案例引入系統(tǒng)化實驗,把實際項目引入工程實踐,把競賽與開發(fā)引入創(chuàng)新項目。以動漫、計算機游戲、數(shù)字新聞、網(wǎng)絡(luò)廣告、平面藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等作為應(yīng)用領(lǐng)域。

(4) 專業(yè)方向建立了具有國際化特色的課程體系。引入國際軟件工程專業(yè)教學(xué)計劃,采取國際化教學(xué)方式,聘請國外軟件發(fā)達國家的教授擔(dān)任教師,使用英語原版教材,采用外語教學(xué)與雙語教學(xué)方式,培養(yǎng)具有國際競爭力的學(xué)生。目前,學(xué)院80%以上的課程采用原版教材,60%以上的專業(yè)課程采用外語或雙語教學(xué)模式。與韓國中央大學(xué)、亞洲大學(xué)、漢城國立大學(xué)等簽署了動漫設(shè)計與制作專業(yè)本科聯(lián)合培養(yǎng)計劃,共同協(xié)商制定了完整的動漫設(shè)計與制作的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。

(5) 通過精品課程建設(shè)帶動教學(xué)改革。多門課程被評為國家、省級或“教育部-IBM精品課程”建設(shè)項目。制定了嚴格的教學(xué)過程管理制度,確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

實踐證明,按照專業(yè)方向?qū)嵤┙虒W(xué),成功解決了目前工程教育中普遍存在的定位不明確,培養(yǎng)目標不清晰、工程實踐、創(chuàng)新設(shè)計和實踐教育環(huán)節(jié)薄弱,課程體系缺乏靈活性、柔性等問題。通過專業(yè)方向建設(shè),人才培養(yǎng)質(zhì)量、生源質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量有了顯著提高,學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績顯著。

5實踐效果

數(shù)字媒體專業(yè)方向的設(shè)立形成了一個完整的教育教學(xué)平臺,將本校軟件學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、國外大學(xué)、動漫與游戲公司融合在一起,將專業(yè)核心課、跨專業(yè)選修課和企業(yè)實際項目貫穿一體,發(fā)揮出綜合、開放和研究型的辦學(xué)優(yōu)勢,提高了培養(yǎng)質(zhì)量和效益。按照這一模式的建設(shè)途徑,本專業(yè)已建立起軟件工程與管理、嵌入式系統(tǒng)與軟件、服務(wù)外包、電力系統(tǒng)信息化和信息安全等專業(yè)方向,取得了較好的效果。

成效之一是探索出學(xué)科綜合環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式。數(shù)字媒體專業(yè)方向首先帶動了軟件學(xué)院與藝術(shù)學(xué)院之間專業(yè)交叉融合,為學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)選課提供了空間和資源。

軟件學(xué)院的學(xué)生通過藝術(shù)學(xué)院一年的學(xué)習(xí),完成動畫與經(jīng)典賞析、素描寫生、色彩寫生、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、速寫等藝術(shù)類課程,為游戲設(shè)計、開發(fā)與管理、計算機動畫設(shè)計與制作、幾何造型與產(chǎn)品外觀設(shè)計打下了堅實的美術(shù)功底和文學(xué)功底。藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生通過數(shù)字媒體技術(shù)類課程的選課,了解并掌握了編程技術(shù)、人機交互技術(shù)和數(shù)據(jù)存儲和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使本專業(yè)的計算機實現(xiàn)能力有了質(zhì)的變化。兩專業(yè)聯(lián)合組成的手機游戲競賽代表隊,參加國內(nèi)外大賽,成績突出。由此孕育產(chǎn)生的齊魯大學(xué)生游戲軟件設(shè)計大賽,吸引全省主要高校每年上千人參加,帶動整個山東地區(qū)的數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)改革。

本專業(yè)的教師與藝術(shù)學(xué)院老師共同制定培養(yǎng)計劃,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,從課題研究,知識融合和實踐教學(xué)的共同參與,達到了相互了解,共同提高的目的。本專業(yè)方向的青年教師有機會和條件選習(xí)繪畫類課程,充實技術(shù)課程中藝術(shù)元素,使教學(xué)效果得以明顯的改善,學(xué)校組織的教學(xué)評價中,優(yōu)秀率有大幅度的提升。藝術(shù)專業(yè)的教師得到了動畫技術(shù)方面的訓(xùn)練,使他們的專業(yè)特色越來越呈現(xiàn)出工業(yè)化和產(chǎn)品性的特點。

成效之二是探索出開放環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式。專業(yè)方向建設(shè)模式吸引了大批IT企業(yè)參與教學(xué)培養(yǎng)計劃中,他們根據(jù)畢業(yè)生的工作情況,向?qū)I(yè)提出了知識結(jié)構(gòu)、能力要求和綜合素質(zhì)標準的改進意見,并將企業(yè)的核心技術(shù)以課程形式融合到教學(xué)計劃中,將實際的工程項目帶到專業(yè)實訓(xùn)里,為學(xué)生從學(xué)校人轉(zhuǎn)化成企業(yè)人搭好一條快車道。

山東中創(chuàng)軟件工程股份有限公司帶來的“基于ZK的工作流展示構(gòu)件開發(fā)”開發(fā)項目,浪潮集團有限公司帶來的“固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)” 開發(fā)項目,充實了軟件工程與管理專業(yè)方向的教育內(nèi)涵;日立信息系統(tǒng)有限公司帶來的“越后株式會社設(shè)施租賃系統(tǒng)” 開發(fā)項目和NEC濟南公司“對日軟件外包”特色班,為服務(wù)外包專業(yè)方向的帶來生機與活力;山東電力聯(lián)盟的聯(lián)合培養(yǎng)計劃和“電力企業(yè)運行值班管理系統(tǒng)”類的實訓(xùn)項目,將電力系統(tǒng)信息化專業(yè)方向的區(qū)域特色、行業(yè)特色展現(xiàn)的鮮明而突出。

在開放環(huán)境下,專業(yè)的學(xué)生真正體會到企業(yè)文化實質(zhì)和和核心技術(shù)應(yīng)用趨勢,知道了如何做一個合格員工的標準和素質(zhì),從而變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”,使就業(yè)資本和潛力發(fā)揮上升到一個新的層次。

成效之三是探索出研究環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式。專業(yè)方向建設(shè)模式為教師將科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)優(yōu)勢找到一條切實可行的途徑。嵌入式系統(tǒng)與軟件專業(yè)方向的教師,通過承擔(dān)國家自然科學(xué)基金重大研究計劃課題“嵌入式分布系統(tǒng)可信性研究”,開發(fā)完成的應(yīng)用項目“海洋環(huán)境實時監(jiān)測及赤潮災(zāi)害智能預(yù)報分析平臺”,獲得教育部科技進步一等獎。我們將其中的核心技術(shù)轉(zhuǎn)移到教學(xué)環(huán)節(jié),自行研制了“電量自動抄表實驗教學(xué)平臺”,為學(xué)生在該專業(yè)方向上學(xué)習(xí)和實驗提供了優(yōu)良的環(huán)境,又將實驗平臺轉(zhuǎn)化成實際的應(yīng)用產(chǎn)品,委托山東地維軟件有限公司成批量生產(chǎn),同時吸收學(xué)生參加了產(chǎn)品的組裝和調(diào)試,使他們獲得了生產(chǎn)第一線的實際經(jīng)驗。

這種產(chǎn)學(xué)研一條龍的教育、實訓(xùn)過程,使得專業(yè)方向建設(shè)變得有血有肉,富有生機。學(xué)生在其中了解了專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、掌握了核心技術(shù)并親身參加實際生產(chǎn),得到完整的工業(yè)化訓(xùn)練,收獲很大。另外,教師也從中發(fā)現(xiàn)具有發(fā)展?jié)摿Φ囊慌鷥?yōu)秀學(xué)生,為本碩聯(lián)合培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新大賽奠定了基礎(chǔ)。學(xué)院由此而啟動的優(yōu)秀學(xué)生進教師研究團隊的“科研助手”活動拉開了序幕,幾十名被選拔其中,開始了學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合的生活。項目的轉(zhuǎn)化同樣成為學(xué)生科技創(chuàng)新的平臺和優(yōu)勢,近三年獲得多項全國電子設(shè)計競賽國家一、二等獎。

6結(jié)束語

在軟件工程專業(yè)幾年辦學(xué)實踐中,我們提出了三段式培養(yǎng)的理念和實施過程,結(jié)合教學(xué)計劃的設(shè)計和實踐教學(xué)體系的完善,探索了研究型大學(xué)開展工程化教育的一般規(guī)律,為建立新的專業(yè)方向提供了可借鑒的經(jīng)驗。但是,應(yīng)該看到專業(yè)方向建設(shè)還有許多未解決的問題,如何培養(yǎng)軟件領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物,如何實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng),如何把素質(zhì)教育融合到教學(xué)過程中,值得我們繼續(xù)思考和實踐。

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