陳　克

校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，必須具備特定的專業(yè)和素質(zhì)，并努力使自己“專業(yè)化”。在此基礎(chǔ)上，不斷實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，而這個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的過程也是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)，持續(xù)提升，持續(xù)超越的過程。如何通過持續(xù)發(fā)展自己以實(shí)現(xiàn)最終更好地發(fā)展學(xué)校的目的，于是，自我設(shè)計(jì)校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)方案，成為了我校長(zhǎng)生涯新的起點(diǎn)。

一、我對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過，“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，“要評(píng)論一所學(xué)校，首先要評(píng)論他的校長(zhǎng)”。

在學(xué)校里，校長(zhǎng)具有雙重身份，既是學(xué)校教師中的一分子，又是學(xué)校的管理者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者：既有教師專業(yè)化發(fā)展的共性的一面，又有作為校長(zhǎng)的特殊地位和身份不同于一般教師的專業(yè)發(fā)展的問題。我所理解的校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)也就是指的校長(zhǎng)專業(yè)化或者校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展。具體而言，就是校長(zhǎng)在逐步深化對(duì)教育意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)歷史使命感與專業(yè)精神、不斷提升道德與倫理追求、不斷提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)技能與能力的過程。

自我設(shè)計(jì)校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的方案，就是要主動(dòng)地去探索名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)過程及規(guī)律，分析自己作為校長(zhǎng)的專業(yè)水平和能力結(jié)構(gòu)，明確自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，采取扎實(shí)有效的措施，促使自己不斷努力，維持與發(fā)展校長(zhǎng)的專業(yè)水平和專業(yè)能力結(jié)構(gòu)，加速校長(zhǎng)的成熟與成功，早日向名校長(zhǎng)的目標(biāo)邁進(jìn)。

二、我的校長(zhǎng)成長(zhǎng)經(jīng)歷

1999年4月，經(jīng)過市教育局的考察，我在宜興市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處主任任上被任命為副校長(zhǎng)，主管學(xué)校教學(xué)工作，以后的兩年副校長(zhǎng)經(jīng)歷是我在學(xué)習(xí)中提高的一段難忘時(shí)光，除了向身邊資歷深厚的校長(zhǎng)學(xué)習(xí)外，還參加了江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使自己具備了一定的校長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)和初步的校長(zhǎng)專業(yè)能力，為今后從事校長(zhǎng)職業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2001年8月，我被調(diào)到了宜興市荊溪小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，這也是歷史上城區(qū)小學(xué)最年輕的校長(zhǎng)，用當(dāng)時(shí)市局主要領(lǐng)導(dǎo)的話說，看中的是我人品好、口碑佳、有才氣、致力于教育事業(yè)，不為外界從政經(jīng)商的熱潮所誘惑。接手了曾經(jīng)輝煌但已人浮于事、險(xiǎn)象環(huán)生的年輕學(xué)校，作為校長(zhǎng)的使命感、責(zé)任心和對(duì)學(xué)校、教師與學(xué)生發(fā)展的強(qiáng)烈追求意識(shí)得以升華，我把全身心撲在學(xué)校的整體發(fā)展上，三年里，學(xué)校有了明顯的改觀，教師有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)集體有了凝聚力，學(xué)校書香校園、寫字工程和民樂特色三大亮點(diǎn)更為耀目。在荊溪小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)三年是我校長(zhǎng)專業(yè)精神和專業(yè)能力得以發(fā)展的重要的一段時(shí)間。

2004年8月，我來到了百年老校城北小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，至今已近五年，我在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提升。在北小，我為了讓每一位教師過一種富有尊嚴(yán)且幸福完整的教育生活而竭盡全力，為了讓每一名學(xué)生享受一份健康快樂且奠基未來的校園生活而傾心盡責(zé)，為責(zé)任和信仰我心甘情愿地付出和奮斗。

應(yīng)該說，近10年的校長(zhǎng)經(jīng)歷，我已經(jīng)在校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的道路上邁出了寶貴的一大步，也已經(jīng)連續(xù)7年被表彰為宜興市的優(yōu)秀校長(zhǎng)?？梢哉f，在校長(zhǎng)發(fā)展周期里，我已經(jīng)走過了最初的興趣期、經(jīng)歷了成熟勝任期，也許目前正處于無所適從的高原期。如何在未來校長(zhǎng)的歷程中繼續(xù)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，突破自我、超越自我，然后又回歸自我，最終成長(zhǎng)為一個(gè)有自己個(gè)性特色、有自己思想體系的專家型的知名校長(zhǎng)，這有待于我認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，有待于科學(xué)設(shè)計(jì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，更有待于有的放矢地規(guī)劃自己專業(yè)發(fā)展的策略途徑。

三、我做校長(zhǎng)的自我分析

在近10年校長(zhǎng)崗位的歷練中我體會(huì)到：教育思想、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、專業(yè)人格是一個(gè)校長(zhǎng)應(yīng)具備的四大職業(yè)素養(yǎng)，也是校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的四大支柱。對(duì)照這四大職業(yè)素質(zhì)分析自己過去幾年的校長(zhǎng)生涯，能找到可以鼓舞自己的優(yōu)勢(shì)，也可以發(fā)現(xiàn)需要彌補(bǔ)的不足。

1、教育思想

教育思想是校長(zhǎng)的靈魂，決定學(xué)校辦學(xué)的方向。包括教育認(rèn)識(shí)、教育觀念、教育理念三個(gè)層次。作為一個(gè)校長(zhǎng)，我能較好地從認(rèn)識(shí)教育開始，準(zhǔn)確地把握教育，形成比較正確的教育觀、學(xué)校觀、人才觀、質(zhì)量觀、管理觀、師生觀、教學(xué)觀，并在兩所學(xué)校校長(zhǎng)任上有所側(cè)重地發(fā)展自己所信奉的教育理念，比如教育是服務(wù)的理念、教育要科學(xué)發(fā)展的理念、制度管理與文化管理并舉的理念……但是我還沒有能很好地歸納總結(jié)形成既有科學(xué)性、又有自己個(gè)性的系統(tǒng)的辦學(xué)理念，我想，只有當(dāng)一個(gè)校長(zhǎng)具有自己的教育信念和教育眼光時(shí)，才有可能辦出一所有特色、有個(gè)性的學(xué)校。所以從教育思想這個(gè)概念而言，我需要發(fā)展的是“在學(xué)習(xí)名校長(zhǎng)辦學(xué)思想的基礎(chǔ)上，逐步形成自己的辦學(xué)主張。”

2、專業(yè)知識(shí)

分析我自己，應(yīng)該說，就校長(zhǎng)的三方面專業(yè)知識(shí)而言已都具備了一定的基礎(chǔ)，比如對(duì)所任主要學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)有一定的扎實(shí)基礎(chǔ)，已經(jīng)評(píng)上市級(jí)學(xué)科帶頭人：通過中師、大專、本科的十多年學(xué)習(xí)，也已基本掌握了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)，尤其是10年校長(zhǎng)經(jīng)歷很好地豐富了我的實(shí)踐性知識(shí)。但學(xué)無止境，校長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)的方方面面都還有繼續(xù)豐富發(fā)展的可能性與必要性。從專業(yè)知識(shí)角度而言，我需要發(fā)展的是“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”，讓終身學(xué)習(xí)成為一種自覺行動(dòng)。

3、專業(yè)能力

校長(zhǎng)的專業(yè)能力包括三個(gè)層級(jí)。一是基礎(chǔ)能力，包括溝通、交往、合作能力，判斷、組織、公關(guān)、協(xié)調(diào)、計(jì)劃、決策能力等。二是職業(yè)能力。主要包括：學(xué)校經(jīng)營(yíng)能力、教育教學(xué)能力、校園文化創(chuàng)建能力、教育科研能力、獲取、利用信息的能力、管理創(chuàng)新能力等。三是管理智慧和藝術(shù)，這是校長(zhǎng)專業(yè)化的最高境界，包括管理診斷與反思、處理問題的機(jī)智、發(fā)展機(jī)遇的把握、教育與管理時(shí)機(jī)的選擇等。在科學(xué)技術(shù)綜合化、教育的社會(huì)化、教科研～體化以及信息化時(shí)代，校長(zhǎng)專業(yè)能力發(fā)展趨勢(shì)提示我自己，校長(zhǎng)的能力應(yīng)從“單一”走向“復(fù)合”，在這方面我相對(duì)缺乏與外界的溝通協(xié)調(diào)能力、缺乏抓住機(jī)遇大膽發(fā)展的能力，一句話，膽子不大、勇氣不足。

4、專業(yè)人格

這是校長(zhǎng)四大職業(yè)素養(yǎng)中，我覺得唯一比較滿意的方面，我具備較高的職業(yè)道德水平，具有敬業(yè)愛崗的工作態(tài)度，擁有不斷進(jìn)取的好學(xué)品質(zhì)和追求卓越的品位意識(shí)。我能把自己的工作與學(xué)校、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)乃至國(guó)家民族的希望、幸福聯(lián)系在一起認(rèn)識(shí)，始終對(duì)自己的工作充滿事業(yè)心和責(zé)任感，不論是校長(zhǎng)的職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)形象、職業(yè)魅力還是一個(gè)現(xiàn)代校長(zhǎng)應(yīng)具備的負(fù)責(zé)精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、人文精神和服務(wù)精神以及校長(zhǎng)的個(gè)性品質(zhì)修養(yǎng)，我近10年來的表現(xiàn)都得到了廣大教師的首肯。當(dāng)然，永遠(yuǎn)沒有最好，只有更好!所以，在校長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)中理當(dāng)繼續(xù)塑造完美的專業(yè)人格。

四、我的專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)

校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)定位直接關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的品位，在新課程背景下，本著城北小學(xué)要建設(shè)“文脈相承、和諧宜學(xué)、特色鮮明、質(zhì)量上乘的人文學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)以及鍛造“敢于成功、追求卓越”的學(xué)校精神，我將個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)定位于“超越自我，回歸自我”八個(gè)字。

1、超越自我

就是要突破高原期，向名校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，做精益求精的學(xué)習(xí)者、開拓創(chuàng)新的實(shí)踐者；做有目標(biāo)、有行動(dòng)、有成效的校長(zhǎng)；力爭(zhēng)通過2—3年的努力，爭(zhēng)取成為市內(nèi)小學(xué)界有影響力的校長(zhǎng)。

2、回歸自我

就是要擺脫模仿，上升辦學(xué)理念，做高瞻遠(yuǎn)矚的決策者、群眾信服的管理者；做有個(gè)性、有思想、有成就的校長(zhǎng)；力爭(zhēng)通過3—5年的努力，成為市級(jí)名校長(zhǎng)：通過5—8年的努力成為有自己辦學(xué)思想體系的個(gè)性化校長(zhǎng)。

五、我的專業(yè)成長(zhǎng)策略

1、學(xué)習(xí)中提高

勤于學(xué)習(xí)，包括與書為友、與名校長(zhǎng)對(duì)話、同伴互助三個(gè)方面。學(xué)校本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，而校長(zhǎng)就是學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)跑人。只有做到勤學(xué)善思，才能提高認(rèn)識(shí)、融會(huì)貫通、成就專業(yè)。黑格爾說：“人是靠思想站立的，沒有思想就沒有行為，就沒有教育?！睌D出時(shí)間來學(xué)習(xí)、來思考，是校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的最佳途徑。我今后還要力爭(zhēng)多參加高層次的骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，拓寬視野、豐富校長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。今后更應(yīng)該多向同伴校長(zhǎng)學(xué)習(xí)、向老師們學(xué)習(xí)、甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)，“海納百川，有容乃大”，只有兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)，才能使自己的校長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)日漸完善。

2、反思中轉(zhuǎn)變

經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。“反思”作為一種思維方法，以管理活動(dòng)為思考對(duì)象，校長(zhǎng)對(duì)自己所作出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，能很好地提高校長(zhǎng)自身覺察水平；不僅獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，不斷改善自己的行為，指導(dǎo)未來的行動(dòng)，來促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)。我要通過對(duì)近10年校長(zhǎng)生涯和日常管理行為的反思，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的四個(gè)轉(zhuǎn)變，進(jìn)而帶領(lǐng)自己的學(xué)校繼往開來。

——由職務(wù)型向職業(yè)型轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)是官員職務(wù)的角色定位，樹立職業(yè)理想、增強(qiáng)職業(yè)使命、提升職業(yè)能力，努力使自己成為具有校長(zhǎng)職業(yè)資格、職業(yè)素養(yǎng)的教育家和事業(yè)家。

——由權(quán)本型向能本型轉(zhuǎn)化。減少發(fā)號(hào)施令，弱化校長(zhǎng)的權(quán)力影響，在工作實(shí)踐中盡量依靠自己的人格、能力、魅力和管理實(shí)力來贏得教師和學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。

——由服從型向自主型轉(zhuǎn)變。要減少盲目的唯上、唯書、唯文件，確立個(gè)性化的辦學(xué)思想和教育理念，實(shí)施校本戰(zhàn)略、校本決策、校本德育、校本教研、校本培訓(xùn)、校本課程，從而實(shí)現(xiàn)校本發(fā)展、校本特色。

——由維持型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。要減少一味的繼承維持，避免傳統(tǒng)的守成循環(huán)。創(chuàng)新才是一個(gè)學(xué)校發(fā)展永不衰竭的動(dòng)力。要因時(shí)而變，不斷尋找學(xué)校發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)，站在時(shí)代的前沿，規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，從而始終保持自己領(lǐng)先的地位。

3、行動(dòng)中研究

行動(dòng)研究較好地解決了校長(zhǎng)的教育理論、管理理論與學(xué)校實(shí)踐相結(jié)合的問題，同時(shí)也是提高校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的另一有效途徑。它使校長(zhǎng)能夠?qū)⒆约核刭|(zhì)的提高與學(xué)校發(fā)展、提升緊密聯(lián)系起來，讓校長(zhǎng)在自身的教育管理實(shí)踐過程中邊學(xué)習(xí)、邊提高。校長(zhǎng)的成長(zhǎng)，是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)學(xué)習(xí)的過程。實(shí)踐，認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐，再認(rèn)識(shí)，不斷反復(fù)，螺旋式上升，使理論與實(shí)踐高度結(jié)合。

我們學(xué)校是所百年老校，在文脈相承的基礎(chǔ)上，我們提煉出了學(xué)校的核心辦學(xué)理念“堅(jiān)凈治?！保选皥?jiān)凈”確定為學(xué)校的新校訓(xùn)。堅(jiān)凈出自于“一拳之石取其堅(jiān)，一勺之水取其凈”這一名句。石堅(jiān)則精，水凈為美，基于文化層面的“堅(jiān)凈”代表著精神和情操，“堅(jiān)”應(yīng)為做人的風(fēng)骨，“凈”則是道德修為。我們把“堅(jiān)凈”作為校訓(xùn)，為的是正確導(dǎo)向?qū)W校文化建設(shè)，提升學(xué)校核心發(fā)展力，讓“堅(jiān)凈”成為學(xué)校的精神圖騰，固化為學(xué)校意志，把學(xué)校建設(shè)成“堅(jiān)凈校園”，為師生打造“堅(jiān)凈人生”!核心理念要落實(shí)到辦學(xué)的每一個(gè)過程和每一個(gè)環(huán)節(jié)中，需要在文化視野下的校本行動(dòng)。在未來的學(xué)校管理中，我試圖以《以堅(jiān)凈為校訓(xùn)的學(xué)校文化建設(shè)》為研究課題，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，努力規(guī)劃好文化建設(shè)，提升好育人品位。

4、管理中創(chuàng)新

創(chuàng)新是校長(zhǎng)工作的動(dòng)力。做校長(zhǎng)的一定要站在改革的前沿，高瞻遠(yuǎn)矚，居高臨下，要有魄力，要敢于大膽地創(chuàng)新，只有這樣，學(xué)校才能辦出特色，即“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特?！边@也是校長(zhǎng)個(gè)性魅力的集中體現(xiàn)。要成為專業(yè)化校長(zhǎng)，就應(yīng)該挑戰(zhàn)權(quán)威，超越自我，善于把全體師生凝聚成一個(gè)不斷研究、不斷變通、不斷創(chuàng)新、不斷前進(jìn)的團(tuán)體，在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同實(shí)踐、共同創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)校、校長(zhǎng)和師生的共同發(fā)展。

——?jiǎng)?chuàng)新管理理念。在倡導(dǎo)建設(shè)和諧校園的今天，“服務(wù)是校長(zhǎng)工作的宗旨，合作是校長(zhǎng)工作的保證，人本是校長(zhǎng)工作的基石”，這要成為我今后從事學(xué)校管理的指導(dǎo)性理念。要誠(chéng)懇地走近師生，真正關(guān)注師生的利益與追求，尊重師生的選擇與需要。我始終力挺實(shí)施人文管理，其關(guān)鍵就在于強(qiáng)調(diào)“服務(wù)”和以人為本，突出對(duì)人性的尊重，對(duì)師生主體的尊重，而這又構(gòu)成了“校長(zhǎng)專業(yè)化”新的內(nèi)涵。學(xué)會(huì)彎下腰，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)包容，多一些雙向溝通，多一些平等對(duì)話，多一些換位思考。一句話，通過人性化管理，把尊重、理解和關(guān)心師生作為校長(zhǎng)工作的基本準(zhǔn)則，擇善而從，擇真而立，兼容并蓄，胸懷博大，我要憑借自己的人格魅力，憑借對(duì)全體師生的理解與尊重，憑借共同目標(biāo)激勵(lì)下的情感共鳴來贏得師生行動(dòng)上的服從。

——?jiǎng)?chuàng)新管理方法。

(1)制度管理與文化管理的問題。我要繼續(xù)努力探索制度管理與文化管理之有效的融合，就像我們的校訓(xùn)“堅(jiān)凈”的內(nèi)涵一樣，既依法治校、有法必依、有章必循；又以德立校，做到有愛民之心、利民之策、平民之態(tài)(民即師與生)；力爭(zhēng)剛?cè)岵⑴e、剛中有柔、柔中有剛。走文化發(fā)展學(xué)校之路，是我的孜孜追求與堅(jiān)定信念!我愿意讓我的老師、我的學(xué)生們?cè)谟兄贫纫?guī)范，又更充滿人情味的北小校園，懷著快樂的心情去學(xué)習(xí)、工作、生活，以不斷放大其生命的價(jià)值。

(2)定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的問題。教育評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、反饋功能和教育功能。我要力求創(chuàng)新，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念，創(chuàng)建多維評(píng)價(jià)體系，盡量體現(xiàn)“以人為本，注重發(fā)展”的評(píng)價(jià)觀，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容、主體、方法等方面逐步構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的多維評(píng)價(jià)新體系，尤其是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，要科學(xué)地確定定性與定量結(jié)合的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到既有成果性的評(píng)價(jià)，又有過程性的評(píng)價(jià)，最大限度地發(fā)掘教師的工作積極性和創(chuàng)造性。

(3)民主管理與校長(zhǎng)權(quán)威的問題。我要繼續(xù)完善與強(qiáng)化“校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、黨組織發(fā)揮政治核心和保證監(jiān)督作用、教代會(huì)參與民主管理和民主監(jiān)督”的學(xué)校管理模式，發(fā)揮校長(zhǎng)權(quán)力影響的同時(shí)更注重非權(quán)力影響，利用一切可以利用的途徑廣泛聽取民意，廣泛發(fā)動(dòng)群眾參與學(xué)校民主管理，讓“學(xué)校是我家，我愛我家”成為大家的共識(shí)。

5、合作中共贏

我愿意在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)聯(lián)絡(luò)志趣相近的若干校長(zhǎng)，組織校長(zhǎng)沙龍或者校長(zhǎng)聯(lián)盟這樣的松散型學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，定期或不定期地開展交流活動(dòng)，在合作中謀求共贏。以此促進(jìn)我們的校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)。

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念需要不斷更新，校長(zhǎng)角色需要重新認(rèn)識(shí)和定位，校長(zhǎng)專業(yè)化之路越來越為人們所重視。這既是社會(huì)發(fā)展的需求，教育實(shí)踐的呼喚，也是校長(zhǎng)自身發(fā)展的必然趨勢(shì)，為了自己鐘愛的事業(yè)，我將以“超越自我、回歸自我”為主題的校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)自我設(shè)計(jì)方案鞭策自己不斷前行。