李文化

生物實(shí)驗(yàn)直觀性強(qiáng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，是學(xué)生獲取生物知識和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力的途徑。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生由死記硬背的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)為主動探索的過程，加強(qiáng)了對知識的靈活運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生積極參與教學(xué)活動，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，調(diào)查、收集相關(guān)數(shù)據(jù)以及整理分析。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感悟知識，體驗(yàn)成功的快樂和分享失敗的收獲，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。但是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，會出現(xiàn)這樣或是那樣的錯(cuò)誤，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差，或是根本無法觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。尤其是學(xué)生對顯微鏡的使用存在很多錯(cuò)誤。下面就顯微鏡的正確使用方法和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中常見的錯(cuò)誤及糾正方法做如下總結(jié)。

1光學(xué)顯微鏡的使用

安放鏡頭→對光→置片→調(diào)焦→觀察。

1.1安放

顯微鏡放置在桌前略偏左，距實(shí)驗(yàn)桌邊緣7cm處，裝好物鏡和目鏡。

1.2對光

轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍鏡對準(zhǔn)通光孔，選取最大光圈對準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡，同時(shí)把反光鏡轉(zhuǎn)向光源，直至視野光亮均勻適度。調(diào)節(jié)視野亮度只可用遮光器和反光鏡，光線過強(qiáng)，改用較小光圈或用平面反光鏡；光線過弱，改用較大光圈或用凹面反光鏡。

1.3觀察

將切片或裝片放在載物臺上，標(biāo)本正對通光孔中心。順時(shí)針轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，俯首側(cè)視鏡筒慢慢下降，直到物鏡接近切片約2mm，左眼觀察目鏡，反時(shí)針旋轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒慢慢上升，看到物像時(shí)輕微旋轉(zhuǎn)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到物像清晰。觀察時(shí)兩眼都要睜開，便于左眼觀察，右眼看著畫圖。

1.4高倍鏡的轉(zhuǎn)換

找到物像后，把要觀察的物像移到視野中央，將低倍鏡轉(zhuǎn)換為高倍鏡，只準(zhǔn)用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡把視野調(diào)整清晰，直到物像清楚為止。注：換高倍物鏡時(shí)只能移動轉(zhuǎn)換器，換鏡后，只準(zhǔn)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡(或光圈)。

1.5完畢工作

使用完畢后，取下裝片，轉(zhuǎn)動鏡頭轉(zhuǎn)換器，逆時(shí)針旋出物鏡，旋進(jìn)鏡頭盒；取出目鏡，插進(jìn)鏡頭盒，反光鏡豎立。

2使用顯微鏡時(shí)學(xué)生操作的錯(cuò)誤及糾正(表1)

正確使用顯微鏡是學(xué)生初中階段必須掌握的一項(xiàng)基本技能，使用方法的錯(cuò)誤與否直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗。如：植物和動物細(xì)胞的觀察、葉片結(jié)構(gòu)的觀察、觀察酵母菌和霉菌、觀察血管內(nèi)血液的流動等實(shí)驗(yàn)。

3裝片的制作

裝片的制作是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能之一，但是在操作的過程中學(xué)生也容易存在許多錯(cuò)誤，會影響觀察的效果(表2)。如植物和動物細(xì)胞的觀察、葉片結(jié)構(gòu)的觀察、觀察酵母菌和霉菌。

4食物的熱價(jià)探究實(shí)驗(yàn)(表3)

5探究不同果蔬中維生素C的含量實(shí)驗(yàn)(表4)

這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作比較簡單，學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤較少。

6觀察血管內(nèi)血液流動的方向(表5)

以上是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的操作過程中常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作。只要在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師先讓學(xué)生明確注意事項(xiàng)，有意識地糾正、克服出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生會很快掌握正確的操作。