張 曄

隨著高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展,高職院校在校生人數(shù)比例占居了高等教育的半壁江山,但是由于高職教育的特殊性,目前許多高職院校面對(duì)學(xué)生的心理健康問題甚感棘手。因此,探討高職學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀及其解決對(duì)策就成為高職院校必須面對(duì)的一個(gè)重大課題。

一、高職學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀

近年來,在整個(gè)社會(huì)重視心理健康教育的大背景下,高職院校相繼也開展了形式多樣的心理健康教育活動(dòng),這對(duì)于幫助高職生緩解心理壓力、提高心理素質(zhì),起到了積極的作用。但從實(shí)踐來看,由于我國高職院校心理健康教育起步較晚,加之受多方面因素的影響,致使高職院校心理健康教育還存在一些問題。

1.重視不足

教育行政主管部門對(duì)高職院校心理健康教育沒有引起高度關(guān)注和重視,在高職教育各項(xiàng)評(píng)估中也沒有把心理健康教育真正列入評(píng)估的條目,加之許多升格后高職院校秉承傳統(tǒng)中專教育的作法,教育觀念陳舊、教學(xué)內(nèi)容過時(shí),學(xué)校仍然只把知識(shí)、技能的灌輸當(dāng)作中心任務(wù),輕視心理健康教育在學(xué)生素質(zhì)中的地位和作用。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展,根本沒有“心育”的地位;有的認(rèn)為學(xué)校應(yīng)以教學(xué)為中心,要抓大事、抓教師和教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生只要不出大事就行了;有的認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生難管,借鑒部隊(duì)軍事化管理模式就行了;有的認(rèn)為學(xué)校有政治課,有政治老師就可以解決學(xué)生的這些問題,再搞什么心理健康教育等于是畫蛇添足。

2.師資匱乏

大多數(shù)的高職院校沒有心理健康教育專職教師,有心理輔導(dǎo)教師的也不具備執(zhí)業(yè)資格。而國外和香港的大學(xué),平均每1000個(gè)學(xué)生就有一位專職的心理咨詢醫(yī)生,這些數(shù)據(jù)表明心理健康教育工作在高職院校開展還很薄弱,制約著高職院校的健康和諧發(fā)展。多數(shù)高職院校缺乏專門的機(jī)構(gòu)和場(chǎng)地,沒有專職的心理健康教育教師,許多高職院校雖然設(shè)立了心理咨詢機(jī)構(gòu),但心理咨詢師多為兼職教師擔(dān)任,他們無法投入大量的精力去關(guān)注每位學(xué)生的心理健康。

3.手段落后

許多學(xué)校僅限于一塊牌子、一張桌子、兩把椅子的水平,數(shù)據(jù)收集和檔案整理完全停留在手工階段,嚴(yán)重制約了心理健康教育的深層次發(fā)展,沒有借助于現(xiàn)代化的技術(shù)和設(shè)備,也沒有科學(xué)的理念和技術(shù)作支撐。有的學(xué)校僅僅依靠“心育”教師自己的主動(dòng)性,任其自由發(fā)展,有的心理咨詢輔導(dǎo)室僅是一種擺設(shè),對(duì)“心育”工作沒有提出明確的目標(biāo)和計(jì)劃等。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

1.建立心理健康教育的保障體系

心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要使其正常有序地運(yùn)轉(zhuǎn),就必須建立學(xué)校心理健康教育的保障體系。首先,國家教育部應(yīng)正式出臺(tái)有關(guān)高職學(xué)生心理健康教育的一系列政策和措施,明確各級(jí)教育行政部門的責(zé)任,對(duì)高職院校心理健康教育工作做出明確規(guī)定和要求;組織編寫師資培訓(xùn)使用的正式教材和高職學(xué)生心理健康教育教材及科普讀物。其次,各級(jí)教育行政部門應(yīng)把抓好心理健康教育作為一項(xiàng)具體任務(wù),各地教育科研部門、高等師范院校也應(yīng)積極配合,做好專業(yè)指導(dǎo)及師資培訓(xùn)工作。第三,學(xué)校黨委、行政部門應(yīng)把心理健康教育作為高校德育的重要組成部分,采取切實(shí)措施,從人力、物力、財(cái)力等方面給予支持。第四,要建立心理健康教育人員培訓(xùn)上崗制度,提高專兼職人員的素質(zhì),對(duì)專兼職人員的崗位要求、職稱待遇做出明確規(guī)定。第五,建立心理健康教育中心或輔導(dǎo)中心等專門機(jī)構(gòu)。

2.加強(qiáng)對(duì)心理健康教育教師的培訓(xùn)

心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,必須通過培訓(xùn)使教師掌握心理學(xué)的基本理論和知識(shí)。高職院校積極開展對(duì)從事高職學(xué)生心理健康教育工作的專、兼職教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),通過培訓(xùn)不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識(shí)和技能,并且還要重視對(duì)班主任、輔導(dǎo)員以及其他從事學(xué)生思想政治工作的干部、教師進(jìn)行心理健康方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

3.優(yōu)化心理健康教育方法

采取靈活多樣、喜聞樂見、行之有效的心理健康教育方式方法。高職院校應(yīng)該綜合運(yùn)用各種資源,采用靈活多樣而又被學(xué)生喜聞樂見的形式,把心理輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐以及學(xué)科滲透結(jié)合起來,充分挖掘心理健康教育資源。有意識(shí)的引進(jìn)、開發(fā)心理健康教育課程資源、開設(shè)心理健康教育課、普及心理健康常識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生心理健康意識(shí),使學(xué)生改變價(jià)值取向;開展心理咨詢,把學(xué)生心理方面的問題通過咨詢的方法解決,使每一個(gè)學(xué)生都健康發(fā)展;舉辦心理健康講座,研究學(xué)生中一些共性的心理問題,通過講座,澄清認(rèn)識(shí),糾正錯(cuò)誤的觀念,鼓勵(lì)學(xué)生消除自己不健康的心理,樂觀積極地生活。

(作者單位:山東省淄博市技師學(xué)院)