張建國

原勞動(dòng)部規(guī)定,中職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)前必須進(jìn)行一年的實(shí)習(xí)。但是,很多學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí),狀態(tài)并不穩(wěn)定。在一年的實(shí)習(xí)過程中,有很多學(xué)生頻繁地更換工作單位,不僅影響了實(shí)習(xí)效果,而且影響到學(xué)校和用工單位的關(guān)系。另外,學(xué)生的不穩(wěn)定狀況也會(huì)影響到生產(chǎn)。因此,一些單位就不愿意接納未畢業(yè)學(xué)生到其單位實(shí)習(xí),這也給學(xué)校安排學(xué)生實(shí)習(xí)帶來了一定的困難。為了使學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作順利完成,筆者認(rèn)為,有必要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,正確對(duì)待實(shí)習(xí),正確認(rèn)識(shí)、理解實(shí)習(xí)目的,使實(shí)習(xí)成為學(xué)生融入社會(huì)的加油站。

一、教育學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的和意義

為了使學(xué)生正確面對(duì)實(shí)習(xí),教師要使學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的和意義。第一,使學(xué)生懂得實(shí)習(xí)是學(xué)習(xí)的繼續(xù)。實(shí)習(xí)只是在學(xué)習(xí)方式上有所變化,從學(xué)校轉(zhuǎn)到用人單位,從課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到企業(yè)技能學(xué)習(xí),由學(xué)校教師講課轉(zhuǎn)變?yōu)楦S企業(yè)中的有經(jīng)驗(yàn)的師傅學(xué)習(xí)。第二,使學(xué)生明確進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),責(zé)任更加重要。在實(shí)習(xí)過程中,學(xué)生的身份雖然沒有發(fā)生變化,但學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化。不僅要按企業(yè)的規(guī)章制度來要求自己,還要在學(xué)習(xí)技能的同時(shí),完成企業(yè)交給的工作任務(wù)。第三,使學(xué)生明確,進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)要使自己盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。在實(shí)習(xí)崗位中,要努力通過自己的勞動(dòng),為企業(yè)、為用人單位創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益,使社會(huì)、企業(yè)認(rèn)同自己,用自己在實(shí)習(xí)中的良好表現(xiàn)證明自己的能力,證明自己在企業(yè)中存在的價(jià)值,從而為自己找到理想的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備

目前,有的學(xué)生在實(shí)習(xí)前不能正確認(rèn)識(shí)自己的能力和價(jià)值,好高騖遠(yuǎn)。離開學(xué)校到企業(yè)實(shí)習(xí),工作不安心、不踏實(shí)、不認(rèn)真,怕苦怕累;多干一點(diǎn)活,就認(rèn)為是吃虧;不看工作,只看收入;對(duì)工作挑三撿四,卻又不知道自己的目標(biāo)。有的學(xué)生參加過很多面試,多次“跳糟”,卻又總是不理想,嫌單位不好,嫌收入低,嫌離家太遠(yuǎn),有的學(xué)生甚至把實(shí)習(xí)單位宿舍沒有空調(diào)也當(dāng)成不想去實(shí)習(xí)的理由?？傊?很多學(xué)生并不能明確自己的工作意愿。面對(duì)以上問題,建議教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)前要思考這樣兩個(gè)問題:第一,學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和自己目前的技能水平分析一下自己能干什么。學(xué)生的能力如何,是否符合用人單位的要求,只有學(xué)生自己最為清楚。因此,教師要教育學(xué)生珍惜每一個(gè)單位,通過自己的努力不斷提高技能水平,努力達(dá)到用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生個(gè)人主觀努力的前提下,學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)推薦學(xué)生到相對(duì)專業(yè)對(duì)口、正規(guī)的企業(yè)去實(shí)習(xí)。學(xué)生完成實(shí)習(xí)后,就業(yè)自然就水到渠成了。第二,學(xué)生要思考用什么心態(tài)對(duì)待實(shí)習(xí),怎樣才能讓企業(yè)認(rèn)可自己,完成實(shí)習(xí)后能否順利成為企業(yè)正式員工。教師要使學(xué)生明確,要用學(xué)習(xí)者的心態(tài)融入企業(yè),用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,不能用挑剔眼光對(duì)待實(shí)習(xí)單位。這一點(diǎn)是非常重要的。社會(huì)提供給學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)是有限的,學(xué)生只有抓住機(jī)會(huì),積極努力,才有可能找到適合自己的工作。以上所提到的兩個(gè)問題,很多學(xué)生在實(shí)習(xí)前都沒有很好地思考過。因此,部分實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中,稍有不如意的地方,就不安心工作,責(zé)任心也差,工作干不好,常被企業(yè)淘汰。所以,教師要提醒學(xué)生記住以上兩個(gè)問題,認(rèn)真分析一下自己的能力,對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。在社會(huì)認(rèn)可自己的條件下,通過不斷努力,在企業(yè)中才能占據(jù)自己的位置。思考好這兩個(gè)問題,學(xué)生才可能正確面對(duì)實(shí)習(xí)工作。

三、指導(dǎo)學(xué)生以良好的心態(tài)面對(duì)實(shí)習(xí)

在各類實(shí)習(xí)單位中,不管是國有企業(yè)、民營企業(yè)、合資企業(yè)、獨(dú)資企業(yè),還是事業(yè)單位,在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,所有用人單位都有嚴(yán)格的用人標(biāo)準(zhǔn)。用人單位非?？粗貑T工的人品、工作責(zé)任心以及是否愛崗敬業(yè)。對(duì)于實(shí)習(xí)生來說,職業(yè)道德是非常重要的。技能有欠缺的話,可以慢慢學(xué);但是,如果人品不好,無組織、無紀(jì)律,責(zé)任心不強(qiáng),這才是最可怕的。這樣的人,不但會(huì)影響到自己的工作,也會(huì)影響到學(xué)校的聲譽(yù),更會(huì)影響自己以后的發(fā)展。調(diào)查顯示,近幾年,企業(yè)辭退的部分實(shí)習(xí)生大都出于以上原因。

因此,在教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中,要向?qū)W生提出相應(yīng)的要求。教育學(xué)生在做事之前,先學(xué)會(huì)做人,要對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),踏踏實(shí)實(shí)地做好實(shí)習(xí)中的每一項(xiàng)工作。正確對(duì)待實(shí)習(xí),通過實(shí)習(xí)順利融入社會(huì),成為一個(gè)合格的畢業(yè)生,一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

實(shí)習(xí)是學(xué)生通向就業(yè)的必由之路。教師只有積極引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)實(shí)習(xí),學(xué)生才有可能順利完成學(xué)業(yè),學(xué)校也才能向企業(yè)輸送合格的人才。

(作者單位:北京應(yīng)用高級(jí)技術(shù)學(xué)校)