劉益鑾

學(xué)生邁進(jìn)技術(shù)院校的大門,開始了新的學(xué)習(xí)生活。作為一名政治課教師,在開學(xué)的第一課應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài),規(guī)劃新的人生目標(biāo)呢?筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了三方面的內(nèi)容:首先使學(xué)生明確努力方向;其次讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“技能人才大有可為”;再次,通過展望美好前景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的積極性。這些都為學(xué)生規(guī)劃人生新目標(biāo)、立志成才起到了積極的導(dǎo)向作用。

一、使學(xué)生明確努力方向

首先使學(xué)生明確技術(shù)院校的學(xué)習(xí)生活不同于中學(xué)階段,由于培養(yǎng)目標(biāo)的不同,學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和要求都發(fā)生了變化,在校學(xué)習(xí)期間接受的是獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)道德的教育。它的目的是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)具有一定文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)和操作技能的勞動(dòng)者。與中學(xué)階段的教育不同,它側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一要求,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在起明確到技術(shù)院校學(xué)習(xí)的目的和自身努力方向,即把“立志技能成才”作為應(yīng)追求的人生目標(biāo)。

二、認(rèn)識(shí)“技能人才大有可為”

如何讓學(xué)生從思想上接受技能人才確實(shí)大有可為,并充分認(rèn)識(shí)技能人才的社會(huì)地位和價(jià)值,筆者從以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了論證。

1.我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要技能人才

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化,各類企業(yè)對(duì)技能型人才的需求劇增,而我國(guó)高技能人才的總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,特別是在制造、加工、能源等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和電子信息、航空航天等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),高技能人才嚴(yán)重短缺。據(jù)2009年中國(guó)國(guó)際職業(yè)教育論壇透露:目前,我國(guó)技術(shù)工人和創(chuàng)新型人才緊缺,特別是高級(jí)技工嚴(yán)重匱乏的問題突出。技術(shù)工人僅占全部工人的三分之一左右,且大多數(shù)是初級(jí)工,技師和高級(jí)技師缺口更大。有數(shù)據(jù)顯示,中國(guó)目前僅數(shù)控機(jī)床的操作工就有60萬(wàn)的人員缺口。

2.“世界工廠”需要一流的技工

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的深入發(fā)展,中國(guó)加入世界貿(mào)易組織后更加深入地參與國(guó)際分工,其中很多國(guó)家都想成為“世界加工工廠”。盡管從市場(chǎng)、投資環(huán)境來說,目前世界上可能沒有哪個(gè)國(guó)家能在中國(guó)之上,但這個(gè)席位并沒有標(biāo)明只有中國(guó)能坐。要想在世界賽場(chǎng)上搶得這個(gè)席位,躋身于世界工廠的行列,必須具備很多條件,特別是打造一支高素質(zhì)的、一流的技工隊(duì)伍。

3.我國(guó)載人航天技術(shù)取得的成就離不開技術(shù)工人

教學(xué)過程中,筆者用學(xué)生比較熟悉的“神舟”載人飛船取得圓滿成功這一實(shí)例,說明我國(guó)載人航天技術(shù)取得的成就,同樣離不開技術(shù)工人的辛苦工作。技術(shù)工人同樣為我國(guó)的航天事業(yè)立下了汗馬功勞。在此詳細(xì)介紹以下兩個(gè)案例,讓學(xué)生深刻感受技術(shù)工人的社會(huì)作用和價(jià)值,從而肯定技術(shù)工人應(yīng)有的社會(huì)地位。

(1)火箭焊接的巧匠——高鳳林。全國(guó)十大能工巧匠,“中華技能大獎(jiǎng)”獲得者,技工學(xué)校畢業(yè)生,曾高標(biāo)準(zhǔn)地完成多種運(yùn)載火箭重要部件的焊接任務(wù)。

(2)精準(zhǔn)操作手——唐建平。高級(jí)技師,全國(guó)勞動(dòng)模范,“中華技能大獎(jiǎng)”獲得者,曾參加了“神舟五號(hào)”、“神州六號(hào)”等航天產(chǎn)品的高難度、高精度加工任務(wù)。

三、展望美好前景

用技術(shù)院校學(xué)生最關(guān)心的就業(yè)問題和國(guó)家對(duì)技能人才的各項(xiàng)待遇,來進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在起,珍惜在校的學(xué)習(xí)生活,勤奮刻苦地學(xué)習(xí)技能,立志成為一名德才兼?zhèn)涞募寄苋瞬?為實(shí)現(xiàn)美好的人生價(jià)值而努力。

1.技術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)

與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合,畢業(yè)生受過良好的專業(yè)技能教育、具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,特別是技工院校畢業(yè)生持有職業(yè)資格證書,這一就業(yè)的最大優(yōu)勢(shì),從而為學(xué)生今后在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)造了良好的條件。

2.黨和國(guó)家對(duì)技能人才給予厚愛

黨和國(guó)家對(duì)高技能人才高度重視,非常愛護(hù),寄予厚望。在教學(xué)過程中,筆者以“金牌工人”許振超獲得的主要榮譽(yù)和我國(guó)培養(yǎng)高技能人才的一系列政策措施來說明這一問題。筆者向?qū)W生介紹了相關(guān)國(guó)家政策和山東省的相關(guān)政策內(nèi)容。例如,相關(guān)的國(guó)家政策包括《關(guān)于高技能人才享受國(guó)務(wù)院頒發(fā)政府特殊津貼的意見》。另外,我國(guó)建立了“中華技能大獎(jiǎng)”和“全國(guó)技術(shù)能手”評(píng)選表彰制度。同時(shí),山東省內(nèi)也相繼出臺(tái)了一系列的政策措施,如《山東省高級(jí)技能人才評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《山東省首席技師選拔管理辦法》、《山東省“金藍(lán)領(lǐng)”培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法》、山東省《關(guān)于加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》等。這些相關(guān)政策的出臺(tái),既體現(xiàn)了黨和國(guó)家隊(duì)技能人才培養(yǎng)的重視力度,也為技能人才的發(fā)展提供了一定的標(biāo)準(zhǔn)和契機(jī)。

(作者單位:山東省濟(jì)寧市技術(shù)學(xué)院)