沈　亮

中國學術(shù)教育機構(gòu)的“官本位”程度究竟深幾許?在通常的模糊感知之外是否有精確的量化指標?日前，中國人民大學顧海兵教授的幾項研究給人們提供了這種參照。

顧海兵教授引入“官味度”這個概念來對此類現(xiàn)象進行量化。在《中國大學網(wǎng)站新聞的官味度》的研究中，顧對海內(nèi)外近百所高校網(wǎng)站首頁的新聞進行抽樣，對比學校領(lǐng)導(dǎo)新聞和學術(shù)新聞在數(shù)量和比例上的差異。他認為，學校領(lǐng)導(dǎo)是為教師提供服務(wù)的“配角”，如果領(lǐng)導(dǎo)頻繁出現(xiàn)在新聞中則意味著該校官僚化程度較高。

此項研究的樣本中，選取的50所中國大學基本覆蓋了中國大部分地區(qū)，此外選擇發(fā)達國家大學34所，以及臺灣、香港地區(qū)9所。監(jiān)測時段為2008年的4月24日至6月5日，連續(xù)采樣四次八周之后開始數(shù)據(jù)分析。

研究的結(jié)論是：兩者相較，國內(nèi)大學的學術(shù)新聞絕對數(shù)量與相對比例都遠低于海外高校。例如，國內(nèi)大學的校領(lǐng)導(dǎo)新聞數(shù)量為海外大學的三倍，而學術(shù)新聞?wù)加新蕝s只是后者的二分之一；在國內(nèi)大學網(wǎng)站中，有關(guān)學校領(lǐng)導(dǎo)的新聞稍多于學術(shù)新聞，而海外大學的學術(shù)新聞與領(lǐng)導(dǎo)新聞的比例大致為4:1。

《中國科研成果獎的“官味度”》研究是他的第一次嘗試。在此份研究中，他以某全國性社會科學研究獎為樣本，將獲獎?wù)撐牡牡谝蛔髡甙雌洳煌奥殑?wù)”進行劃分并賦予相應(yīng)分值：校長級記為lO分，準校長級為8分，副校長級7分，準副校長級5分，院長級4分，準院長級2分，副院長級1分，其他職務(wù)O分。最后，相加總分除以人數(shù)得出的平均值，即為該學科、學校的“官味度”指數(shù)。

研究結(jié)論證明了常識：一等獎的“官味度”為2.846。二等獎的“官味度”為2.009，三等獎的“官味度”為1.493。獎項越高，官味特征越明顯。

若按學科間“官味度”進行排序，則教育學、法學、經(jīng)濟學、哲學、管理學的“官味度”高于學科總體平均水平，中國文學、語言學、歷史學的“官味度”低于學科總體平均水平。教育學“官味度”最高，歷史學最低。

一年后，使用同樣的方法，顧海兵又將“寶鋼教育獎評審工作委員會”的評委構(gòu)成“解構(gòu)”，將60位來自各高校的評委按其各級職務(wù)高低逐一賦值，最終得出結(jié)論：60位專家的官味度在7.7——高于副校長級。他因此將寶鋼教育獎評審工作委員會戲稱為“一個大學(新老)校長聯(lián)合會”。

在另一份《人文社科領(lǐng)域的“官味度”》的研究中，顧海兵設(shè)置了時間上的縱向比較。這份研究的調(diào)查對象為近五年全國優(yōu)秀博士學位論文中的文科論文(含管理學)的導(dǎo)師們。在具體的操作上，顧海兵依然是將他們按行政級別不同而給定分數(shù)，最后取平均值。

統(tǒng)計結(jié)果顯示，獲獎?wù)撐牡膶?dǎo)師的總體“官味度”接近副院長級別。更重要的一個結(jié)論是，“從五年的動態(tài)趨勢看?！傥抖瘸噬仙厔荨?007年的‘官味度比2003年高137％，年均增長24％?！?/p>

為什么在全社會市場化、專業(yè)化的大趨勢下，在輿論不斷抨擊大學行政化的大背景中，教育科研的官味度不是下降而是上升?

“一個重要的關(guān)節(jié)點是1998年前后。”顧海兵說，來自各個層面的巨量資金和資源向大學流入，而資源的層層分配基本上是用行政化方式，由此鞏固了握有分配權(quán)力的各級領(lǐng)導(dǎo)的地位。

同時，有31所重點高校的行政級別由正廳級上升為副部級，“此后大學內(nèi)的行政體系在不斷強化。”顧海兵認為。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇亦有類似感受。熊丙奇在2004年出版了圖書《大學有問題》，大學的行政化是其中的重要章節(jié)。他在書中描述了大學行政化后的各式現(xiàn)象：一位擁有學術(shù)職稱的教師，也希望自己能成為一個處級、局級干部，因為“領(lǐng)導(dǎo)”有更靈活、更充分的資源調(diào)配權(quán)。

“五年來，大學行政化問題在很多專家學者的批評聲中，越來越強大。”熊丙奇認為。

在這五年間，中國人民大學教授張鳴在博客上撰文，抨擊“學術(shù)行政化嚴重地影響中國大學的發(fā)展”；安徽大學教授何家慶在接受媒體采訪時說，大學“官僚跡象明顯，我已忍無可忍”；教育部副部長趙沁平亦認為大學官本位影響學術(shù)發(fā)展，而“不管社會怎樣發(fā)生變化，科學、民主和創(chuàng)新的大學精神應(yīng)是大學文化永恒的不變量”。如此種種。

但是，在這些聲音之外，沒有教師、學生等民意參與的大學體制依然故我?！斑€沒有外力打破這種行政化的趨勢與格局，現(xiàn)任的校領(lǐng)導(dǎo)、官員、當紅教授正是行政化的既得利益者?！毙鼙嬲f。

(摘自《南方周末》)