崔緒春　袁金飛

2008年江蘇高考數(shù)學試題,突出重點體現(xiàn)創(chuàng)新, 對重點知識全面考查的同時注重了創(chuàng)新思維能力的要求,對新增加的內(nèi)容以考查基礎(chǔ)知識和基本技能為主，充分體現(xiàn)了新課標理念,試卷緊扣考綱,多在知識網(wǎng)絡(luò)交匯處設(shè)計試題,因此2008年試卷總體評價較高.所以估計今年命題基調(diào)應(yīng)是保持穩(wěn)定,堅持考查基礎(chǔ)知識和支撐學科知識體系的重點內(nèi)容,適當控制難度.一定還會在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯處設(shè)計問題,加大試題的綜合性.而且思維能力的考查力度一定會加大,特別是理性思維的考查.現(xiàn)在高考復習已進入到最后的“收官”階段.作為教與學雙方,一定要保持清醒頭腦,除了關(guān)注高考信息和考綱的變化,更要講究正確的復習方法,準確把握高考復習方向,注意實效.堅持“八項注意”,以不變應(yīng)萬變,針對學生的弱點及易錯題（會而不對,對而不全的“老大難”問題）進行“拉網(wǎng)式”排查,打好每一個殲滅戰(zhàn).

1．注意“科學備考,強化重點知識,努力完善知識網(wǎng)絡(luò)”.最后階段的復習理應(yīng)突出重點內(nèi)容、考試的熱點問題,進行針對性訓練.數(shù)學各部分知識是緊密聯(lián)系的,理清脈絡(luò),抓住主干,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò).要特別關(guān)注以下幾個知識網(wǎng)絡(luò)：函數(shù)、導數(shù)、方程、不等式；函數(shù)與數(shù)列；三角函數(shù)與三角變換；空間圖形與平面圖形；向量、函數(shù)圖象與方程及曲線；計數(shù)、概率與統(tǒng)計；導數(shù)與三角、解析幾何等.

2．注意“養(yǎng)成獨立思考、積極探索、學會反思的習慣”.高三學生忽視審題和題后回顧,對待作業(yè)只習慣于“做了”,而不考慮“為何這樣做”和“還能怎樣做”,滿足于“量”而不考慮“質(zhì)”.要鼓勵學生在學習過程中養(yǎng)成獨立思考,勇于探索的習慣,這樣才能觸類旁通,舉一反三.這是高校選拔人才的需要,更是學生終身發(fā)展的需要.

3．注意“強化思維形成過程,提高理性思維能力”.要充分重視知識的形成過程,著重研究解題的思維過程.要分析給學生聽,不是做給學生看,不要過早地“引導”代替學生的思維.講通性通法不搞技巧,要講清思維過程,講清方法（包含可操作的步驟）.注重生成知識、遷移方法、簡縮思維.讓學生自己思考和感悟.

4．注意“回歸課本和錯題集,跟著老師走”.對典型題目和基本方法要做到心中有數(shù),溫故而知新.這樣才能在考試中迅速選擇適當?shù)姆椒▉斫鉀Q問題.注意對課本中的重要的定理、公式要動筆寫一寫,不能僅僅是想一下就過去,若沒有寫出就無法檢驗.對平時練習、模擬測試中做錯或不會做的問題進行認真的分析.若是知識點的漏洞,目前是否仍然存在,若是書寫不規(guī)范,在以后的考試中應(yīng)注意什么,使失敗真正成為“成功之母”.

5．注意“運用元認知提示語,認真審題”.讓學生確定領(lǐng)悟認真審題在正確解題中的作用,元認知提示語主要包括：“它(數(shù)學對象, 概念, 表達式)是什么？它如何表示？它有什么性質(zhì)？這些性質(zhì)如何表示？它可以與哪些已知,熟悉的問題,方法,信息相聯(lián)系或相似?能不能直接利用它們？能不能修改一下利用它們？……平時多注意訓練學生正確進行數(shù)學語言、符號語言和圖形語言三者之間的相互轉(zhuǎn)化.

6．注意“加強新增內(nèi)容的復習”.要培養(yǎng)學生的閱讀能力,努力提高學生解決新問題的數(shù)學探索能力和創(chuàng)新意識.目前正處于教材改革、課程改革的高潮,這種變革顯然要使高考試題逐步向新增內(nèi)容傾斜,且比重也會逐步加大,難度也會增加.江蘇試題在這方面已有明顯體現(xiàn).

7．注意“規(guī)范書寫,練好基本功(特別是算功)”.以能力立意的高考命題為考生提供了充分展示才能的空間,規(guī)范化書寫,熟練準確的運算是不同思維層次的考生正確回答問題的必要條件.若書寫和運算不過關(guān),很難拿到高分.高三最后復習,進行規(guī)范化書寫,重視解題的“知識+方法+能力,分析+運算+表達”的訓練.

8．注意“加強理素質(zhì)培養(yǎng),調(diào)整考試心態(tài),提高應(yīng)試能力”.成功的考試,不僅取決于扎實的數(shù)學基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和出色的解題能力,還取決于考前身體和心理狀況、應(yīng)試技巧的運用和臨場發(fā)揮.所以要加強學生心理素質(zhì)培養(yǎng),調(diào)整好學生考試心態(tài),提高學生應(yīng)試能力.讓學生給自己準確定位,要有一顆平常心,不必把分數(shù)、名次看得太重.如果能保證自己的水平都發(fā)揮出來了,自己會做的題都能拿到分, 應(yīng)該就沒有遺憾了.所以遇到難題不要緊張,遇到易題不要欣喜,解題時更不能太急.深入研究學生的心理,做好相應(yīng)的調(diào)控工作,使得他們能以最佳的心理狀況去參加考試.這是老師沖刺階段復習的重要教學任務(wù)之一,要讓學生確實做到“細心、自信、輕裝上陣”.答題要先易后難,先熟后生；審題要慢,答題要快；立足于中下題目,力爭高上水平.會做的題要力爭不丟分,部分理解的題目要力爭多得分.近兩年,高考數(shù)學大題入口低,多題把關(guān),沒有完全不能動手的題,所以不能輕易放棄.