只設(shè)“記功簿”

從我女兒圓圓4歲起，我給她準(zhǔn)備了一個(gè)小本子當(dāng)“記功簿”?！坝浌Σ尽睂ｉT記她做的好事。小本子不大，每頁(yè)只記一件事，所記事情基本只有幾個(gè)字。例如，“收好玩具”“扔垃圾”“自己編故事”“學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表”等等。我每頁(yè)都用紅筆畫一朵小紅花——這就是給她的獎(jiǎng)勵(lì)。

這個(gè)方法對(duì)圓圓的成長(zhǎng)十分有幫助：一是孩子受到表?yè)P(yáng)，很有榮耀感；二是小本子中記的事對(duì)她有提醒作用；三是凡寫在小本上的字，圓圓都能記住。她經(jīng)常在數(shù)小紅花時(shí)順便讀一下自己的先進(jìn)事跡，也認(rèn)了不少字。

到她上小學(xué)后，學(xué)校老師經(jīng)常獎(jiǎng)小紅花。老師在一個(gè)小紙片上蓋一個(gè)小紅印章，攢夠10個(gè)小紅花就可以換一個(gè)“大笑臉”。教室后面有個(gè)光榮欄，誰的名字下貼的“大笑臉”多，就說明誰做得好。圓圓在小學(xué)期間一直榜上有名，且“大笑臉”數(shù)總是位居前一兩名。盡管我們心里高興，但從不去渲染這件事。我們這樣做，是擔(dān)心她在和同學(xué)的比較中會(huì)有優(yōu)越感，怕她學(xué)會(huì)刻意去追求“大笑臉”，從而妨礙行為的自然與和諧。

與此同時(shí)，家里的“記功簿”還一直在增加內(nèi)容，但沒有一次是記錄她考試成績(jī)好。我們一直認(rèn)為小學(xué)期間最重要的是保護(hù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)考試分?jǐn)?shù)的過分關(guān)注會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)興趣消解。學(xué)校方面對(duì)成績(jī)已有足夠的渲染，如果家長(zhǎng)再推波助瀾，非但對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒有促進(jìn)，反而具有負(fù)面作用。所以，我們?cè)趫A圓上小學(xué)期間記錄的內(nèi)容無非是些小事，比如“幫媽媽洗碗”“二胡拉得好”等。

她10歲上初一，因?yàn)樽⌒＃恢苤荒芑匾淮渭?。她開始不習(xí)慣，想家想得哭。她第二周回來說沒有哭，我就趕快給她記下“住校第二周就不哭了”。這一時(shí)期的“功績(jī)”基本和她住校生活有關(guān)：“被子疊得整齊”“自己洗衣服，洗得干凈”等。這些是她成長(zhǎng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)我也記下她內(nèi)在的進(jìn)步。有一次，我們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，圓圓不是偏激地維護(hù)自己的觀點(diǎn)，而是能一邊辯論一邊思考。她一旦認(rèn)識(shí)到我說得有道理，就中止辯駁。這是她的成熟，也是一種美德。所以，我也把這件事記到小本子上，并獎(jiǎng)她給一朵小紅花。這讓圓圓進(jìn)一步明確，辯論是為了明辨是非，而不是為了駁倒對(duì)方。

隨著青春期的到來，圓圓已越來越有個(gè)性了，畫小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)方式顯得有些小兒科了。最主要的是，圓圓在個(gè)性、思想、學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出穩(wěn)定的良好狀態(tài)。所以，她上初中二年級(jí)以后，我在小本子上基本就再?zèng)]記什么，自然地停下來了。

現(xiàn)在圓圓上大學(xué)了，“記功簿”已成為我家一件“文物”，成為她幸福成長(zhǎng)的見證。小本子中的一朵朵小紅花，無法用金錢計(jì)算價(jià)值，給孩子帶來了精神的愉悅和成就感。

學(xué)會(huì)開“家長(zhǎng)會(huì)”

圓圓讀四年級(jí)時(shí)，有一次我去參加家長(zhǎng)會(huì)。班上有一位教思想品德的老師說圓圓學(xué)習(xí)沒問題，就是有時(shí)會(huì)頂撞老師，感覺這個(gè)孩子很驕傲。

聽老師這樣說，我很擔(dān)心。圓圓從上幼兒園起就顯得聰明伶俐，一直受到老師的喜歡，我擔(dān)心她有優(yōu)越感。現(xiàn)在老師對(duì)她有這樣的評(píng)價(jià)，真是很糟糕。

回家后，我對(duì)圓圓說：“媽媽今天去開家長(zhǎng)會(huì)，老師反映你學(xué)習(xí)一直不錯(cuò)，但有些驕傲，還頂撞老師，是不是這樣的？”

圓圓一臉困惑，不愉快地說：“我沒有驕傲，什么是‘驕傲呀？”我知道她是問自己做的哪些事稱為“驕傲”，就說：“老師也沒說具體事情。你自己想想，什么時(shí)間頂撞過老師，你是不是在老師面前自以為是了？”圓圓生氣了，大聲說：“我沒有，我沒有自以為是！”我不高興了，批評(píng)她說：“你沒有？那為什么老師會(huì)這樣說？你一點(diǎn)不反思，就急著嚷嚷！”

圓圓萬分委屈，嘴里說了一句“她怎么這樣說”，就“哇”地一聲哭起來。

她這樣一哭，我突然意識(shí)到自己把問題說得太嚴(yán)重，超過孩子的承受力了。我趕快抱起她，說：“對(duì)不起寶貝，媽媽說得不準(zhǔn)確。不是老師們都這樣說，只有一個(gè)老師這樣說?！眻A圓這才情緒穩(wěn)定，停止了哭泣。

我說：“媽媽和老師直接就給你下個(gè)‘驕傲的定義這不對(duì)。不過，你想想有沒有頂撞過老師，對(duì)老師說話不禮貌？”

她想了想說出了事情的經(jīng)過。原來，在思想品德課上，老師要圓圓回答“看電視的意義”。圓圓想不出看電視的“意義”，就說了句“看電視沒有意義”。不少同學(xué)都笑了，老師很不高興，說看電視可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，這不是意義嗎？圓圓反駁說，那為什么家長(zhǎng)都不愿意讓孩子看電視，都說看電視耽誤學(xué)習(xí)？圓圓的反駁讓老師特別不高興，批評(píng)她說，你以為你比老師知道得還多？

我不知道該說什么了，我很欣賞圓圓的質(zhì)疑精神?？墒?，孩子的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)在一些脆弱的老師眼里就是缺點(diǎn)。她一直是個(gè)表里如一的孩子，她這個(gè)年紀(jì)還不會(huì)隱藏自己的想法和情緒。但她給老師留下這樣一個(gè)印象，這肯定是個(gè)需要解決的問題。

我一時(shí)拿不準(zhǔn)如何和她談?wù)勥@件事，就只好等她爸爸晚上回來討論。我們商量后，第二天又和孩子談這件事。我們首先告訴孩子，她在思想品德課上的回答沒什么錯(cuò)，怎樣想的就怎樣回答，這是個(gè)優(yōu)點(diǎn)。但由于小學(xué)老師大多不習(xí)慣和學(xué)生探討，所以以后沒必要在課堂上那樣說。我們建議她以后有什么想法，下課后可以找老師談。如果老師不愿意聽，就把在學(xué)校的一些想法和父母談，父母特別喜歡聽她的“不同觀點(diǎn)”。我們還就“看電視的意義”談?wù)摿艘粫?huì)，使圓圓認(rèn)識(shí)到老師的問題有些無聊，但自己的回答也有些絕對(duì)了。

為了讓圓圓能更好地接納各種風(fēng)格的老師，我們又對(duì)她解釋，老師這個(gè)職業(yè)和任何其他行業(yè)一樣，有的素質(zhì)高有的素質(zhì)低，這是正常的，不要強(qiáng)求自己遇到的老師都讓人滿意。但是對(duì)學(xué)校的每個(gè)老師我們都要尊敬，不是尊敬他們的壞習(xí)慣，而是像尊敬世界上任何一個(gè)人一樣，只要這個(gè)人不做壞事，僅是有些我們不喜歡的習(xí)慣，我們就應(yīng)該尊重他。

我們這些話讓圓圓覺得能接受，談完后她看起來心情很好。

我們覺得以后要多和老師溝通，多了解一下孩子在學(xué)校的情況，但不能回家后不認(rèn)真地和孩子溝通就簡(jiǎn)單地教訓(xùn)她。我們凡事都要兩方面看待，既要考慮老師的意見，也要考慮孩子的感覺。這次家長(zhǎng)會(huì)后，如果簡(jiǎn)單生硬地要求她尊重老師，那其實(shí)是激化矛盾，惡化她和老師的關(guān)系。孩子會(huì)生氣，感覺委屈，往后會(huì)不自信。我們的目的應(yīng)該是讓她學(xué)會(huì)和老師相處，在現(xiàn)有環(huán)境中適當(dāng)調(diào)整自己，但要保有自信，不失去思想的獨(dú)立性。

不做穿西裝的野人

有一對(duì)夫妻，是我的老鄉(xiāng)，都在北京知名企業(yè)工作。我們兩家的孩子年齡差不多。他們一直不能接受的是，他們的兒子為什么不成器。我們?cè)谝黄饡r(shí)，他們總是嘆息自己的孩子成績(jī)差、自律性差、脾氣暴躁。我知道他們經(jīng)常很輕率地打罵孩子，就勸他們不要那樣對(duì)待孩子。我還告訴他們孩子稱不稱心，不是抓彩票碰運(yùn)氣得來的，孩子是教育出來的。他們卻總是不以為然，認(rèn)為我站著說話不腰痛。

有一次，我和女老鄉(xiāng)聊起孩子們小時(shí)候的事。她說兒子從小不聽話，很小的時(shí)候就到商場(chǎng)亂要東西，大人不買他就躺在地上哭。她忿忿不平地說：“因?yàn)檫@事，我們不知打過他多少次！”既然是“不知打過多少次”，說明這個(gè)問題始終沒有得到解決。

孩子進(jìn)商店亂要東西的事我也遇到過。記得圓圓在3歲時(shí)有一次和我到超市，她要買一種加了很多色素的飲料。我很肯定地告訴她這個(gè)不能買，不衛(wèi)生，無論什么時(shí)候都不可以喝這種飲料。圓圓為此很生氣，不肯離開那個(gè)地方，最后干脆躺在地下哭鬧。

我不生氣，就像平時(shí)看她玩沙子一樣，若無其事地等著她。在等的過程中，我還看看別的商品，和營(yíng)業(yè)員說說話。圓圓發(fā)現(xiàn)我不生氣，不在意她的脾氣，哭鬧得更厲害。

地面很涼，也很臟，圓圓的衣服全弄臟了，路過的人都在看她。我沉著氣就是不著急。待她哭不動(dòng)了，我蹲下身，用商量的口氣問她：“咱們走吧？”她見我來關(guān)照她，又開始哭鬧。我就又沒事人似的站起來，在她面前等待。

這樣幾個(gè)回合后，她感覺沒希望了，我又蹲下微笑著問她：“好了嗎？可以走了嗎？”她意識(shí)到再鬧也就這樣了，就乖乖地站起來。我拉著她的小手，就像事情發(fā)生前一樣高高興興地走了。我連一句批評(píng)的話都沒說，也沒再給她講道理。之后，圓圓再?zèng)]提起過要喝那種飲料。而且，凡是我態(tài)度肯定地說不買的東西，她就不再堅(jiān)持。

后來又有一次，老鄉(xiāng)無意中說起把讀初中的兒子打了一頓，因?yàn)閮鹤影褎傎I的1000多元的進(jìn)口山地車丟了。

唉，這也是打孩子的理由嗎？這時(shí)我想到，圓圓把我一個(gè)剛買的價(jià)值不菲的相機(jī)摔壞了，而我連一句“以后注意點(diǎn)”這類提醒的話都沒說她。摔壞的一瞬間，孩子看出來我有多難過，她自己也很難受，這就夠了。難道因?yàn)槲覜]給她一個(gè)告誡和提醒，她以后就不知道要小心嗎？

孩子闖禍都是無意的，為什么我們不能原諒孩子無心或無奈所犯的錯(cuò)誤呢？而且，孩子闖了禍他心里會(huì)很痛苦，很內(nèi)疚。家長(zhǎng)的打罵只是讓他沒有自尊，覺得大人更愛的是那損失的錢和物。他感受到大人不體諒他，心里產(chǎn)生逆反情緒，同時(shí)也失去內(nèi)疚感。再說，暴力教育能起到一些暫時(shí)、表面的效果，但它是以兒童的自暴自棄和消沉為代價(jià)的。

尹建莉北京師范大學(xué)教育碩士，教育專家。她女兒圓圓跳過兩次級(jí)，16歲參加高考，其分?jǐn)?shù)高于清華大學(xué)錄取線22分，被內(nèi)地和中國(guó)香港兩所名校同時(shí)錄取。

（選自《好媽媽勝過好老師》，出版：作家出版社，責(zé)任編輯：鄭建華，定價(jià)：28.00元）

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