李海江

多年來，我國學(xué)校教育存在著功利主義和實用主義的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為只重視理科知識的傳授和智力的開發(fā)，忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和道德價值的教育。針對這種情況，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了教育的核心理念就是為了每-位學(xué)生的發(fā)展，要以人為本，由此，人文性被鄭重地寫進(jìn)了課程標(biāo)準(zhǔn)。

一、教師要擁有人文情懷

人文情懷主要是指關(guān)心人，關(guān)注人的現(xiàn)實與未來，關(guān)注人類的命運(yùn)，關(guān)心人類的文明與文化。一個擁有人文情懷的教師對于人的生存狀態(tài)、人的命運(yùn)、人存在的意義、人的自由和發(fā)展、人的幸福生活應(yīng)深切地關(guān)注；對于學(xué)生的心靈、情感與理想、夢想與渴望應(yīng)深切地關(guān)注；對于文化價值應(yīng)有細(xì)膩的體驗和深切的感受，反對對人的生命和心靈的肢解與割裂。

擁有人文情懷的思想品德教師，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的獨(dú)特性、自主性、差異性，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，為學(xué)生提供一個舒展生命、自主發(fā)展的空間。教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是要把一種文化、一種文明、一種理念傳播給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度，使他們以積極向上的生存心態(tài)和奮發(fā)向上的人生信念去對待生活。教師的知識、能力、教學(xué)風(fēng)格影響著學(xué)生，教師的人文情懷觀念影響著學(xué)生，因此，沒有人文關(guān)懷的課堂一定是缺少生命力的。

二、以師生交往開啟學(xué)生的心靈

在思想品德課教學(xué)中，教師和學(xué)生是構(gòu)成課堂教學(xué)的重要因索，是課堂活動l的主體，由此產(chǎn)生的師生關(guān)系在交往中互動，并因時、因地、因人的變化而發(fā)生變化。在師生展開交往的過程中，交往雙方都是具有獨(dú)立人格的自由主體，課堂上的每一個人都可以在展示和發(fā)展自我的過程中獲得全面發(fā)展。

在課堂上，師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式是交往。交往既有師生之間的交往，又有生生之間的交往。由于教師在學(xué)識與人格修養(yǎng)方面的聞道在先，對學(xué)生的發(fā)展具有深刻影響，所以，在課堂教學(xué)中，教師要以民主的理念創(chuàng)造一種平等、和諧、融洽的氛圍，敞開心扉和學(xué)生面對面交流。生生之間的交往由于角色的相同，顯得無拘無束，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和民主平等精神的發(fā)展，教師要在生生關(guān)系中起到良好的調(diào)控、引領(lǐng)、點(diǎn)撥的作用，使學(xué)生在交往中學(xué)會理解、尊重別人，提升自己。

在教學(xué)中，思想品德教師要積極地創(chuàng)設(shè)民主平等的師生交往和生生交往的機(jī)會，使學(xué)生更多地體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、寬容、理解，同時受到鼓舞、激勵、鞭策，得到指導(dǎo)，形成積極向上的情感體驗、人生態(tài)度和價值觀。如在教學(xué)“感悟青春”的內(nèi)容時，我采用了對話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過與學(xué)生對話，讓學(xué)生感受到了青春的喜悅，我和學(xué)生產(chǎn)生了情感的共鳴。教師的引領(lǐng)體現(xiàn)了人文情懷，從而使教學(xué)收到較好的效果。

三、教師要以正確的思想陶冶學(xué)生的心靈

在課堂教學(xué)中，無論是怎樣的思想，只有在一個自由表達(dá)、平等交流的環(huán)境中，才有可能得到表述、傳播、豐富和修正。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的思想，如：樹立道德意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感，弘揚(yáng)民族精神，樹立共同理想，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

在思想品德課堂上，教師要用正確的思想去豐富學(xué)生的頭腦，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的人格，而這種思想的萌生、交流需要在寬松的氛圍中進(jìn)行。如：在教學(xué)“珍愛生命”的內(nèi)容時，我努力創(chuàng)設(shè)了和諧的教學(xué)氛圍，用豐富的感性語言和感人肺腑的故事啟迪學(xué)生，師生在共同學(xué)習(xí)中，感悟生命的多姿多彩，肯定生命的珍貴，張揚(yáng)生命的頑強(qiáng)偉大，認(rèn)同生命的社會價值。

四、教師耍以榜樣感動學(xué)生的心靈

1與大師相約，與經(jīng)典為友。

大師在人類文明的進(jìn)步和發(fā)展中發(fā)揮著積極的作用，他們的名字被寫進(jìn)了歷史，被時代傳揚(yáng)。在思想品德教學(xué)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典，要帶著敬仰的心情引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大師的精神世界，在心靈上與大師相約。大師的靈魂是圣潔的，名著的魅力是永恒的，與大師相約，與經(jīng)典為友，會使學(xué)生更多地感受激情、領(lǐng)略精彩。

2與名人相約。與凡人同行。

現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，使學(xué)生可以經(jīng)常廣泛地了解名人奮斗的艱辛與歡樂、失敗與成功，傾聽他們熱情自信的聲音。教師可通過報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)校組織的各類名人報告、講座等，引領(lǐng)學(xué)生與名人對話交談，感受他們的成功。

我們生活在一個平凡的世界里，周圍形形色色的平凡人物構(gòu)成了一幅幅生活的畫面，我們生活在這些平凡人當(dāng)中，經(jīng)常會感到這些平凡人給予我們的感動。給予我們的啟迪與思考。因此，教師在思想品德課堂教學(xué)中，要善于和學(xué)生一起捕捉這些現(xiàn)實生活中豐富的感人素材，尋找身邊的榜樣，接觸他們并有所感悟。不斷充實自己的人文情懷。

理想的思想品德課堂應(yīng)是生命相遇、心靈相約的地方，應(yīng)是盡顯人文情懷的地方，應(yīng)是通過對話尋求真理、分享知識、分享創(chuàng)造、分享成功的地方。要使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力，教師要擁有人文情懷，要讓課堂教學(xué)洋溢人文情懷。