李宏斌 吳書敏

摘要:本文通過對高職高專院?！督ㄖ┕ぜ夹g》實踐教學環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析,按高等職業(yè)教育對學生職業(yè)能力的要求,對實踐教學體系的構建、實訓基地的建設、適用教材的編纂、師資隊伍建設以及實踐教學內容改革等方面進行探究。從而使學生在學習完本課程后,真正成為面向生產一線的“懂技術、會施工、能管理”的技能型人才。

關鍵詞:建筑施工技術 實踐 改革

高等職業(yè)院校作為高素質技能型人才的培養(yǎng)基地,其具有鮮明的職業(yè)性和實踐性。因此,高職教育的人才培養(yǎng)模式,應突出實踐能力及職業(yè)能力的培養(yǎng)?！督ㄖ┕ぜ夹g》是建筑工程類相關專業(yè)的核心課程,它具有理論性、實踐性、綜合性等特點。但目前很多高職院校該課程的教學仍沿用傳統(tǒng)的教學模式以及本科教材,有必要進行教學改革。如何在特定的課時內,把握教學目的,將理論教學與實踐環(huán)節(jié)有效聯(lián)系起來,是值得我們思考的一個重要問題。

一、實踐教學現(xiàn)狀

在高職教育辦學過程中,由于各種原因,如本科教育的課程體系設置以及實踐技能環(huán)節(jié)特色的缺失等,使高職畢業(yè)生并未達到職業(yè)教育技能型人才的培養(yǎng)目標。

課程教材內容重理論輕應用,教學模式不適合高職教育

目前,各高職院?；旧隙荚谑褂盟^的“高職高專教材”,但教材基本上是由本科教材改編而來,無論是其知識體系,還是內容結構上,與普通的本科教材沒有本質差別,編者通常采取刪減內容的方式,進行選擇與優(yōu)化,但對于新工藝、新技術并未及時補充,沒有真正編寫出能體現(xiàn)高職教育易理解、重實踐、可應用等特點的教材。現(xiàn)有的高職課程教學模式仍是偏重理論講授,學生大部分時間是在教室里學習理論知識,對于課程實踐環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性和完整性。在實踐教學的內容、組織形式和實踐目標上,還只是注意到與理論教學的簡單對應,沒有形成科學合理的實踐體系,缺乏系統(tǒng)性和針對性。

二、實訓、實踐基地還不能滿足實踐教學的要求

由于本課程所涉及到的實踐環(huán)節(jié)很多,且參加實踐的學生很多,大部分實踐環(huán)節(jié)都要求學生能親自動手操作實踐。這樣以來,就需要有大量的校內及校外實訓基地,而其中最為重要也是最能滿足實踐教學使用的便是校內的工程實訓中心。但由于投資較大,大多數(shù)學校還都不具備這樣的條件,因此,實踐教學的推廣及應用在此方面也受到了較大的影響。

任課教師缺乏實際工程經驗這是各院校普遍存在的問題。教師從學校畢業(yè)后便進入學校進行教學,并沒有真正較長時間的接觸過工程實際。使得教學偏重施工方法步驟的記憶,只熱衷于講授教材中的理論知識,忽略了建筑施工技術原有多學科交叉和應用性強的特點,使得教學過程中沒有體現(xiàn)專業(yè)知識和實踐應用并重,傳授知識與培養(yǎng)能力并重的職業(yè)技術教育特點。

在教材的設計上,以真實的工程案例為載體組織教材內容,對課程內容進行模塊化設計:分為地基基礎施工、砌筑工程施工、混凝土施工、鋼結構施工、防水施工五大模塊。每個模塊教學內容中引入建筑工程施工中采用的新工藝、新技術等,突出高職教育應用性和實踐性的特點。

三、改革實踐教學內容,建立科學合理的專業(yè)技能培養(yǎng)模式

高職院校的教學應以重應用和強實踐為特色,理論教學要適度,對于《建筑施工技術》課程應著眼于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,將技能訓練放在重要的地位上。

(一)加強基本技能的訓練

主要通過理論課程的課內實驗和實踐教學環(huán)節(jié)(如通過參觀、演示、動手操作和實驗等方式關以及多媒體課件教學、現(xiàn)場教學等形式)來實現(xiàn),達到訓練基本技能,掌握基本方法的目的。

(二)注重一般能力與專業(yè)技能相結合

一般能力與專業(yè)技能的訓練主要通過校內實訓來完成。實踐教學各環(huán)節(jié)除適應學生未來崗位的專業(yè)技能外,還包括與專業(yè)技能相關的一般能力(如自學新知識的能力、計算機的應用能力以及團結協(xié)作能力等)的訓練。

(三)推行職業(yè)資格考證培訓

將職業(yè)資格考證納入實踐教學內容,讓學生在畢業(yè)前完成崗前培訓,畢業(yè)可直接上崗,同時可讓學生在畢業(yè)前得與本專業(yè)相關的職業(yè)資格或技術等級證書,提高就業(yè)競爭力。

加強實踐教學基地建設和“雙師型”師資隊伍建設:

1.通過產學合作,加強校外實訓基地建設。校外實訓基地是高職院校實訓系統(tǒng)的重要組成部分,建立校外實訓基地一是彌補校內實訓基地的不足,提供真實的實訓場景。二是提高學生就業(yè)競爭力,縮短工作適應期,使學生盡快掌握相應崗位所需的基本技能與專業(yè)技術,取得實際工作經驗。三是學?？赏ㄟ^校外實訓基地及時了解社會對人才培養(yǎng)的要求,發(fā)現(xiàn)學校在專業(yè)設置、課程內容、教學目標等方面存在的不足,從而有針對性地開展教育教學改革。

2.加強“雙師型”師資隊伍建設。師資的培養(yǎng)是實踐教學的基礎工程。學校應在培養(yǎng)“雙師型”教師方面加大力度。主要采取以下措施:一是有計劃地組織教師參加培訓、進修。二是安排專業(yè)課教師定期到合作企業(yè)參加實踐活動,提高教師的業(yè)務水平。三是從企業(yè)引進優(yōu)秀的工程技術人員和管理人員來校作專(兼)職指導教師和進行講座,充實教學一線。

四、結語

實踐環(huán)節(jié)的教學改革是目前高等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn), 盡管已經做了一些嘗試和努力,但距高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標還有一定的距離。我們要通過不懈的努力,讓高職院校的畢業(yè)生真正成為面向生產一線的“懂技術、會施工、能管理”的高技能人才。

參考文獻:

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