孫玉萍

班級(jí)文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對(duì)被教育者心靈的塑造。它的實(shí)施不能僅局限于單一的層面，也不能局限于某一部分，必須有層次、有深度、有廣度地進(jìn)行。在工作中，我主要從如下幾個(gè)方面做了嘗試。

一、重視教室布置，加強(qiáng)文化熏陶

建設(shè)良好的文化氛圍，我首先把抓好教室布置作為突破口，創(chuàng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的育人環(huán)境。在墻報(bào)內(nèi)容的選擇上，我十分注重對(duì)學(xué)生的熏陶，做到不流于形式。墻報(bào)的內(nèi)容從各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)到思想教育，從趣味知識(shí)到文體內(nèi)容，可謂豐富多彩。在墻報(bào)布置的過程中，我特別注意墻報(bào)設(shè)計(jì)在形式上與教育環(huán)境的和諧美、對(duì)襯美和結(jié)構(gòu)美，并且力爭(zhēng)做到與黑板上方的標(biāo)語(yǔ)相互映襯。我還組織主題班會(huì)，讓學(xué)生談?wù)勈裁词敲?，?yīng)該具有怎樣的審美情趣。通過一系列活動(dòng)努力讓學(xué)生自己去體會(huì)美，提高審美能力。

二、組織多種活動(dòng)，塑造豐富內(nèi)涵的班級(jí)文化

班級(jí)文化建設(shè)的形式僅僅是文化建設(shè)的一個(gè)開端，要建設(shè)一個(gè)有機(jī)的班集體，必須有豐富的內(nèi)容和深刻的內(nèi)涵。在這方面，我通過組織一些課內(nèi)外的文體活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)文化的進(jìn)一步發(fā)展。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的愛好特點(diǎn)，我在班級(jí)里分別組織了球類比賽、棋類比賽和歌詠比賽，在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。我還從團(tuán)隊(duì)精神入手，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。學(xué)生有了集體榮譽(yù)感，自然就會(huì)在各方面奮發(fā)努力，積極進(jìn)取，獲得發(fā)展和進(jìn)步。

培養(yǎng)高尚品德，掌握文化知識(shí)，是學(xué)生受教育的根本。在學(xué)生的集體主義精神初步形成之后，我嘗試著引導(dǎo)他們進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，最大限度地發(fā)揮他們的潛力。在我的倡議下，全班學(xué)生結(jié)成了多個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，通過講解、答疑、上課等方式,營(yíng)造一種互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，不但使同學(xué)之間的關(guān)系更加密切,同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)交流。雖然在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)突飛猛進(jìn)，但我深信，良好的班風(fēng)必將帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)的良性發(fā)展。

三、以人為本，打造班級(jí)文化的情感氛圍

心理學(xué)研究顯示，人在長(zhǎng)期緊張和壓抑的狀態(tài)下，很少會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)造潛能，其智商的發(fā)展也會(huì)受到影響。我所帶的班級(jí)，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，缺乏自制力，有較強(qiáng)的自卑心理。他們很怕被老師和同學(xué)看不起，希望得到大家的尊重和信任。為了在班級(jí)建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，我在學(xué)生面前從來不擺出高高在上的姿態(tài)，而是和他們像朋友一樣相處，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我有了缺點(diǎn)，學(xué)生也可以在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合提出來；學(xué)生有了不足，我更是責(zé)無旁貸地予以指正。經(jīng)過師生共同努力，一種“聞過則改，友好互助”的班級(jí)文化悄然形成。在學(xué)生的潛意識(shí)里，油然而生一種主人意識(shí)，而這種意識(shí)，又促使學(xué)生的責(zé)任感被強(qiáng)化，由被動(dòng)地被管教到主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理之中。后進(jìn)生的自尊、自愛、自強(qiáng)的健康向上的情感也得到有效激發(fā)。

班級(jí)文化建設(shè)，核心在以人為本。教師一個(gè)關(guān)愛的眼神，一次信任的鼓勵(lì)，一句尊重的話語(yǔ)，都能贏得學(xué)生的愛戴和信賴，對(duì)后進(jìn)生都是一種莫大的鼓舞，激勵(lì)他們?cè)谄閸绲那髮W(xué)之路上不斷奮進(jìn)。

四、確立奮斗目標(biāo)，追求班級(jí)文化內(nèi)涵的升華

在班級(jí)文化建設(shè)取得一定成績(jī)之后，一定要抓住契機(jī)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化思想內(nèi)涵的升華。目前，我所帶的班級(jí)已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、文明守信、平等友善、創(chuàng)新進(jìn)取的良好風(fēng)氣，我和學(xué)生一起總結(jié)了班級(jí)一個(gè)學(xué)期以來的工作，并為班級(jí)制定了下一階段的奮斗目標(biāo)，以此激勵(lì)全班同學(xué)努力向前。一次偶然的機(jī)會(huì)，幾個(gè)同學(xué)告訴我，每當(dāng)自己的自制力動(dòng)搖的時(shí)候，就經(jīng)常能想到集體的榮譽(yù)，想到全班同學(xué)的奮斗目標(biāo)，想到自己身上的責(zé)任。應(yīng)該說，這與班級(jí)文化建設(shè)密切相關(guān)，良好的班級(jí)文化氛圍促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)，讓他們走出了邁向成熟的第一步。

班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融入到班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣。教師應(yīng)努力營(yíng)造濃厚的班級(jí)人文氣氛，創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的班級(jí)文化體系，建設(shè)富有特色的和諧班級(jí)。

（責(zé)任編輯趙永玲）