張洪濤

語文試卷上有一道常見的題型，就是用提供的幾個(gè)詞語寫一段話，學(xué)生在答題時(shí)常常為了將每個(gè)詞都用上去而生拼硬湊，有無從下手之感。其實(shí)，每一個(gè)詞語都是活潑的、形象的，展開想象，詞語就能構(gòu)成鮮活的故事。于是，找?guī)瑢W(xué)們玩了個(gè)“詞語拼盤”的作文游戲。

一上課，我瀟灑地在黑板寫上“頭腦風(fēng)暴”四個(gè)大字，神秘地對(duì)同學(xué)們說：“今天我們來玩一個(gè)鍛煉大腦思維的游戲，我在黑板上隨意寫三個(gè)風(fēng)馬牛不相及的詞語，請(qǐng)同學(xué)們迅速將這三個(gè)詞編成一個(gè)故事。”接著又說：“我們先做一下熱‘腦運(yùn)動(dòng)，讓大惱試運(yùn)行一下，我先寫三個(gè)詞，你們想一想怎么組成故事?！?/p>

我剛將“小女孩、黑板報(bào)、閃電”這三個(gè)詞寫在黑板上，教室里就有一片“小森林”立了起來，我點(diǎn)了陳銳，陳銳忍不住笑了起來，說：“有一天，小女孩布置黑板報(bào)，閃電把小女孩劈暈了。”此言一出，全班皆暈!“調(diào)皮鬼”陳姚憋著笑，接著發(fā)言：“一天夜晚，賣火柴的小女孩見到了閃電，閃電過后，煙霧繚繞，霧散之后，只見一個(gè)黑板報(bào)跳了出來……”“停!真是胡說八道!什么黑板報(bào)跳出來?我“怒斥”，可同學(xué)們卻笑成了一團(tuán)。說得周正一點(diǎn)的是王鴻運(yùn)，他的故事是：“小女孩在黑板報(bào)上畫出了一道發(fā)光的閃電?！闭f得最有“先進(jìn)性”的是中隊(duì)長袁沁鈴，她的故事是：“小女孩在黑板報(bào)上看到汶川大地震的消息，就以閃電般的速度跑到少先隊(duì)火隊(duì)部捐款?！?/p>

我見第一輪熱“腦”運(yùn)動(dòng)沒難倒同學(xué)們，又在黑板上寫下三個(gè)詞——“圣誕老人、足球、炸雞腿”，這三個(gè)頗有戲劇性的詞語引爆了全班同學(xué)的腦細(xì)胞。還不到10秒鐘，同學(xué)們紛紛舉起了小手。吳錚站起來，說：“圣誕節(jié)到了，圣誕老人爬進(jìn)了煙囪，來到了我的家里，從背包里掏出了一只足球，送給我后，便不見了，我聞到足球里飄出陣陣香味，剝開足球一看，呵!里面有一只炸雞腿!”同學(xué)們一聽就笑得直不起腰來。小軍事迷趙盈澤不等大家笑完，就扔下一枚“重磅炸彈”：“圣誕老人在實(shí)驗(yàn)室里邊吃炸雞腿，邊研究足球炸彈?！蔽颐χ哪亟o他糾正：“那不是圣誕老人，而是本拉丹!”當(dāng)然，電有美麗的故事，張圣雅說的是：“圣誕老人總是給人們帶來快樂。一位科學(xué)家正在做實(shí)驗(yàn)，他已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)室里呆了三天三夜了。圣誕老人便坐著雪橇來到實(shí)驗(yàn)室，送給科學(xué)家一只炸雞腿，讓他吃飽肚皮，還送給他一個(gè)足球，讓他不要老工作，在運(yùn)動(dòng)中感受快樂。”這個(gè)故事贏來的不是笑聲，而是全班同學(xué)熱烈的掌聲，我用“人之初，性本善”六個(gè)字對(duì)此進(jìn)行了總結(jié)。

兩組詞語編故事讓同學(xué)們完全“熱”了腦，大家創(chuàng)造的激情燃燒了。我濃墨重彩地推出了第三組詞語。這次的要求與前兩次略有不同，我請(qǐng)同學(xué)們不再“脫口秀”，而要深思熟慮，編出具體、生動(dòng)，而且有點(diǎn)曲折的故事，難度顯然加大了不少。

我寫下的第一個(gè)詞是“恐龍”，全班驚呼；第二個(gè)詞是“陽光”，全班鼓掌；第三個(gè)詞是“三輪車”，全班爆笑。還未來得及討論，有好事者不顧我剛立下的“班規(guī)”，還導(dǎo)玩了一段“脫口秀”——“恐龍?jiān)陉柟庀买T著三輪車”，有人應(yīng)和——“恐龍騎著‘陽光牌三輪車?！边€有人惡搞——“陽光普照，恐龍踩爛了一輛三輪車。”我?guī)状谓型：?，同學(xué)們才“扎扎實(shí)實(shí)”地編起了故事，一番熱烈的交流后，同學(xué)們就酣暢地寫了起來……請(qǐng)看下而的一則故事吧，同學(xué)們的創(chuàng)造力可真強(qiáng)啊!