陳建新

作文題目：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

自然是一本書，社會(huì)是一本書，父母是一本書，老師是一本書，同學(xué)是一本書，自己是一本書……

人生經(jīng)歷中，各種接觸、交流的過程都是“讀”的過程。讀是面對(duì)，讀是探索，讀是為解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越……

請(qǐng)以“讀”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

【注意】①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②立意自定；③除詩歌之外，文體自選；④題目自擬。

先讀高一這本書

李翔

苦我心志(如果要和后面的兩個(gè)標(biāo)題相配合，不如改為“苦其心志”更好一些。)

翻開，我把高一這本書攤在面前，看見前任學(xué)長寫的一句話：“豬=吃+睡；我=吃+睡+學(xué)習(xí)；得：我=豬+學(xué)習(xí)?！?/p>

經(jīng)過幾個(gè)月的訓(xùn)練我對(duì)這話感觸甚深。原以為高中是天堂，是自由的代名詞，可是數(shù)不清的作業(yè)把我牢牢固定在書桌前。曾以為擺脫了初三就來到一片陽光中，可考卷上火紅的數(shù)字一下將我扔入黑暗。每天做作業(yè)到野貓都開始亂叫，對(duì)黑暗發(fā)泄著不滿，早上六時(shí)就要起床看不清拿錯(cuò)了洗腳巾洗臉又成為常有的事。(把某段文字省略標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以取得一種效果，這是現(xiàn)在的文學(xué)作品中時(shí)常能見到的現(xiàn)象。但使用的時(shí)候要注意，這種用法需要和內(nèi)容結(jié)合起來。我覺得在這篇作文里，似乎沒必要這樣寫。還有，句中的“又”應(yīng)該改成“也”。)

一天考一門也就罷了，偏偏幾門課老師一股腦都來一次小測(cè)驗(yàn)，考就考吧，考完了回家作業(yè)卻免不掉，真讓人傷心。

哎!高一這本書第一頁就把我的心折磨得好苦，但這書教我：學(xué)習(xí)沒有捷徑只有奮斗。

勞其筋骨

翻開第二頁，看到一位學(xué)長的感言：“加量不加價(jià)，真實(shí)惠!”我大不解，這是什么意思?

上了幾個(gè)月的課，看見幾個(gè)同學(xué)拿著一大疊的各類參考書“奮勇”地書寫著，我十分惶恐，為了不讓自己落后，我也買了幾本參考書，可是，我總覺得沒時(shí)間做。經(jīng)過我仔細(xì)觀察，那幾位同學(xué)放棄課間休息，擠出時(shí)間學(xué)習(xí)。(這是病句。我都不知道該如何評(píng)論，暫且稱之為主語“迷失”。因?yàn)槟阏f缺主語吧，表面上有“那幾位同學(xué)”做主語，但從這句話的意思來看，他們其實(shí)不是主語，真正的主語應(yīng)該是“我”。這句話可改為：經(jīng)過仔細(xì)觀察，我發(fā)覺那幾位同學(xué)是放棄課間休息，擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)的。)我也依樣學(xué)習(xí)，幾天下來沒有活動(dòng)，沒有伸展，(“伸展”一詞使用不當(dāng)，作者是想說沒有舒展手腳吧?)只覺得手麻、頭痛，心中的危機(jī)感與日俱增。(手麻、頭痛，好像不是引發(fā)心中的危機(jī)感的原因吧?現(xiàn)在這樣寫，卻有這方面的暗示。)考試下來，又是折戟沉沙。這時(shí)我終于想通了(，)我增加了作業(yè)的量，(卻)缺少必要的休息，缺少總結(jié)，所以沒加上作業(yè)的價(jià)值，這當(dāng)然不實(shí)惠。(“加上作業(yè)的價(jià)值”應(yīng)該改為“增加作業(yè)的價(jià)值”。在“缺少必要的休息”之后出現(xiàn)一個(gè)突兀的“缺少總結(jié)”，和上下文沒有呼應(yīng)，也應(yīng)刪除。)高一這本書第二頁教我提高效率，勞逸結(jié)合。(應(yīng)改為“勞逸結(jié)合，提高效率”。)

餓欺體膚

第三頁有這句話：“拖課的老師可惡、可恨、可愛。”

第四節(jié)課下課鈴一響，原本馳騁于學(xué)習(xí)之中的思緒(“馳騁”和“思緒”搭配不當(dāng))一下被拉回到一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題上：餓，然而，老師用手扣在開關(guān)上說道：“講完這題，再下課?！?開關(guān)?什么開關(guān)?開門的還是關(guān)電燈的?或者每個(gè)班自己還有一個(gè)上下課的鈴聲?)一時(shí)課堂中響起不和諧的聲音，看著別的班同學(xué)飛奔而去的身影，想著冒著熱氣的飯菜，口里不自覺咽起了口水，(“口里”多余，誰不知道口水是在口里的啊?)眼中，黑板上的字仿佛變成一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的米寶寶，老師的圖越來越像美味的燒雞、大餅、肥?！瓎?我趕快驅(qū)散心中的雜念用心聽好這最后的一道題。老師也是人，忍著餓上課是為了我們好啊。高一第三頁告訴我，尊敬老師，好好學(xué)習(xí)，增益其所不能。高一這本書確實(shí)是好書，增加了我不少本事。(“增益其所不能”的“其”是誰?是好好學(xué)習(xí)的“我”嗎?還是需要尊敬的老師?放在這里有點(diǎn)語焉不詳。高一除了增加本事外，是否還提高了你不少的認(rèn)識(shí)?)

(原始得分：47分)

點(diǎn)評(píng)

談人生經(jīng)歷，首先想到的是高中的求學(xué)經(jīng)歷，這樣的取材傾向值得提倡。只有寫最熟悉的，你才能寫得比較得心應(yīng)手。該生不僅寫高一的生活，還能夠?qū)懗鰧?duì)這段生活的感受和心得，這樣就避免了把生活寫成流水賬，文字也顯得生動(dòng)起來。這篇作文的最大缺陷，是文字上的粗疏，也就是語言的基本功。別看作文中的一些細(xì)微之處，其實(shí)是最能看出一個(gè)人的寫作水平的，這需要我們?cè)谄綍r(shí)就十分注意。同時(shí)伴以多讀和多寫，才能扎扎實(shí)實(shí)地提高。這篇作文的得分應(yīng)該在45—48分之間。

水之言

徐玨

世間萬物，各有其形，有在一成不變與瞬息萬變中詮釋什么是永恒，如山。有以己之百轉(zhuǎn)千回嘲笑世間萬物僵形拙步，如風(fēng)。唯有水，集溫柔與力量于一身，融祥和與堅(jiān)毅于一體。古人云：上善若水，利萬物而不爭。說的不是這個(gè)道理嗎?

初讀水，在青島。大海有如一位慈祥的母親，靜靜地看著一群渺小的生靈在她身邊嬉戲玩耍。放眼望去，一邊是金黃的沙灘，另一邊是遙遠(yuǎn)的天際，而大海就在中間臥著。無論是暴風(fēng)驟雨還是電閃雷鳴，，大?？偸悄菢悠届o，那樣安詳。(你見過暴風(fēng)驟雨時(shí)的大海嗎?在那個(gè)時(shí)候，大海絕對(duì)不該是平靜和安詳?shù)摹?大海以一個(gè)強(qiáng)者卻不強(qiáng)勢(shì)的姿態(tài)讓我懂得，真正的成功者不是站在前臺(tái)指指點(diǎn)點(diǎn)的角色，真正的成功需要海納百川的氣度和包容一切的成熟。

再讀水，在黃果樹。早已聽說黃果樹瀑布?jí)衙肋|闊?？烧嬲吹搅四秋w流而下的水簾時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)語言在這一刻已變得多余，在未達(dá)到瀑布之前，所見之景都是如此嫵媚動(dòng)人，而到了瀑布跟前，那千軍萬馬奔騰而下的氣勢(shì)讓先前的所有美景相形見絀。我驚異于這看似柔弱的水竟能發(fā)出如此巨大的能量。瀑布以一個(gè)勇敢者的姿態(tài)使我明白：生命中需要不顧一切奮勇向前的決心，需要敢于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的斗志。

終讀水，在黃龍。滿目皆水，那從石縫中滲出的溪流，那散落在葉子上的露珠，那空氣中彌漫的絲絲水氣——這分明就是一個(gè)水的世界、水的樂園!看去，那光滑的石子上刻著的一道道細(xì)細(xì)密密的紋路，不正是水流經(jīng)過所留下的嗎?多少年前，這些石塊是那樣的棱角分明。而如今，在水流日復(fù)一日，年復(fù)一年的沖刷下，他們終于收起了往日的棱角，變得圓潤而光滑。這需要怎樣的一種耐心和毅力!若沒有夸父逐日那樣的決心，何以做到?若沒有普羅米修斯那樣的堅(jiān)忍，又何以成功?黃龍之水以一個(gè)含蓄卻又堅(jiān)毅的姿態(tài)令我記住：只要擁有信念，一切皆有可能!只要永不放棄，奇跡終會(huì)出現(xiàn)!捧一滴水在手心，心中對(duì)這些精靈們充滿了敬畏之情，它們帶給我們的心不僅僅是生命之源，更多的是做人的道理啊!(“心”字似屬多余。)

水的確是大自然的杰作，無論江河湖海還是溪流大瀑布，(去掉“大”，似乎更順口。)它們含蓄卻不怯懦，自信卻不張揚(yáng)的向人們?cè)忈屩囊饬x。(“自信卻不張揚(yáng)的”應(yīng)改為“自信卻不張揚(yáng)地”。)

水之言，你讀懂了嗎?

點(diǎn)評(píng)

這位考生也是寫自己的人生經(jīng)歷。三段與水的遭遇，都是旅游所得。所以，在審題上能得分。這篇作文的最大優(yōu)點(diǎn)是文字流暢，語感極好，該生如一位優(yōu)秀的游泳運(yùn)動(dòng)員，一入水，就舒展手腳，悠哉悠哉地遨游開來。作文的絕大部分文字都恰如其分，很有“增其一分嫌長，減其一分嫌短”的感覺。我是費(fèi)了老大勁，才找出了這么幾處小錯(cuò)誤，很有點(diǎn)雞蛋里挑骨頭似的挑剔。另外，該生對(duì)水的品性的描述，很有思想的深度，這也是這篇作文得分之處。該文可才丁54—56分。