摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和社會文化的提升，社會對學生的素質(zhì)和專業(yè)技能的要求越來越高。學校也越來越提倡“實踐教學、學以致用”，案例教學正好為此搭建了一個平臺，從而提高學生的實踐動手能力。本文重點講述了案例教學的現(xiàn)狀、案例教學的意義以及案例教學的實施途徑，以期能對學校的課堂教學有所助益。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易 案例教學 意義 實施途徑

隨著經(jīng)濟全球化的不斷推進，世界各國經(jīng)濟的相互依賴日益加強，對外經(jīng)濟貿(mào)易量的不斷增長.這必然對精通外貿(mào)知識的人才需求量擴大，但是據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計稱：受金融危機風暴的影響，今年高校共有610萬應屆畢業(yè)生，加上歷年沒有就業(yè)的150萬畢業(yè)生，就業(yè)形勢空前嚴峻。并且，受國際金融危機的沖擊和“三聚氰胺”的影響，在上一年中，已有7萬家出口導向型中小企業(yè)倒閉，這就對國際貿(mào)易專業(yè)的學生提出了更加嚴峻的挑戰(zhàn)，同時對我們的教學提出了更高的要求，要求我們實施地進行教學改革，從而提高學生的專業(yè)技能，而在專業(yè)教學中，案例教學正好搭建理論與實踐的橋梁。

一、案例教學在國際貿(mào)易專業(yè)教學中的現(xiàn)狀

1、資料不足，案例不充分

目前，在國際貿(mào)易的日常教學中常常出現(xiàn)教師理論與實踐的銜接不夠緊密現(xiàn)象，學生課上學到的大多是課本上的理論知識，而教師所傳授的實踐知識也多是通過案例進行講解。但是，教師由于學校自身管理措施和教學任務的繁重很難切身深入到外貿(mào)行進行實踐，因此教師大多通過案例講授實踐環(huán)節(jié)，而案例多是自身長期教學中積累起來的，但是大多數(shù)案例資料較舊，觀念落后，脫離實際，因此并不能真正提高學生的實踐動手能力。

2、忽略學生綜合能力的培養(yǎng)

目前教師采用的絕大多數(shù)案例都限于片面解釋相關(guān)的理論、原理，而側(cè)重于策略、思維習慣訓練、知識整合的綜合性案例卻少之又少，這無疑與專業(yè)教育培養(yǎng)復合型應用人才的目標相悖。

通過上述案例教學中存在的問題我們可以看出，目前的案例教學還停留在比較初級的階段，因此，我們必須加大在教學中案例教學的改革，從而提高學生的實踐動手能力。

二、實施案例教學的意義一實施案例教學能夠提高學生的學習興趣

在日常課堂教學中，教師如果一味地講授理論知識，一是學生的聽課積極性提高不了，二是學生的專業(yè)技能無法得到鍛煉和提高，因此，教師在課堂教學中要注重采用案例教學法以豐富課堂教學內(nèi)容，同時調(diào)動學生的參與意識，從而提高其專業(yè)技能。

三、案例教學的實施途徑

1、明確課程教學目標

在國際貿(mào)易教學中，為了更好更快地提高學生的專業(yè)技能，其前提是制定科學合理的課程教學目標，從而圍繞科學的教學目標制定科學的教學計劃。如《國際貿(mào)易》概論是講述的國際貿(mào)易的基本理論知識，使學生對國際貿(mào)易理論有一初步的認識和了解，從而為學好專業(yè)知識打下堅實的基礎；《國際貿(mào)易實務》主要使學生掌握國際貨物運輸?shù)幕痉芍R和貿(mào)易規(guī)則，基本的業(yè)務技能，能夠熟練地開展外貿(mào)業(yè)務和辦理業(yè)務手續(xù)；《外貿(mào)單證》主要培養(yǎng)學生的制單、填單及單證的繕制，從而把學生培養(yǎng)成能夠直接進入業(yè)務狀態(tài)的應用型國際經(jīng)濟貿(mào)易業(yè)務人員。

2、有針對性地制定專業(yè)教學計劃

教學計劃的制定是課堂教學的前提保證，要想提高國際貿(mào)易專業(yè)的學生的專業(yè)技能，必須制定科學合理的教學計劃，作為課堂教學的航標，教學計劃中重點突出專業(yè)核心課，如《國貿(mào)實務》、《國際金融》、《外貿(mào)單證》、《英文函電》等，同時加大實踐課減少理論課的授課比重，并在課堂教學中突出重點、難點，結(jié)合實例加以分析和講解，提高學生的課堂參與意識，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

3、充分準備案例

著名教育家杜威說過：最好的教學，就是能夠把學校教材和實際經(jīng)驗二者巧妙地結(jié)合起來，使學生形成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的聯(lián)系。而案例教學能夠搭建理論教學與實踐教學的橋梁，能夠讓學生融入到案例當中去，去實際地分析和解決問題，提高其課堂積極性，同時也增加了教師授課的趣味性，為在校學生找到一條獲得國際貿(mào)易業(yè)務經(jīng)驗的便捷路，因此，教師在課堂教學中要善于使用案例教學法。但是由于教師自身工作性質(zhì)的特殊性使得他們接觸企業(yè)的計劃有限，因此大部分教師的案例都是通過學校圖書館的相關(guān)書籍查閱到的，信息較為落后，內(nèi)容不夠充實，并不能滿足學生的課堂需求，也達不到鍛煉學生實踐水平的目的。所以，作為現(xiàn)代化的教師，我們要通過多種渠道收集資料，如網(wǎng)絡、新聞、報刊報紙等，從而使教學具有針對性和可操作性。

4、實施校企合作

二十一世紀是個知識爆炸的時代，同時也是人才輩出的信息時代。因此，作為現(xiàn)代化的在校大學生僅僅局限于課本的知識是遠遠不夠的，學生所要汲取的是現(xiàn)代化的專業(yè)知識，我們所要培養(yǎng)的也是能送的出去、能夠被社會所接受并且是社會的急需和緊缺性人才，這就要求我們，必須加大課堂教學的實踐力度。因此，教師在課堂授課中僅僅采用書本案例是遠遠不夠的，作為學校本身必須把學生帶到現(xiàn)實的案例中去，讓其參與企業(yè)的實踐中去，從而鍛煉和提高學生的實踐動手能力。

總之，案例教學法為理論教學和實踐教學搭建了橋梁，為在校學生提供了獲得國際貿(mào)易專業(yè)知識的途徑，同時也為授課教師提供了豐富課堂教學內(nèi)容和提高課堂教學興趣的砝碼，從而為給社會提供“一專多用、一技多能”的國際貿(mào)易專業(yè)性實戰(zhàn)人才打下堅實的基礎。本文首先闡述了案例教學在國際貿(mào)易實踐教學中的現(xiàn)狀，隨后提出了案例教學的意義，并有針對性的提出了案例教學的實施途徑，以期能對國際貿(mào)易的專業(yè)教學提供參考。