摘要：新時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在于教育創(chuàng)新，因此當(dāng)前尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從更新教育觀念、創(chuàng)設(shè)新環(huán)境、激發(fā)創(chuàng)新思維三方面闡述在教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為推行創(chuàng)新教育提供新的思路。 關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 教育教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

0 引言

創(chuàng)新教育是以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。作為一名計(jì)算機(jī)課教師，在教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和科學(xué)的思考，為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。現(xiàn)根據(jù)二十多年的教學(xué)實(shí)踐從三方面談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首要解決的問題是轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西即獲得知識(shí)的方法交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維來獲得新知識(shí)。要真正在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，教師必須樹立創(chuàng)新教育是終身教育的全新教育觀，樹立“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為重點(diǎn)的教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)由知識(shí)本位向能力本位轉(zhuǎn)化。樹立“以人為本，人人成才”的人才觀，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，破除“權(quán)威”和“習(xí)慣”，實(shí)現(xiàn)由原來以教師為中心的基于知識(shí)歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法向基于“情景創(chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“會(huì)話協(xié)商”、“問題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法綜合運(yùn)用的轉(zhuǎn)變。樹立全新的教育教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。

2 營造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

首先教師要提供學(xué)生創(chuàng)造的空間和機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)中應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的行為，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。善于捕捉學(xué)生閃現(xiàn)的創(chuàng)新思維火花，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時(shí)間與空間，給學(xué)生多創(chuàng)造些動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于質(zhì)疑發(fā)問，敢于打破常規(guī)。這樣可以保護(hù)學(xué)生積極性，使學(xué)生樹立起獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心。學(xué)生的創(chuàng)新能力正是在不斷嘗試、不斷失敗、不斷糾正中逐步發(fā)展和提高的。如在C程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，設(shè)計(jì)些易出錯(cuò)的程序，讓學(xué)生分析并找出其中的錯(cuò)誤，進(jìn)一步完善程序的功能，從而開啟學(xué)生的思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力。又如在文字處理教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用軟件中很少用到的功能，讓學(xué)生任意改變文件的編排方式，插入藝術(shù)字、圖形、剪貼畫、音樂等，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生編排得有特色，就讓他向全班發(fā)布并予以表揚(yáng)，學(xué)生受到鼓勵(lì)興趣大增，創(chuàng)新能力也得到了提高。

其次教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，善于把計(jì)算機(jī)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)及時(shí)反映在平時(shí)教學(xué)中。使教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，并加強(qiáng)與其它學(xué)科的交叉滲透，將計(jì)算機(jī)巧妙地用于各學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高的目的。如在Powerpoint教學(xué)中。把簡單文稿的演示逐漸轉(zhuǎn)入動(dòng)畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過的繪畫等進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用多種手段充分發(fā)揮他們的想象力，定期展示他們的動(dòng)畫作品，提高他們的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。

再次為充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，可組織網(wǎng)頁制作等比賽，對學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)上交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還在校內(nèi)形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。如我把簡單易學(xué)的電腦圖片處理軟件和傳統(tǒng)攝影相結(jié)合，開設(shè)電腦攝影課外興趣小組，把電腦引入攝影的后期制作，對照片進(jìn)行再加工。這些都極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。

3 激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段

首先合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的定位要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過程中不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。如在WORD教學(xué)中可先在屏幕上演示用WORD編輯的既有形象各異的文字圖像，又有各種不同表格的很美觀很精致的晚報(bào)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察展開想象，思考如何來完成這個(gè)設(shè)計(jì)，之后教師再概括講解WORD具有的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。為后面授課做好了準(zhǔn)備。激活學(xué)生思維的方法：一是“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)”。即在每一節(jié)課前布置本課要完成的任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中達(dá)到自主學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的目的；二是“競賽激勵(lì)”。即利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理開展多種形式的技能競賽來強(qiáng)化能力的培養(yǎng)。

其次采用科學(xué)授課模式。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要善于對學(xué)生“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題的方式方法，靈活結(jié)合教材采用科學(xué)教學(xué)模式，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性。不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維。發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。教師要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生的思考信息朝多種方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種解答。如在講授windows2000的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置后，可故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個(gè)隱舍的目錄中，學(xué)生上機(jī)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的文件“不見了”，紛紛提出為什么?此時(shí)再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析便可能找出”被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性、被復(fù)制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對他們的想法給予進(jìn)一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學(xué)習(xí)來加深對知識(shí)的理解。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對眾多方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案。如在教學(xué)生如何靈活進(jìn)行文字編輯時(shí)，學(xué)生要思考用幾種軟件把文字進(jìn)行編輯，是用WORD2000還是記事本或是窗口畫圖等。

第三加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。其主要途徑有三：一是通過解決日常生活中實(shí)際問題。如指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)編輯文稿，用窗口畫筆畫出彩圖和制作書簽，卡片，用計(jì)算機(jī)建立自己的學(xué)習(xí)檔案，幫助老師完成考試成績的計(jì)算與管理等。二是通過輔助教學(xué)來發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性優(yōu)勢，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識(shí)和大量材料，這不但能幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和直覺力。三是開展第二課堂解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問題。達(dá)到學(xué)以致用的目的。

當(dāng)然，教學(xué)有法教無定法。對于如何發(fā)揮計(jì)算機(jī)學(xué)科優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)新教育，其方法是多種多樣的。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，只有依據(jù)本學(xué)科和學(xué)生實(shí)際情況，不斷更新觀念，大膽探索，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，走自己的路，才能在教學(xué)實(shí)踐中將創(chuàng)新教育落到實(shí)處。